教师招聘必看

2013 教师招聘必看(划线的为答案共7 套) (第一套 )1 世界上最早的一部教育专著是( A )。A 学记 B 论语 C 大教学论 D 普通教育学2 “劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。 ”反映了古代教育的 ( B ) 特点。A 严格的等级性B 教育与生产实践的分离和对立C 教育目标明确D 鲜明的阶级性3教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( C ) 。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威4 环境决定论的代表人物是( C )。A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔5格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( D ) 是教育的重要条件。A.后天学习和训练 B.遗传素质C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度6 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( A )规律。A 顺序性B 阶段性C 互补性D 个别差异性7 首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( B )。A 昆体良的雄辩术原理 B 夸美纽斯的大教学论C 赫尔巴特的普通教育学 D 杜威的民主主义与教育8 衡量教师教学和学生学习质量的标准是( B ) 。A.教学计划 B.教学大纲C.教科书 D.考试成绩9制定教学计划的首要问题是( A ) 。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制10教师劳动的创造性主要是由( C ) 的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式11奖励和惩罚属于德育工作的 ( C )。A 比较法B 榜样法C 评价法D 自我教育法12运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的( B ) 。A 引导法B 榜样法C 谈话法D 讨论法13 “大有大成，小有小成”是( D ) 教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性 C.巩固性 D.因材施教14教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有( B ) 。A 创造性B 示范性C 连续性D 主体性15按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( B ) 。A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制16中小学用得最多的课的类型是( D )。A 新授课B 复习课C 技能课D 综合课17教育目的的功能在于( C )。A 导向、规范和权威功能B 激励、评价和规定功能C 导向、激励和评价功能D 规范、引导和评价功能18班主任工作的中心环节是( B ) 。A 了解和研究学生B 组织和培育班集体C 做好个别教育工作D 统一多方面的教育力量19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( C )。A.科学课程B.活动课程 C.隐性课程D.核心课程20德育在人的全面发展教育中起着（ C）作用。A.基础 B.关键 C.导向和动力 D.物质基础二、填空题14在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。16在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲） 、和教材。17德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题19为什么说教育在人的发展中起主导作用？（ 1 ）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； （ 2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（ 3）学校有专门负责教育工作的教师。20教师应具有什么样的能力结构？（ 1 ）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（ 2 ）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（ 3 ）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体， 对学生和班级日常工作良好地组织管理方面； （ 4） 具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。21简述我国学制改革的基本原则。（ 1 ）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展； （ 2）统一性与多样性相结合；（ 3）普及与提高相结合；（ 4）稳定性与灵活性相结合。四、论述题22论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中， 教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素， 限制和克服消极因素， 扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。 贯彻这一原则的要求是： 要用一分为二的观点， 找出学生思想品德中的积极和消极因素； 善于创造条件使积极因素健康成长， 并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量； 要培养学生的进取心， 启发他们自我教育， 发扬优点， 克服缺点。（第二套）一、选择题1 中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ）A 大学 B 中庸 C 学记 D 春秋2 实用主义教育流派的代表人物是（ D ）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威3 教育心理起源论认为教育起源于（B ）A 生产劳动B 模仿 C 语言 D 动物本能4 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ C ）A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力5 西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ B ）A 永恒性 B 历史性 C 相对独立性D 继承性6 1985 年中共中央颁布关于教育体制改革的决定 ，指出要调整中等教育结构（ B ）B 大力发展职业技术教育D 进一步加强中等专业教育A 大力加强普通高中教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接7 学生在教育过程中，处于（B ）A.主导地位 B.主体地位C.被动地位 D.辅助地位8 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D ）A 间接经验与直接经验相结合的规律B 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D 传授知识与思想品德教育相统一的规律9 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ A ）A .陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼 D.品德评价10在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C ）A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 国家利益论11教学过程的中心环节是（ B ）A 感知教材、形成表象B 理解教材、形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧12学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A ）A 示范性 B 复杂性C 主体性D 长期性13班集体形成的主要标志之一是（C ）A.成立了班委会 B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划二、境空题14 现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳 的结构主义理论， 前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学 理论。15教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格 标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。16 小学生的思维以具体形象 思维方式为主， 这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生 、 设计教法 。18历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。三、简答题19 师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是： （ 1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、 尊重文化的表现， 教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业， 关心人类未来的深层次情感。 教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 （ 2） 民主平等。 这是我国社会主义新型人际关系的特点。 另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（ 3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。20班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。四、论述题21美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：（ 1 ）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（ 2 ）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（ 3 ）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。（第三套）一、选择题1 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）A.教育哲学B.教育心理学C.教育学 D.教学论2 “四书” 、 “五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ D ）A 大学 B 中庸 C 论语 D 春秋3 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C ）A.教育超前于政治经济发展B 教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D .政治经济制度决定教育发展状况 4教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ B ）A .顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性D.个别差异性 5 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C）A 观察力B 想像力C 思维力 D 判断力6我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A ）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ D ）A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性8 “学而时习之”体现的教学原则是（ D ）A.理论联系实际的原则 B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则9 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A.道德认识 B.道德情感C.道德意志D.道德行为10做好班主任工作的前提和基础是（B ）A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作 11 在近代教育史上， 对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论， 一种理论是形式教育论，另一种理论是（C ）A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论 D 现代课程论12三结合的教育一般是指（A ）A 学校、家庭、社会教育三结合B 班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合13 孔子说： “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。 ” 这反映教师劳动的哪种特点？ （ D ）A 主体性 B 创造性 C 间接性 D 示范法二、填空题14 马克思主义 的诞生， 为教育学的发展开辟了真正科学化的道路， 前苏联教育家凯洛夫 的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。15 “揠苗助长” 、 “陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的 顺序性 和 阶段性 。16 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件， 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。17德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18 课外校外教育的组织形式有群众性活动、 小组活动和个人活动 。 课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、 实践性 。三、简答题19教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段： 萌芽阶段； 独立形态教育学的产生； 马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括： 关于自然、 社会和人的发展规律的基础知识； 关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21简述德育工作的新形式。通过开展社区教育进行德育； 创办业余党校； 开展心理健康教育活动； 建立教育基地。四、论述题22为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。（1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容； 生产力的发展制约着教育发展的规模、 速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（ 2 ） 教育对生产力发展具有促进作用， 这主要表现在： 教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。（第四套）一、选择题1 近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B ）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2 赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ D ）A 高难度原则 B 高速度原则 C 理论知识起主导作用的原则D 循序渐进原则3 下列说法不正确的是（ A ）A 教育将随国家的消亡而消亡B 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会4体育的根本任务是（B ）A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员5 我国实行的第一个现代学制是（ B ）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制6 “教学相长”这一提法（ C ）A.最早出现于论语 B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素7澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ B ）A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观D.虚拟直观8 学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ C ）A 班主任工作B 共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动 D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9班主任的工作重点和最为经常的工作是（ A ）A 全面了解和研究学生B 整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习10教学工作的中心环节是（A ）A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定11班级授课制的实施在我国始于（B ）A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立12哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B ）A.原始社会 B.古代社会C.资本主义D.社会主义13班主任了解学生的基本方法是（A ）A 观察法B 问卷法C 谈话法 D 调查法二、填空题14洛克在教育漫话 一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。15 教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规 律。16 体育是以 身体活动 为基本内容， 促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。 学校体育的 基本组织形式是体育课。17 广义的教育制度指 国民教育制度； 狭义的教育制度即学制， 它是一个国家各级各类学校的总体系。18教师在整个教育过程中起主导作用。 “我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的 民主平等 特点。三、简答题19教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。教育具有相对独立性。 具体表现在： 教育具有自身的继承关系； 教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。旧式分工造成了人的片面发展； 机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能； 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件， 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。21教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（ 1 ）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（ 2 ）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（ 3 ）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。四、论述题22试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（ 1 ）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（ 2 ）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（ 3 ）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能， 要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。（第五套）一、选择题1 现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ D ）A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳2 华生在行为主义一书中写道： “给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、 艺术家、富商、 甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（ A ）A.遗传B.环境C.教育D.教师3 在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育4 普及义务教育始于（C）A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会5 .我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了 “六三三”的学习阶段和年限的学制是（ D ）A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C ）A 自觉性B 独立性C 创造性 D 主动性7 教材包括（D ）A.教科书 B. CAI软彳C.教学参考书 D.以上三者皆是8 德育过程的基本矛盾是（C ）A 知与行的矛盾B 外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾9 课外校外教育是对课堂教学的一种（B ）A 延展 B 必要补充C 深化 D 变革10 “开而弗达”体现了教学的（ C）A 直观性原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 循序渐进的原则11教学的基本组织形式是（A ）A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学12教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐13狭义的教育制度是指（D ）A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度二、填空题14 教育学是研究教育现象， 揭示教育规律的一门科学。 教育现象包括教育社会现象 和 教育认识现象。15人对环境的反映是能动 的反映，教育在人的发展过程中起主导作用 。16 根据我国新时期的教育方针， 教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变 的思想 。17 美育的实施途径主要有： 通过 各科教学 和课外文艺活动实施美育； 通过大自然实施美育； 通过社会日常生活实施美育。18 一名合格教师应具备的能力结构包括： 组织教育和教学的能力； 语言表达能力 ； 组织管 理能力； 自我调控能力。三、简答题19试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。A 教育学不等于教育方针政策。 教育方针政策是人们主观意志的体现， 正确的教育方针政策应反映客观的教育规律， 但它不等于教育规律。 不同历史时期， 不同国家民族的教育方 针政策是教育学研究的对象之一。B 教育学不等于教育实践经验。 教育规律是对教育实践经验的升华和概括。 教育实践经验是处于感性认识阶段的东西， 它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象， 我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。20一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程； 德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。思想品德形成过程中， 学生受各种因素影响。 包括自发的环境因素的影响； 德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。从学生思想品德形成过程的结果看， 品德形成可能与社会要求相一致， 也可能不一致； 德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。四、论述题22为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？（ 1 ） 德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。 构成思想品德的因素比较复杂， 知、 情、 意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（ 2 ）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（ 3 ）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、 家庭的多种影响， 这些影响中难免会有负向的， 因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（ 4 ）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反 复的过程。（ 5 ）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。（第六套）一、选择题1 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ C ）A.因材施教原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则2 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D ）A 教育即生活B 学校即社会C 做中学D 生活即教育3 古希腊斯巴达教育比较重视（A ）A.军事体操教育 B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育4 我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B ）A1911 年 B1912 年 C1957年D1958年5 我国颁布实行的壬戌学制是在（D ）A1902年 B1903年 C1912 年D1922年6 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D ）A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识7 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ B ）A 连续性特点B 创造性特点C 长期性特点D 示范性特点8 学校工作必须坚持以（A ）A.教学为主 B.德育为主C.教师为主 D.学生为主9 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D ）A 知行统一原则 B 尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则10课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ C ）A .师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的11班主任做好班级工作的中心环节是（B ）A 了解和研究学生B 组织和培养班集体C 做好个别学生的教育工作D 同家庭、社会密切配合12 “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ D ）A 连续性 B 创造性 C 主体性 D 长期性13德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ D ）A 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序二、填空题14在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15教师是教育工作的组织者 、领导者，在教育过程中起主导作用。16在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划） 、学科课程标准（教学大纲） 、和教材。17德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18 课外校外教育的形式主要有群众性活动 、小组活动和。三、简答题19为什么说教育在人的发展中起主导作用？（ 1 ）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； （ 2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； （ 3）学校有专门负责教育工作的教师。20教师应具有什么样的能力结构？（ 1 ）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（ 2 ）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力； （ 3 ）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体， 对学生和班级日常工作良好地组织管理方面； （ 4） 具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。21简述我国学制改革的基本原则。（ 1 ）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展； （ 2）统一性与多样性相结合； （ 3）普及与提高相结合；（ 4）稳定性与灵活性相结合。四、论述题22论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中， 教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素， 限制和克服消极因素， 扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。 贯彻这一原则的要求是： 要用一分为二的观点， 找出学生思想品德中的积极和消极因素； 善于创造条件使积极因素健康成长， 并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量； 要培养学生的进取心， 启发他们自我教育， 发扬优点， 克服缺点。（第七套）一、单选题1 .杜威所主张的教育思想被称作是 （ C） 。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2 .在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是 （B ） 。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3 .教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 （ C） 。A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4 .身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作， 以教育实践中存在的某一问题作为研究对象， 通过合作研究， 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（D ）。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5 .马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A ） 。A.劳动起源论B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6 .必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 （B ） 。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7 .反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A )。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8 .中华人民共和国义务教育法颁布于 (B )。 A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988 年9 .北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。A.六三制B.双轨制 C.分支型 D.五四制10 .马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A ) 。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11 .教学从本质上说，是一种()。A.认识活动 B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12 .师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13 .在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 (C ) 。A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用14 .小学阶段是发展学生个性( B) 。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期15 .德国教育家赫尔巴特是(A ) 。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16 .在1951年提出“范例教学”主张的是 (B )。 A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海D.克 伯屈17 .在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C )。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18 .教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B )。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19 .美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道： “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、 爱好如何， 他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。 ”这是 (B ) 。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20 .结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选题1 .美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD) 。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域2 .文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC ) 。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成3 .我国学校教育层次包括(ABCD )。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学 历教育4 .古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD )。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5 .教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE ) 。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育6 .反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支7 .结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD ) 。A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主8 .联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE ) 。A.无歧视原则 B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则9 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE ) 。A. 重视课程的标准化建设B. 重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异10 .下列课程属于综合课程的有(ABE ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程三、名词解释1 .教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会 (或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 解释之二： 教育是有意识的以影响人的身心发展、 改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会， 学校教育构成现代教育的主要形式， 而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。2 .教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括， 是确定教育事业发展方向， 指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。3 .德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响， 把一定社会的思想观点、 政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。 德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4 .课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5 .教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。四、简答题1 .科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。2 .为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 (1) 以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3.请说明教育目的同培养目标的关系。首先， 教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求， 而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求， 是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、 不同专业的具体化； 其次， 培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。4.简述学校教育产生的条件是什么 (1)社会生产水平的提高， 为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离， 为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4) 国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。五、论述题1 .联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德， 简称师德， 是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。 加强教师职业道德的建设，它的意义是： 1、有利于提高教师的素质。 2、有利于强化教师的事业心和责任感。 3 、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。 4 、有利于推动素质教育的实施。2 .如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6 分，共 24 分)(1) 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力， 是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素， 它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。2010 年教师招聘教育学心理学考试试题及答案1 .推动教育学发展的内在动力是( ) 的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2 .提出 “泛智”教育思想， 探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3 .“ 我们敢说日常所见的人中， 十分之九都是他们的教育所决定的” 。 这一观点出自洛克的 ( )A.大教学论B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学4.学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性 B.公平性C.终身性D.未来性6.学校管理的目标和尺度是( )A.经济收入 B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响7.学校管理的基本途径是()A.教学活 B.沟通 C.教劳结合D.协调8 .儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性D.个别差异性9 .()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D. 教育目标10 .学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对 ( )在课程中地位的重视。A.知识 B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13.教学活动的本质是()A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14 .“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12+3 =4(人)12+2=6(人)，12+1=12(人)，12 + 0.5=24(人)，这一做法体现了 ()A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则15 .布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建 立的课程理论是( )A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16 .把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进 行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A. 分层教学B.合作学习 C.小班教学D.复式教学17 .罗杰斯的“以学生为本” 、 “让学生自发学习” 、 “排除对学习者自身的威胁”的教学原则 属于 ( )A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )Excel 2010 数据透视表应用大全 Excel 2010 数据 .Excel 2010 数据 .A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 ( )A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价 1.学生对 “雨后彩虹”感到好奇， 从而努力学习科学知识， 从动机的自发性和目的性上来说，这是一种 ( C)学习动机。A、长远B、短暂C、内在 D、外在2 .教师说： “如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。 A、迁移B、强化 C、激发D、归因3 .某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（ B ） 。 A 、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑4 .一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。A 、组织策略B 、问题解决的策略 C 、元认知策略D 、精细加工策略5 .一个人做出某种行为是因为 “别人都这么做” ， 那么他的行为就是（ B ） 行为。 A 、服从 B 、从众 C 、去个性化 D 、认同6 . “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” ，是一种什么心理现象A ）。A、去个性化B、从众 C、服从 D、群体极化7.关于焦虑与学习效率的关系C） 。 A 、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B 、高焦虑同 一般能力相结合会促进学习C、 不管学习难度如何， 均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、 难度大的学习，低焦虑效率好8 .在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ B ）。 A、努力 B、能力 C、难度 D、运气9 .关于学习动机对学习的影响，表述正确的是（ D ） 。 A 、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D 、学习动机强度的最佳水平根据任务性 质的不同而不同10 .根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ） 。 A 、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价11 . “ 君子一言， 驷马难追” 或“一诺千金” 体现的是 （ B ）对从众行为的影响。道德感 B、承诺感 C、模糊性 D、匿名12 .某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（ C ） 。A、过弱 B、中等C、过强D、无所谓强弱13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ D ） 。A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ B ） 。A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D 、熟练地使用计算技能15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ） 。A 、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B 、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D 、只有按时完成家庭作业后才能看电视16 . 在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（ C ）。A、服从 B、从众 C、去个性化D、模仿17 .在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（ B ） 。 A 、松散阶段B、形成阶段 C、成熟阶段D、凝聚阶段18.在皮亚杰看来，一个人道彳的成熟主要表现在（C）。 A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感两方面C、能运用道德原则进行是非判断D、道德信念的形成19 . 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心