《1000以内数的认识》第1课时教学设计 (人教版二年级下册)

1000以内数的认识第1课时教学设计 (人教版二年级下册) 教学内容：义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1教学分析：本节课是在学生学习了100以内数的认识的基础上，进一步对1000以内数的探究和学习。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百，千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的能力。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：是学生掌握千以内的数位顺序和读写的规则。教学难点：使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法。教具准备：小方块教学方法：讲授法，提问法教学过程：一、复习1、提问：最大的一位数是多少？加上1是几位数？2、让全班学生按照10、20、30、的规律数到90，再数91、92、93、99，再加1所得的数是几位数？3、怎么数100以后的三位数？4、揭示课题1000以内数的认识，并板书课题二、新授课1、请学生打开书本67页的图，让学生猜一猜，体育馆大约能坐多少人？（让学生大胆猜想，并说出自己的跟据。）2、教学例题1（1）出示小方块，让学生一个一个的数，从1数到10。提问：10个一是多少？（10个一是10），十里面有几个一？（10个一）出示10个小方块一条的实物，一十一十地数，从10数到100.提问：一百里面有几个一？（100个一）几个十？（10个十）（2）那要数更大的数，能不能一个一个地数呢？（让学生先讨论，再发表意见）教师：我们可以一百一百地数，拿出由100个小方块排成的大方块，说明数大一点的数可以一百一百地数，请学生从一百数到九百。（3）全班学生齐读：10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千。教师：百和千都是我们今天新认识的计数单位，它们都是相邻的邻居，所以称它们是相邻的计数单位。（4）让学生看书本例题1的插图，齐读几句话并回答十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百是不是十进关系？为什么/谁能用一句话说一说两个相邻计数单位之间是什么关系？小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系，以后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。3、练习：书本68页做一做的1、2题。三、巩固练习1、从二百九十数到三百一十。2、从九百八十九数到一千。四、布置作业1、（1）10个一是（）10个十是（）10个一百是（）一千是（）个一百2、数一数、写一写。一个一个的数：298、（）、（）、（）、（）、（）一十一十的数：135、（）、（）、（）、（）、（）一百一百的数：600、（）、（）、（）、（）、（）3、数出下图有多少个小正方形。