连续进位加法及加法的验算说课稿

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连续进位加法及加法的验算说课稿荔东小学 高亚丽一、说教材分析“连续进位加法及加法的验算”是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的教学内容,是两位数加两位数进位加法的延续,计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一,是学生学习笔算的一个难点,是小学阶段整数加减法的一个小结点。在本节教学中还加入了加法的验算,是为了培养学生验算的意识和习惯。二、说学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,因此在教学时我准备了课件和配套的画面,以增强直观形象性,符合学生心理发展的特点,而且学生之前已学过加法计算,并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上,孩子们敢想敢问,敢于发表自己不同的看法,这些情况都为本节课的学习奠定了基础。三、说教学目标、1、学会三位数加三位数的连续进位方法,掌握“十位满十向前一位进一”。2、引导学生理解验算的意义,培养学生验算的意识和习惯。3、培养学生的计算能力,运用加法解决生活中的实际问题的能力。四、说教学重、难点:重点:掌握连续进位加法的计算法则,也就是“十位满十向前一位进一”难点:理解连续进位加法的算理这节课因为是连续进位,所以重点是掌握连续进位加法的计算方法。特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进“1”和“不要忘记加进位“1”。五、说教法、学法。这是一节计算课,传统的计算课可能会多一些枯燥,所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算,更好的帮助学生理解算理,也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点,我准备了多媒体课件,用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来,同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验,观察、尝试、交流进行自主学习,获取知识。六、说教学过程:(一)、情景导入孩子们:你们喜欢比赛吗?今天这节课就来比一比,看谁表现的最棒。1、出示口算题20+30= 55+20= 88+11=45+15= 75+48= 85+69=分两大组,第一组回答第一行,第二组回答第二行,以比赛的形式看看哪个组回答的又对又快,并且让学生说一说是怎样口算的?2、最后两道题学生口算比较难,由此引出课题:连续进位加法(设计意图:通过复习引起学生对旧知识的回忆运用,为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。)(二)、探究新知同学们,你们喜欢动物吗?学生自由说一说。1、课件出示大象98只和老虎25只,学生提问题。教师出示问题:大象和老虎一共多少只?(1) 引导学生列式:98+25=(2) 学生自己在练习本上试着计算。(3) 师生订正,强调计算连续进位加法时要注意的问题。(4) 多媒体课件演示计算过程。(设计意图:这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力,还有就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。)2、笔算。45+98 266+139先独立尝试,再说理。指名板演巡看发现问题生同桌交流全班交流评价(说的对不对,说说怎样算)师肯定生的做法再请一生说师生一起边说边演示对比:与两位数加两位数比较,方法相同吗?小结:连续进位加法计算方法:1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。(记住加进位“1”)(设计意图:这环节是这节课的教学重点,学生通过迁移上节课的知识经验,解决这节课的问题,能将自己的想法说出来与大家交流,能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来,并能延伸到所有加法的计算方法的思想上,能在上节课的基础上进行提升。)3、出示课本38也例3.(1)学生独立列式,进行汇报。(2)445+298=743(种)算的对不对呢?你是怎样验算的?学生自己说一说。(3)学生讨论后,汇报讨论的结果,教师引导学生,可以把加数445和298交换一下位置,看得数是不是还是743。(4)教学验算的书写格式(5)学生动手在练习本上进行验算。(设计意图:教学验算的书写格式,这里一定要讲得清楚,学生才能在下面的书写中写正确,对加法验算的小结,使学生更进一步掌握加法验算的方法,为后面的练习又做了一次巩固)(三)、巩固练习:1、我是小医生。9 9 5 + 9 3 ( ) 改正: + 9 6 ( ) 改正: 1 8 3 1 8 12、 148元 85元 98元 110元(1)、动脑筋想一想,谁能提出一个用加法解决的数学问题? (2)、你能解决这些问题吗?3、想一想,你知道()内填几吗?4( ) ( )5 5( )+ 6 2 + 1 9( ) + ( )9 1( )0 2 8 4 1( )5(设计意图:练习环节目的在于巩固这节课的内容,学生通过不同的练习来加强对连续进位加法的计算方法的理解掌握。通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算,提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练,明确解决问题的方法和策略)(四)、课堂总结。1、今天这节课你觉得你的表现怎样?2、今天我们学了什么内容?笔算加法时,我们应该注意什么?(设计意图:在小结中,引导学生将今天的知识整理一遍,并将新知识纳入原有的知识库,构建系统知识。)七、说板书设计连续进位加法及加法的验算445+298=743(种)4 4 5 2 9 8+ 2 9 8 验算: + 4 4 5 1 1 1 1 7 4 3 7 4 3(设计意图:板书简单、直观,一目了然,是对本节课知识的整理归纳。)
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