与朱元思书学案2

兆麟初级中学初一学年语文学案 与朱元思书 5-21- 新授课 2 李兆楠 马秀菊 赵喜春 学习目标1、了解作家作品及写作背景，疏通文意，积累常见的文言实词，熟练背诵全文。2.品味、赏析文章的语言美，学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（重点）3、体会作者追求自然的情怀，把握课文的主旨。（难点）预习导学： 知 识 储 备 走近作家作品： 吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。出身寒门，靠自学成才，史书称他好学有俊才。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。梁书说他“文体清拔有古气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，有人效仿他的文体，称为“吴均体”。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二洲记十六卷等。写作背景：与：给；书：信。意为写给朱元思的信。 与朱元思书见于艺术类聚卷七，但全文已散佚，现在看到的已不是当时的完整件，是吴均写给朱元思的书信节选。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。朱元思，其人其事皆不可考。文学常识: 与朱元思书是一篇骈体文。骈文，文体名，是和散文相对的一种文体。起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。全篇以偶句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”，是介于散文和韵文之间的一种文体。字 词 梳 理1、 朗读课文，给下面的字注音缥（ ）湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ） 嘤（ ）鸢（ ） 戾（ ） 纶（ ） 窥（ ）柯（ ）2、 结合语境，解释下面句中加点的词。（1）从流飘荡（ ） （2）水皆缥碧（ ） （3）急湍甚箭（ ） (4）互相轩邈（ ） （5）千转不穷（ ） （6）鸢飞戾天（ ） (7) 经纶事务（ ） (8) 窥谷忘反（ ） (9) 横柯上蔽（ ）合作研讨 环节一 疏 通 文 意熟读课文，结合注释和工具书(古汉语词典)翻译下列句子。1、风烟俱净，天山共色。2、从流飘荡，任意东西。3、奇山异水，天下独绝。4、游鱼细石，直视无碍。5、急湍甚箭，猛浪若奔。6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。7、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。8、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。9、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。环节二 文 本 探 究 1、本文在结构上有何特点？2、本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？3、作者写了水的什么特点？怎样写的？4、作者写山之奇时，从哪几个方面在写？5、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情?环节三 拓 展 延 伸1、中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌佳作浩如烟海，描写山水的名句更是不胜枚举。我们常说：温故而知新。大家共同回顾交流古诗词中描写山水的名句。2、同学们，吴均的一篇与朱元思书犹如一曲高山流水，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。随堂检测理解性默写1、 写登舟纵目总体感受的句子是：_ ,，_。2、写江上放舟自由情态的句子是：_ ， _。3、概括赞叹富春江景的句子是：_ ， _。4、写富春江水清澈的句子是：_， _ ， _ ， _。5、写江流气势磅礴的句子是：_， _。6、写听觉感受的句子是：_ ， _ ， _，_。7、赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是：_ ，_ 。8、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与之有异曲同工之妙？_ , _，_ ，_，_。_2_