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Unit 4 We love animals教学反思反思一：新学期已经开始有两周的时间了，新任本班的英语老师，感觉还挺适应的。但不知为什么，总感觉时间不够用。有时候在想，我讲课是不是有点太啰嗦了。教学经验对于我来说实在是太欠缺了，不知道何时才会想我们学校的那些优秀老师一样对教学掌握的游刃有余。今天上午试讲了一节英语课，是三年级上册Unit4Weloveanimals.由于大局部同学在暑假的时候都接受了英语培训，所以课程开展的还算是比较顺利。可爱的动画吸引了学生的兴趣，他们上课的积极性很高。趣味性的教学方式也极大了提高了教学效率，比方在教授小动物的单词时，我选择配音的方式吸引学生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我还设计了有趣味的歌谣帮助学生记忆新学习的句型“whatsthis?Itsa.”。各位同事也对我的课做了点评，很感谢你们。在认真听取了各位老师的建议后，我认为本节课存在着以下需要改进的地方：.时间把握不够准确，提前结束了课程。2.教学活动安排的不够紧凑，较为松散。3.对新学习的知识稳固练习较少，稳固效果不太理想。4.教师没有多加对学生进行跟读练习，不利于复习稳固。5.整节课缺乏高潮，亮点缺乏。相信在各位热心的同事的帮助下，我会更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教学效果越来越好，使我的学生的学习效果越来越好，争做一名优秀的人民教师。反思二：我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。为了活泼课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌Howareyou？，再进行与此相关的师生对话：Howareyou？Fine,thankyou.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，表达出一种融洽的学习气氛。预习局部的几个指令动作Touchyourhead.Openyourbook.Showmeyourpencil等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反响速度，也为新课的活动做了铺垫，可谓一举两得。兴趣永远是最好的老师。新课的导入我将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的气氛，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带着学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，表达一种和谐的学习气氛。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如让每一小组代表一种小动物，对各个小组发不同口令，做不同的动作，如：Cat，cat，touchyourface，这个活动可以锻炼学生听和做的能力，学生对于这种形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认动物头饰和单词卡片，调动了学生的积极性，每位学生都想为本组赢得一颗星，这里表达出团队合作精神，激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Letsdo的导入，就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有时机来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢送。后面的模仿放手给学生做，表达出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有时机动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习气氛。但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Letsdo局部练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些缺乏，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，表达出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。反思三：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体开展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的上下在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 可修改 欢迎下载 精品 Word
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