教学案例徐文燕NWTE3BChapter2Funinthepark

NWTE3B Chapter 2 Fun in the park（part D）教学案例设计教师：徐文燕教材版本：New Welcome to English3（香港朗文版教材）课题名称： Chapter 2 Fun in the park (第四课时)授课年级：小学三年级授课班级：三（1）A班授课时间：40分钟一、 学生分析：本课的教学对象是三年级学生，学生年龄79岁，学生的特性是非常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好。本班学生19人，经过二年半的小班英语学习，学生英语基础扎实，能较熟练地运用简单的日常用语，对英语学习有浓厚的兴趣，开口能力强，乐于表现自己，有很好的小组合作意识。二、 教材分析：1. 本节课在整个单元教学中的地位和作用本课是第四课时，教学内容是part D,主要是复习本课前三课时的教学内容，属于复习课。学生在前三课时的学习中已经掌握了：a slide, a climbing frame, swings, a cable car,a roller coaster等表示公园里游乐设施的名词以及表方位的介词in front of, opposite,behind和句子：What do you like doing? Wheres the ? Turn left/right. Its .本节课的教学内容是以教材提供的主题句型What do you like doing? Wheres the ? Turn left/right. Its .为起点，学习3个新名词：a see-saw, a sand pit, a snack bar，并且学会用英语有礼貌地问路。通过句型的复习以及完成老师布置的任务，使学生能够把英语应用于对生活需求的表达方面，有效地进行英语交际，乐于合作学习，设计出他们自己的公园。2. 本节课的教学重点和难点重点：（1） 能运用句型熟练地提问和回答，讨论公园里的游乐设施和喜欢玩的项目。如：what do you like doing in the park? I like playing on the swings. （2） 能流利的用英语询问和表达方位。如：Where is the slide？Turn left/right. It is behind /in front of / opposite the roller coaster. 难点：能准确地运用句型询问方位和作出正确的回答。三、 教学目标：1. 知识和能力目标：（1） 能熟练地有英语说出有关公园的游乐设施，如：a sand pit, a snack bar, a roller coaster, a swimming pool, a see-saw, a slide等等。（2） 熟练运用句型：What do you like doing? I like playing on the swings.Where is the slide? Turn right/left here. Its behind/ in front of/ opposite the swings.（3） 根据所学内容，设定两个教学任务。通过完成任务，提高学生的语言运用能力和思维能力。A. 小组合作完成一份对本组学生的喜好项目的调查表。B. 小组合作完成设计一个他们小组喜欢的公园。2. 情感态度目标：（1） 在教学过程中激发学生的学习兴趣，在运用中体会学习快乐，在合作中培养动口、动手、动脑能力和友好合作精神。（2） 在对话过程中学会礼貌的询问和回答；在设计公园时体现出尊老爱幼和环保意识。四、 教学策略：1. 本课采用了任务型教学法，使学生带着任务去学习，明确这节课的学习目的；用了启发式教学法，目的是充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用；还用了情景教学和游戏教学法，目的是创设愉快的语言环境，通过游戏和激励机制，激发学生的学习兴趣。通过三种方法的结合，学生能够主动地、有兴趣地进行学习，积极运用所学知识进行交际，从而达到英语学习的目标。2. 遵循以学生为中心，以兴趣为支点的新课标教学理念，把单词、句型教学，学生的操练，师生间交流合作融为一体。3. 通过各种游戏、各种比赛、小组合作等形式共同完成教学任务。4. 教学准备： 彩色的一些游乐设施图、多媒体课件、小组调查用表、画纸、a puppet；座位分成4人一小组形式五、 教学过程：Step 1 Warming up1. 师生互相问候：T: Hello, everybody. How are you? Are you happy today? Why? (设计意图：迅速提问几个学生，使教师和学生之间能进行交流，消除学生的紧张心理，并为下面话题做好铺垫。)2. 观看视频回答问题：T: Im happy too. But Milly isnt happy today. Do you know why? lets watch the video then answer my questions.(设计意图：通过让学生观看一段有趣的录像吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣。接着通过提问有关问题，就把学生的话匣子打开了。)Questions: What does Milly want? If youre going to have a birthday party, will you be happy? What else can make you happy?-playing in the park.(通过提问，提高学生的注意力，培养学生良好的听说习惯；并引出课题的相关内容playing in the park)Step2 Revision1.T: Charlie and his family had a good time in the park. Whats happening? Now lets watch the play. (Pupils in three groups act out the play of Part C， give them some opinions) (设计意图：学生善于模仿，乐于模仿，喜欢表演。学生们分组进行了课文C部分故事的表演。通过角色扮演的形式，满足学生的表演欲，让学生体现参与课堂的快乐；同时进一步巩固本课的重点句型。学生表演兴趣盎然，在快乐中学习。)T: Good, good, very good. Now lets have a competition. Answer my questions about the story, ok? ( Give them 15 questions and ask them to answer them as quickly as they can if they know the answers.)（设计意图：以游戏的形式复习单词和句型，使学生能在快乐中回忆，提高学生参与课堂的积极性。）Step 3 Presentation 1.T: ok, very good, all of you did a good job, Ill tell you a piece of good news. Next week were going to have a school outing. Where do you want to go?（我结合学校下周的秋游活动，询问学生的意图，通过他们感兴趣的话题激发他们表达的欲望。） T：Ok, there are lots of places you want to go. But Im going to take you to my park. Whats in my park? Can you guess?2. Pupils use “ Is there a ?to guess whats in my park to revise the words of part A. And Ill teach the new words see-saw, sand pit and snack bar.eg: Is there a slide?( a see-saw, a sand pit, a snack bar, a roller coaster, a swimming pool)(设计意图：通过提出带他们去我的公园。接着让学生设想我的公园里有什么，了解同学们喜欢干什么。这样本课的课题和教学内容就自然而然地介绍给了学生。同时通过猜测我的公园里的游乐设施，复习已学过的有关公园设施的单词，同时教授新单词a see-saw, a sand pit，这样过渡自然，符合学生的认知水平。）3. T: Wheres the slide? ( a see-saw, a sand pit, a snack bar, a roller coaster, a swimming pool)( while sticking the flash cards on the Bb, I use the actions to teach the prepositions: in front of, opposite, behind)（把公园里的游乐设施做成彩色卡贴在黑板上，设计出一个“我的公园”，同时引出本节课的重点句型Where is the? Turn right/left here. Its behind/ in front of/ opposite the swings.并板书在黑板上进行复习。）Step 4 practice1.T: Do you want to go to my park? Ok, Ill take you to my beautiful park. What can you see in my park? (学生谈论“我的公园”)2. Dialogue One:T: What do you like doing in my park? P1: I like riding on the roller coaster.P2: I like climbing on the climbing frame.P3: I like swimming in the swimming pool. （单独提问几个学生后，可以让学生玩开火车游戏，一个问，下一个学生回答后再接着问下一个学生。并进行小组比赛，这样全体学生都能开口练习。通过循环反复的练习，巩固所学句型。）（设计意图：通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。）Dialogue two:T: I like riding on the roller coaster.T: Excuse me. Wheres the roller coaster?Park keeper: Turn right here . Its opposite the shops.T: Thank you.Park keeper: Youre welcome.(教师拿出一个puppet，用不同的声调扮演游客，让学生扮演公园管理员，进行对话练习。先是教师提问，请四、五个学生单独回答，再进行四人小组模仿刚才师生间的对话练习，一人扮演公园管理员，其它三人扮演游客问路。最后请四人小组进行表演。)（设计意图：通过不同的方式进行复习巩固句型。学生人人参与，乐于开口表达，课堂气氛活跃，在“玩”中学会用英语进行交际，在模拟的情景中让学习者的交际能力得到提高。）Step 5 TasksTask 1 : T: ok, I know what you like doing in the park. Do you want to know what your friends like doing in the park? Lets do a survey. ( Finish the form.)What do you like doing in the park?Me My friend Playing on the swingPlaying on the slideClimbing on the climbing frameRiding on the roller coasterRiding on the cable carSwimming (设计意图：任务一是让学生调查他们的朋友喜欢干什么。给每一个学生发一份调查表，自由活动，调查他/她的好朋友的喜好，然后进行汇报。再一次对重点句型进行复习巩固。)Task 2: T: You like having fun in the park. Now lets design our perfect park in groups. Together they draw a picture of their perfect park in groups. They work with another group of pupils to talk about what they like doing in the park. They then give directions for how to get to that place on their own plans.任务二是让他们设计他们所喜欢的公园。在小组活动前，我给学生做了一个示范，然后让学生进行小组讨论，What is its name? What does the park look like?Whats in it? 然后让学生画和用简单的句子描述他们的公园。活动一开始，学生们你一句，我一句，七嘴八舌的说开了，然后有的画画，有的写句子，接着表演对话。很快的就把任务完成了。在设计他们的公园时，有的小组说要有toilet,有的小组说要有bench, 方便老年人休息等等，表演之后，我及时给与点评，并让其他同学给与评分（设计意图：1、通过合作学习，培养学生的合作精神。同时潜移默地渗透思想品德教育，通过对话表演，培养孩子们的文明素养；2、通过任务的布置，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生通过任务的完成体验生活，能英语做事情。这个是小组互动学习。通过画一画，让学生的口暂时休息一会儿，教学的环节由动到静，再由静到动，符合小学生的学习特点，同时学生作品的展示有利于部分不爱发言但爱画画的学生的身心健康的成长，能够慢慢培养他们学习的兴趣。）Step 6 Homework Design your park and write a short passage about your park.（设计意图：以画促写，继续拓展本课有关的知识，激发学生自主学习的兴趣，把语言的学习延伸到课外。）六、 教学反思：本节课设计遵循“以人为本”的理念，提倡任务型教学模式，通过教师的示范作用，把任务落实给每一个学生，强调学生能用英语做事情，如：学生学完句型，明确任务后，马上开展小组讨论，创设他们理想的公园，并举行表演。这样，既能巩固所学知识，更能开阔学生的思维，实现知识的有效拓展。实践证明：学生在完成教师布置任务的过程中，学会了用英语去沟通，体现了同学之间的合作和交流。 由于是小班化教学，学生全员参与，活动频率高。课堂活动突出了小组合作教学。在教学中还贯穿德育教育。如其中学生提的到要为老年人考虑，要设置垃圾桶，要有环保意识等让我更感到意外，因为这不但体现出学生掌握了新的内容，还把生活中的内容引进了课堂当中，把尊老爱幼、环保的意识向同学们宣传。通过这一节课引发了我的思考：学生在课堂上参与活动，他们应该以主人公的身份进行实践，任务的布置即要具体又要能有学生发挥的余地。由于本节课小组表演较多，对个别胆小、怕羞的学生关注、引导还是不够，这些学生还是不敢大胆地表演，在以后的教学中，希望能寻求到更好的方式方法，更好地兼顾各层次的学生。