有机合成专题评讲文档

有机合成专题评讲教学设计如皋市搬经中学 章清龙一、课程标准以及学生分析1课程标准分析对于有机合成江苏高考说明明确要求掌握烃及其衍生物的组成、结构特点和主要性质。认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理路线合成简单有机化合物。而且在高考试题卷中，有机推断合成题是一个比较固定的考试题型，是中等生的得分点，是学习较困难学生的分值增长点，因此，它在整个高三复习中有着举足轻重的地位。但由于有机推断合成题思维跨度大，综合程度大。因此有机合成题的解答是学生复习阶段的一个重点也是一个难点。2学情分析学生进入高三复习阶段，由于时间紧，复习内容多，学生接受知识被动，对所复习的知识缺乏条理化、系统化，对待此类习题的解答抱有侥幸心理，究其原因，主要是由于：对官能团的衍变不熟悉没有构建有机的知识网络；对题目的信息处理缺乏知识的迁移能力；对解题的思路缺乏条理性。本节课主要是通过归纳、对比、启发、讨论的方式，引导学生自主学习、探究学习，实现思维能力的提升的转变，掌握解题方法。二、教学目标1知识技能目标通过有机合成的训练熟悉常见有机物之间的相互转化。掌握有机合成的一些方法和技巧；掌握解答有机推断合成题的基本思路和方法；培养学生严谨的规范答题习惯2情感态度与价值目标培养学习有机化学复习的兴趣，树立答题的信心；通过思维导图培养学生形成严密的逻辑思维能力和空间想象能力三、教学重点与难点掌握解答有机推断题的方法和技巧；培养学生严密的逻辑思维能力，构建空间想象能力，对信息的迁移、分析能力四、教学流程图课堂引入交流官能团的引入方法官能团间的衍变回忆知识专题案例分析发现并解决合成时问题活动，完善思维导图形成严密的逻辑思维和空间想象能力课堂反馈，归纳总结，结束新课建构有机合成的知识体系五、教学过程 （一）课堂引入上堂课同学们完成的有机合成专题，在我阅卷过程中发现还存在一些问题，这堂课我将和大家共同来探讨有关方面的问题，让大家在完成有机合成题时能更得心应手。（二）完成活动活动一：思考与交流有机合成中官能团的引入方法 【投影展示】：（演示ppt ）“思考与交流”1请同学们回忆在有机合成中如何引入这些官能团。(1)如何引进碳碳双键？卤代烃的消去；醇的消去；炔烃的不完全加成。(2)如何引入卤原子呢？烯烃（或炔烃）的加成；醇的取代；烷烃（或苯及苯的同系物）的取代。(3)如何引入羟基(OH)又该呢？卤代烃碱性条件下水解；烯烃与水加成；醛或酮与H2加成；酯的水解。酚钠盐中滴加酸或通入CO2(4)如何引入CHO的方法某些醇的催化氧化引入CHO(5)如何引入COOH的方法 醛被O2或银氨溶液、新制Cu(OH)2悬浊液氧化酯酸性条件下水解苯的同系物被酸性KMnO4溶液氧化2官能团间的衍变(1)利用官能团的衍生关系进行衍变 (2)通过某种化学途径使一个官能团变为两个，如(3)通过某种手段，改变官能团的位置官能团(专题2)参考答案Na设计思路：通过对官能团引入方法的复习，使学生能形成一个基本的有机知识网络图，为有机合成题的解答构建知识基础，还起到了导入新课的作用。【过渡】：通过我们刚才的共同回忆，现在结合专题的案例分析来看看我们还存在些什么问题，以及以后在有机合成中我们该注意些什么设计思路：明确官能图引入及相互转化在有机合成中的重要性；起到开篇点题的作用。活动二：帮助分析下面同学合成路线中存在的问题【例题分析】【投影展示】案例1（专题1）：CH3CHCHOOHCH3CHCOOHOH催化剂、O2Br2CH3CH=CH2BrBrCH3CHCH2NaOH/醇CH3CHCH2OHOH催化剂、O2案例2（专题3）：案例3（专题5）NO2 【归纳】【投影展示】（1）充分提取信息；（2）考虑流程要简洁；（3）考虑官能团的保护；（4）考虑是否有副反应；（5）反应条件的选择；（6）官能团引入顺序。设计思路：通过中档例题的案例，来提高和吸引学生的解题兴趣，让学生自主做题、分析、讲解、归纳，自己得出结论，来培养学生的发散思维能力，真正体现学生的自主性。另外通过学生的板演强调解题的规范性。3.思考有机合成设计的基本思路对比目标产物和原料；提取、分析信息；正向合成分析法；逆向合成分析法分析例子：（略）；正、逆合成分析法。【合作探究、知识交流】活动三：根据专题练习的分析、讨论，结合所学有关内容完善下面的思维导图设计思路：利用思维导图作载体，让学生合作，探究共同制作完善思维导图，使得知识系统的，图形并茂的体现出来；而且能很好的调动学生的学习兴趣。【课堂反馈】小练习：请用合成反应流程图表示出由和其他无机物合成最合理的方案。合成流程图示意如下：设计思路：本题是要分析物质的结构特点和所含官能团，需要学生具有一定的知识迁移能力和应变能力。同时，通过学生的互评，培养学生答题的积极性。六、课堂小结这堂课大家很好的利用专题练习找出了常见问题并成功解决了这些问题，并充分利用思维导图，使自己在有机合成中官能团引入、流程设计等方面得到进一步提升。七、教学反思本节课在使学生掌握有机合成题的这一知识和技能上，在教学过程中以老师的“导”为辅，以学生的积极参与为主，通过学生的讨论互动提高了学生将具体知识应用到具体问题的能力。在熟练掌握基础知识的前提下，通过例题讲解、知识点归纳，合作完成思维导图，再以练习巩固有层次的循序渐进，最终达到本节课的教学目标。附件1：有机合成专题评讲活动单章清龙【学习目标】1.通过有机合成的训练熟悉常见有机物之间的相互转化。2.能找到有机合成的一般思路与方法。3.逐步学会设计准确的有机合成路线图。【活动内容】活动一：思考与交流有机合成中官能团的引入方法及官能团之间的相互转化一回忆官能团的引入方法（1）引入碳碳双键的三种方法：（2）引入卤原子的三种方法：(3)引入羟基(OH)的方法(4)引入CHO的方法 (5)引入COOH的方法二官能团之间的相互转化（共同交流）活动二：帮助分析下面同学合成路线中存在的问题案例1（专题1）：CH3CHCHOOHCH3CHCOOHOH催化剂、O2Br2CH3CH=CH2BrBrCH3CHCH2NaOH/醇CH3CHCH2OHOH催化剂、O2案例2（专题3）：案例3（专题5）NO22.思考有机合成设计的基本思路活动三：根据专题练习的分析、讨论，结合所学有关内容完善下面的思维导图小练习：请用合成反应流程图表示出由和其他无机物合成最合理的方案。合成流程图示意如下：第 小组注：完成后组长张贴本组作品（后面黑板1-4组上排，5-8组下排）， 总分： 同学参观并讨论将你认为其他组整理的好的而自己未想到的反馈给 思维导图得分： (几个“”就几分)组长，组长用红色笔打上“” 小练习平均分：