资源描述
教育大计，教师为本。教育事业发展的关键教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。但随着我国经济社会发展，教育改在教师。但随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善，亟待改善，教师管理教师管理机制亟待完善。在新的机制亟待完善。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。幼儿园老师针刺幼儿园老师针刺6 6岁女孩岁女孩 称孩子称孩子“不听话不听话”幼儿园老师幼儿园老师“心情不好心情不好” 拎起凳子砸伤小朋友拎起凳子砸伤小朋友 6 6岁童在幼儿园淘气岁童在幼儿园淘气 老师惩罚将其耳割伤老师惩罚将其耳割伤幼儿园老师捅死残疾女儿幼儿园老师捅死残疾女儿 称为减轻其痛苦称为减轻其痛苦 幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频 幼儿园老师幼儿园老师2 2分钟内连续将分钟内连续将3 3名男孩踹倒在地名男孩踹倒在地 女童感冒咳痰被幼儿园实习老师逼迫吃下女童感冒咳痰被幼儿园实习老师逼迫吃下 浙江义乌最贵民办幼儿园老师针扎浙江义乌最贵民办幼儿园老师针扎5 5岁男童岁男童 幼儿园老师惩罚学生幼儿园老师惩罚学生 四龄童被迫光屁股站阳台四龄童被迫光屁股站阳台 3 3名男孩因为上课说话被幼儿园女老师胶带封嘴名男孩因为上课说话被幼儿园女老师胶带封嘴 “班主任班主任”发帖曝发帖曝 收拾学生的收拾学生的 阴招阴招 理论：理论： “ “收拾学生要让家长挑不出毛病收拾学生要让家长挑不出毛病” 1. 1.错时孤立法错时孤立法 2.2.憋尿制胜法憋尿制胜法 3.3.彪悍女生法彪悍女生法网上调查的各类典型的网上调查的各类典型的“问题老师问题老师”1 1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧中西合璧”型。型。2 2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技身怀绝技”型。型。3 3、上课迟到，下课拖堂之、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土挥时如土”型。型。4 4、课下股票市场，课上手机乱响之、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙业务繁忙”型。型。5 5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙逍遥神仙”型。型。6 6、平时不备课，上课老出错之、平时不备课，上课老出错之“临场发挥临场发挥”型。型。7 7、教案老一套，上课唱老调之、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己孔乙己”型。型。8 8、平板呆滞，照本宣科之、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播新闻联播”型。型。9 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云不知所云”型型。10.10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非无事生非”型。型。11.11.语言粗俗，行为粗鲁之有语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向暴力倾向”型。型。12.12.暗查密探，疑神疑鬼之暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷容嬷嬷”型。型。13.13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠小肚鸡肠”型。型。14.14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休喋喋不休”型。型。15.15.盛气凌人，摆足架子之盛气凌人，摆足架子之“大法官大法官”型。型。16.16.先看学生档案，然后就先看学生档案，然后就“厚此薄彼厚此薄彼”型。型。17.17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋恋之之“特别关心特别关心”型。型。18.18.自习不自习，老师来出题自习不自习，老师来出题，一讲一讲半小时，学生真着急之半小时，学生真着急之“用心良苦用心良苦”型。型。 马云说：马云说： 别把抱怨当习惯别把抱怨当习惯 人是退化最严重的动物。跟兽比人很人是退化最严重的动物。跟兽比人很“弱肢弱肢”。跟狗比人很。跟狗比人很“闻盲闻盲” ，但人，但人类进化了抱怨。偶尔为之无大碍，但抱类进化了抱怨。偶尔为之无大碍，但抱怨成习惯就如喝海水，喝得越多渴得越怨成习惯就如喝海水，喝得越多渴得越厉害。最后发现，走在成功路上的都是厉害。最后发现，走在成功路上的都是些不抱怨的些不抱怨的 “傻子们傻子们”。 世界不会记得你说了什么，但一定不世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么！会忘记你做了什么！一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无处不幸福。快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得 知识。知识。快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。转化为学生的自觉行动。 把学生看做魔鬼，把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；您会生活在地狱里；把学生看做天使，把学生看做天使，您就会生活在天堂您就会生活在天堂中！中！ 塑造阳光心态 塑造阳光心态的四个因素塑造阳光心态的四个因素 1.1.不能改变环境你就适应环境不能改变环境你就适应环境 2.2.不能改变别人你就改变自己不能改变别人你就改变自己 3.3.不能改变事情你就改变对事情的态度不能改变事情你就改变对事情的态度 4.4.不能老往上比不能老往上比, ,要往下比要往下比现在是转型年代，效率与公平的博弈，工作与现在是转型年代，效率与公平的博弈，工作与生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。生活的冲突，充盈在社会的每一个角落。无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大无论农民工还是白领精英，无论公务员还是大学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰学生几乎所有的人，都会遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验。撞，都要承受各种压力和考验。工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老工作与事业，婚姻与家庭，子女教育与赡养老人，住房保障和生活质量人，住房保障和生活质量等等一个又一个现实等等一个又一个现实而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突而深刻的命题，需要作为个体的人去破解和突击。击。苦苦才是人生才是人生 痛痛才是经历才是经历累累才是工作才是工作 变变才是命运才是命运忍忍才是历练才是历练 容容才是智慧才是智慧静静才是修养才是修养 舍舍才是得到才是得到 做做才是拥有才是拥有当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？ 人生五大幸事 3.工作的时候遇到好师傅1.出生以后遇到好父母 4.成家的的时候候遇到好伴侣2.上学的时候遇到好老师 5.晚年的的时候候遇到好子女做 最 好 的 自 己 在比尔在比尔- -盖茨写给高中毕业生和大学盖茨写给高中毕业生和大学毕业生的书里，有一个单子上面列有毕业生的书里，有一个单子上面列有11 11项项学生没能在学校里学到的事情。学生没能在学校里学到的事情。1、生活是不公平的，要去适应它。、生活是不公平的，要去适应它。2、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。3、高中刚毕业你不会一年挣、高中刚毕业你不会一年挣4万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。4、如果你认为你的老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是没有任期限制的。、如果你认为你的老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是没有任期限制的。5、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机遇。机遇。 6、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸取教训。取教训。 7、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，如果这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，如果你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里的虫你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里的虫子吧。子吧。8、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数次的机会。这和现校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数次的机会。这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处。实生活中的任何事情没有一点相似之处。 9、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。找时间做吧。10、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作。作。11、善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。、善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。 加强师德建设加强师德建设师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。个关键用语。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 必须把学生看作必须把学生看作 拥有一切人的尊严的完整的生命体拥有一切人的尊严的完整的生命体 来对待来对待1能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。3、价值观是方向、价值观是方向 师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失。新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失。 如：如：科学精神科学精神、人文意识人文意识、奉献品质奉献品质、创新观念创新观念 工作中要工作中要 阳光的味道阳光的味道 用用 生生 命命 影影 响响 生生 命命爱爱 love 理解理解尊重尊重宽容宽容平等平等关怀关怀给予和责任给予和责任 没有理解没有理解盲目和无知盲目和无知没有尊重没有尊重支配和控制支配和控制没有宽容没有宽容苛求苛求没有平等没有平等专制和功利专制和功利没有责任没有责任轻薄轻薄没有给予和关怀没有给予和关怀空洞和苍白空洞和苍白 知识篇知识篇本体性知识本体性知识-胜任岗位的基本保证教师的本体性知胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科己的一种学科(学术学术)造诣，能够清楚表达出来。然造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是而，具有丰富的学科知识只是“基本保证基本保证”，而不，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。教师的决定条件。有效课堂的基本要素有以下几个方面：有效课堂的基本要素有以下几个方面：一、明确的学习目标。一、明确的学习目标。学习目标是一堂课的核心，课前围绕它准备，课中围绕它展开，课后围绕它巩固。课堂学习目标是一堂课的核心，课前围绕它准备，课中围绕它展开，课后围绕它巩固。课堂有没有实现学习目标是评判这节课成功与否的重要标志。有没有实现学习目标是评判这节课成功与否的重要标志。二、充分体现学生的主动性。积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐二、充分体现学生的主动性。积极调动学生的主动性和积极性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于对手，是新型课堂的显著特征。课堂要充分保障学生自主学习的时间，确于探究、勤于对手，是新型课堂的显著特征。课堂要充分保障学生自主学习的时间，确立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、立学生的主体地位。教师应通过有效地引导，将学习的过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。教师更多的要关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的解决问题的探索过程。教师更多的要关注学生的学习过程和方法，关注学生用什么样的手段、通过什么样的途径获得知识。手段、通过什么样的途径获得知识。 三、贯彻赏识教育的原则。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。三、贯彻赏识教育的原则。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。不随意当众批评学生。 善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生对教科书的质疑和对教师的超越。赏学生对教科书的质疑和对教师的超越。四、关注学生的非智力因素。要教育学生养成良好的习惯（观察的习惯、阅读的习惯、四、关注学生的非智力因素。要教育学生养成良好的习惯（观察的习惯、阅读的习惯、思维的习惯、质疑的习惯、探究的习惯等）、学会正确的方法（观察方法、思维方法、思维的习惯、质疑的习惯、探究的习惯等）、学会正确的方法（观察方法、思维方法、探究方法、分析问题和解决问题的方法等）、形成正确的观念（人生观、价值观、世界探究方法、分析问题和解决问题的方法等）、形成正确的观念（人生观、价值观、世界观等）和健全的人格（积极、向上、乐观、自信、奉献等）、增强积极的意识（问题意观等）和健全的人格（积极、向上、乐观、自信、奉献等）、增强积极的意识（问题意识、参与意识、竞争意识、创新意识等）、培养全面的素养和能力（科学素养、人文素识、参与意识、竞争意识、创新意识等）、培养全面的素养和能力（科学素养、人文素养、表达能力、理解能力、想象能力、感悟能力、创新能力、实践能力等）以及培植兴养、表达能力、理解能力、想象能力、感悟能力、创新能力、实践能力等）以及培植兴趣、好奇心等等。趣、好奇心等等。五、实行当场训练和分层训练。五、实行当场训练和分层训练。文化知识文化知识-博采众长自成一家博采众长自成一家教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。一技之长。中国人不可不知道的文化知识中国人不可不知道的文化知识【四书四书】论语论语、中庸中庸、大学大学、孟子孟子【五经五经】诗经诗经、尚书尚书、礼记礼记、易经易经、春秋春秋【十恶十恶】谋反、谋大逆、谋叛、谋恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱谋反、谋大逆、谋叛、谋恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱【三教三教】儒教、道教、佛教儒教、道教、佛教【九流九流】儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家【古代主要节日古代主要节日】 元日：正月初一，一年开始。元日：正月初一，一年开始。 上元：正月十五，张灯为戏，又叫上元：正月十五，张灯为戏，又叫“灯节灯节” 社日：春分前后，祭祀祈祷农事。社日：春分前后，祭祀祈祷农事。 寒食：清明前两日，禁火三日（介子推）寒食：清明前两日，禁火三日（介子推） 清明：四月初，扫墓、祭祀。清明：四月初，扫墓、祭祀。 端午：五月初五，吃粽子，划龙舟（屈原）端午：五月初五，吃粽子，划龙舟（屈原） 七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女）七夕：七月初七，妇女乞巧（牛郎织女） 中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼节鬼节” 中秋：八月十五，赏月，思乡中秋：八月十五，赏月，思乡 重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾重阳：九月初九，登高，插茱萸免灾 冬至：又叫冬至：又叫“至日至日”，节气的起点。，节气的起点。 腊日：腊月初八，喝腊日：腊月初八，喝“腊八粥腊八粥” 除夕：一年的最后一天的晚上，除旧迎新除夕：一年的最后一天的晚上，除旧迎新 【婚姻周年婚姻周年】第第1年年纸婚、第纸婚、第2年年棉婚、第棉婚、第3年年皮革婚、第皮革婚、第4年年水水果婚、第果婚、第5年年木婚、第木婚、第6年年铁婚、第铁婚、第7年年铜婚、铜婚、第第8年年陶婚、第陶婚、第9年年柳婚、第柳婚、第10年年铝婚、第铝婚、第11年年钢钢婚、第婚、第12年年丝婚、第丝婚、第13年年丝带婚、第丝带婚、第14年年象牙婚、象牙婚、第第15年年水晶婚、第水晶婚、第20年年瓷婚、第瓷婚、第25年年银婚、第银婚、第30年年珍珠婚、第珍珠婚、第35年年珊瑚婚、珊瑚婚、第第40年年红宝石婚、第红宝石婚、第45年年蓝宝石婚、第蓝宝石婚、第50年年金婚、金婚、第第55年年绿宝石婚、第绿宝石婚、第60年年钻石婚、第钻石婚、第70年年白金婚白金婚【三山三山】安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山【五岳五岳】中岳中岳河南嵩山、河南嵩山、东岳东岳山东泰山、山东泰山、西岳西岳陕西华山、陕西华山、南岳南岳湖南衡湖南衡山、山、北岳北岳山西恒山山西恒山【五岭五岭】越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭【四大名绣四大名绣】苏绣苏绣苏州苏州、湘绣、湘绣湖南湖南、蜀绣、蜀绣四川四川、广绣、广绣广东广东【四大名扇四大名扇】檀香扇檀香扇江苏江苏、火画扇、火画扇广东广东、竹丝扇、竹丝扇四川四川、绫绢扇、绫绢扇浙江浙江【四大名花四大名花】牡丹牡丹山东菏泽山东菏泽、水仙、水仙福建漳州福建漳州、菊花、菊花浙江杭州浙江杭州、山茶、山茶云南昆明云南昆明【五湖五湖】鄱阳湖鄱阳湖江西江西、洞庭湖、洞庭湖湖南湖南、太湖、太湖江苏江苏、洪泽湖、洪泽湖江苏江苏、巢湖、巢湖安徽安徽【四海四海】渤海、黄海、东海、南海渤海、黄海、东海、南海【四大名桥四大名桥】广济桥、赵州桥、洛阳桥、卢沟桥广济桥、赵州桥、洛阳桥、卢沟桥【四大名园四大名园】颐和园颐和园北京北京、避暑山庄、避暑山庄河北承德河北承德、拙政园、拙政园江苏苏州江苏苏州、留园、留园江苏苏州江苏苏州【四大名刹四大名刹】灵岩寺灵岩寺山东长清山东长清、国清寺、国清寺浙江天台浙江天台、玉泉寺、玉泉寺湖北江陵湖北江陵、栖霞、栖霞寺寺江苏南京江苏南京【四大名楼四大名楼】岳阳楼岳阳楼湖南岳阳湖南岳阳、黄鹤楼、黄鹤楼湖北武汉湖北武汉、滕王阁、滕王阁江西南昌江西南昌、大观、大观楼楼云南昆明云南昆明【四大名亭四大名亭】醉翁亭醉翁亭安徽滁县安徽滁县、陶然亭、陶然亭北京先农坛北京先农坛、爱晚亭、爱晚亭湖南长沙湖南长沙、湖、湖心亭心亭杭州西湖杭州西湖【四大古镇四大古镇】景德镇景德镇江西江西、佛山镇、佛山镇广东广东、汉口镇、汉口镇湖北湖北、朱仙镇、朱仙镇河南河南【四大碑林四大碑林】西安碑林西安碑林陕西西安陕西西安、孔庙碑林、孔庙碑林山东曲阜山东曲阜、地震碑、地震碑林林四川西昌四川西昌、南门碑林、南门碑林台湾高雄台湾高雄【四大名塔四大名塔】嵩岳寺塔嵩岳寺塔河南登封嵩岳寺河南登封嵩岳寺、飞虹塔、飞虹塔山西洪洞广胜山西洪洞广胜寺寺、释迦塔、释迦塔山西应县佛宫寺山西应县佛宫寺、千寻塔、千寻塔云南大理崇圣寺云南大理崇圣寺【四大石窟四大石窟】莫高窟莫高窟甘肃敦煌甘肃敦煌、云岗石窟、云岗石窟山西大同山西大同、龙门石窟、龙门石窟河南洛阳河南洛阳、麦积山石窟、麦积山石窟甘肃天水甘肃天水【四大书院四大书院】白鹿洞书院白鹿洞书院江西庐山江西庐山、岳麓书院、岳麓书院湖南长沙湖南长沙、嵩阳、嵩阳书院书院河南嵩山河南嵩山、应天书院、应天书院河南商丘河南商丘【四大佛教名山四大佛教名山】浙江普陀山浙江普陀山观音菩萨观音菩萨、山西五台山、山西五台山文殊菩萨文殊菩萨、四川峨眉山四川峨眉山普贤菩萨普贤菩萨、安徽九华山、安徽九华山地藏王菩萨地藏王菩萨【四大道教名山四大道教名山】湖北武当山、江西龙虎山、安徽齐云山、四川青城山湖北武当山、江西龙虎山、安徽齐云山、四川青城山 3.实践知识实践知识-机智丰富的个体存在机智丰富的个体存在教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。综合能力。4.条件性知识条件性知识-成功教学的成功教学的“金钥匙金钥匙”教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。的知识。构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系和谐的师生关系应该说教师和学生在人格上是平等的，和谐的师生关系应该说教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。 一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。 构建和谐师生关系是时代发展构建和谐师生关系是时代发展 教育改革的必然教育改革的必然 师生关系，是社会关系体系中一个多因素师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。等。 影响和谐师生关系原因影响和谐师生关系原因 1 1、“师道尊严师道尊严”的传统观念在个别教师的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。造成学生的封闭心理或逆反心理。 课堂评价时教师要掌握好课堂评价时教师要掌握好“分寸分寸”例如，尽量多地发现学生的例如，尽量多地发现学生的“闪光点闪光点”，找到激励，找到激励学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符学生的依据，让被激励的学生觉得教师的评价是符合情况，真实可信的；对于个别学生犯规现象，说合情况，真实可信的；对于个别学生犯规现象，说话要留余地。在批评学生中存在的某种现象时，应话要留余地。在批评学生中存在的某种现象时，应该加上该加上“极个别极个别”、“少数少数”等界定语，避免对其等界定语，避免对其他无辜学生的伤害；需要集体批评时，也要做到对他无辜学生的伤害；需要集体批评时，也要做到对事不对人。最好能够做到为犯错学生事不对人。最好能够做到为犯错学生“设身处地设身处地”的着想，然后提出批评意见，这样的批评方式更易的着想，然后提出批评意见，这样的批评方式更易让学生接受。让学生接受。2 2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。 教师要树立为学生服务的思想。这有两个层教师要树立为学生服务的思想。这有两个层面的意思：面的意思：1 1、要适应学生、要适应学生教师不能强迫学生适应自己，而教师不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。受能力，以使自己的教学适应学生的需要。2 2、要善于架桥、要善于架桥在教学大纲的要求与学生的心灵在教学大纲的要求与学生的心灵实际之间架桥。教师在设计教学活动时，既要设计实际之间架桥。教师在设计教学活动时，既要设计教，又要设计学，只有这样，师生才能心心相印，教，又要设计学，只有这样，师生才能心心相印，课堂才能和谐、有效。课堂才能和谐、有效。 掌握好积极的课堂评价的技巧，能够让课堂更具激掌握好积极的课堂评价的技巧，能够让课堂更具激励性，引导学生进一步发挥自身的潜能和特长，同时励性，引导学生进一步发挥自身的潜能和特长，同时给予学生提示与鼓励，促进学生不断进取与发展。给予学生提示与鼓励，促进学生不断进取与发展。 一句真诚的鼓励、一句真诚的鼓励、 一副慈祥的笑脸，一副慈祥的笑脸， 一束赞赏的目光，一束赞赏的目光， 一只肯定的大拇指，一只肯定的大拇指，都有可能在学生的身上发挥神奇的反应。都有可能在学生的身上发挥神奇的反应。3 3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。使得学生对教师的信任度和满意度降低。 喜大普奔喜大普奔人艰不拆人艰不拆累觉不爱累觉不爱不明觉厉不明觉厉男默女泪男默女泪喜大普奔：喜闻乐见喜大普奔：喜闻乐见 大快人心大快人心 普天同庆普天同庆 奔走奔走相告相告人艰不拆：人生已如此的艰难人艰不拆：人生已如此的艰难 有些事情就不有些事情就不必拆穿必拆穿累觉不爱：太累了觉得自己不会再爱了累觉不爱：太累了觉得自己不会再爱了不明觉厉：虽然不明白不明觉厉：虽然不明白 但觉得很厉害但觉得很厉害啊痛悟蜡：啊啊痛悟蜡：啊 多磨痛的领悟多磨痛的领悟+蜡烛（表情）蜡烛（表情）男默女泪：男人沉默男默女泪：男人沉默 女人流泪女人流泪细思恐极：仔细想想细思恐极：仔细想想 恐怖之极恐怖之极4 4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。师生关系的疏远。 顾明远会长说顾明远会长说： 教师的角色正在发生变化，现代师生关教师的角色正在发生变化，现代师生关系需要建立在民主、平等、理解和信赖的系需要建立在民主、平等、理解和信赖的基础上。没有正确的教育观念，不懂得学基础上。没有正确的教育观念，不懂得学生心理，不讲究方法是做不到教师职业的生心理，不讲究方法是做不到教师职业的专业化的，我们应该在理解的基础上与孩专业化的，我们应该在理解的基础上与孩子进行沟通，进而达到教育他们的目的。子进行沟通，进而达到教育他们的目的。 现代型班主任就是与现代教现代型班主任就是与现代教育发展相适应的、具有新型的教育发展相适应的、具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的身心健康的复合型的班级学生的组织者、管理者和教育者。组织者、管理者和教育者。用心用心做事做事全国劳动模范李素丽说过：全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。用心做事才能把事做好。” 1.1.了解了解、研究研究学生学生 组建班干部队伍组建班干部队伍 ( (气质、气质、能力、能力、爱好爱好) ) 气质类型及特征气质类型及特征胆汁质胆汁质直率、热情、精力旺盛、勇敢直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）影响人际交往。（不可抑制型）多血质多血质活泼好动，敏感，表情活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）（活泼型）黏液质黏液质安静、稳重、沉着，善于忍耐，安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）抑郁质抑郁质细心、谨慎，感情细腻深刻，想细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型）烈打击。（抑郁型）下面下面6060道题可以帮助你大致道题可以帮助你大致 确定自己的气质类型确定自己的气质类型在回答这些问题时，你认为：在回答这些问题时，你认为：很符合自己情况的记很符合自己情况的记2 2分分比较符合的记比较符合的记1 1分分介于符合与不符合之间的记介于符合与不符合之间的记0 0分分比较不符合的记比较不符合的记1 1分分完全不符合的记完全不符合的记2 2分分1. 1.做事力求稳妥，不做无把握的事。做事力求稳妥，不做无把握的事。2. 2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。说出来才痛快。3.3.宁愿一个人干事，不愿很多人在一起。宁愿一个人干事，不愿很多人在一起。4. 4.到一个新环境很快就能适应。到一个新环境很快就能适应。5. 5.厌恶这些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危厌恶这些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。险镜头等。6. 6.和人争吵时，总是先发制人、喜欢挑衅。和人争吵时，总是先发制人、喜欢挑衅。7. 7.喜欢安静的环境。喜欢安静的环境。8. 8.善于和人交往。善于和人交往。9. 9.羡慕那种善于克制自己感情的人。羡慕那种善于克制自己感情的人。10.10.生活有规律，很少违反作息制度。生活有规律，很少违反作息制度。11.11.在多数情况下情绪是乐观的。在多数情况下情绪是乐观的。12.12.碰到陌生人觉得很拘束。碰到陌生人觉得很拘束。13.13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14.14.做事总是常有旺盛的精力。做事总是常有旺盛的精力。15.15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。16.16.在人群中从不觉得过分拘束。在人群中从不觉得过分拘束。17.17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。落时，又觉得什么都没有意思。18.18.当注意力集中于一事物中，别的事物很使当注意力集中于一事物中，别的事物很使我分心。我分心。19.19.理解问题总比别人快。理解问题总比别人快。20.20.碰到危险情况时，常有一种极度恐怖感碰到危险情况时，常有一种极度恐怖感。31.31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32.32.别人说我总是闷闷不乐。别人说我总是闷闷不乐。33.33.理解问题常比别人慢些。理解问题常比别人慢些。34.34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖搂，重新疲倦时只要短暂的休息就能精神抖搂，重新投入工作。投入工作。35.35.心里有话，宁愿自己想，不愿说出来。心里有话，宁愿自己想，不愿说出来。36.36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。誓不罢休。37.37.和别人同样学习、工作一段时间后，常比别和别人同样学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。人更疲倦。38.38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。做事有些莽撞，常常不考虑后果。39.39.老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。讲慢些，多重复几遍。40.40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。能够很快地忘记那些不愉快的事情。41.41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。42.42.喜欢运动量的剧烈体育活动，或参加各种文艺喜欢运动量的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。活动。43.43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。上去。44.44.接受一个任务后，就希望把它迅速解决。接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45.45.认为墨守成规比冒风险强些。认为墨守成规比冒风险强些。46.46.能够同时注意几件事物。能够同时注意几件事物。47.47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48.48.爱看情节起伏跟踪跌宕、激动人心的小说。爱看情节起伏跟踪跌宕、激动人心的小说。49.49.对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。50.50.对周围人们的关系总是相处不好。对周围人们的关系总是相处不好。51.51.喜欢复习学过的知识，重复做经常掌握的工作。喜欢复习学过的知识，重复做经常掌握的工作。52.52.希望做变化大、花样多的工作。希望做变化大、花样多的工作。53.53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54.54.别人说我别人说我“语出伤人语出伤人”，可我并不觉得这样。，可我并不觉得这样。55.55.在体育活动中，常因反映慢而落后。在体育活动中，常因反映慢而落后。56.56.反映敏捷，头脑机智。反映敏捷，头脑机智。57.57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58.58.兴奋的事常常使我失眠。兴奋的事常常使我失眠。59.59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。就很难忘记。60.60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。（一）气质类型的确定（一）气质类型的确定（1 1）如果某一类型气质得分明显高出其他三种，）如果某一类型气质得分明显高出其他三种，均高出均高出4 4分以上，则可定为该类气质；如果该型气分以上，则可定为该类气质；如果该型气质得分超过质得分超过2020分，则为典型型；该型得分若在分，则为典型型；该型得分若在10 102020分之间，是为一般型。分之间，是为一般型。（2 2）两种气质类型得分接近。其差异低于）两种气质类型得分接近。其差异低于3 3分，分，而且又明显高于其他两种，高出而且又明显高于其他两种，高出4 4分以上，则可定分以上，则可定为这两种气质的混合型。为这两种气质的混合型。（3 3）三种气质得分均高于第四种，而且接近，则）三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型为三种气质的混合型 （二）气质类型的计算（二）气质类型的计算 姓名性别姓名性别胆胆汁汁质质题题号号269141721273136384248505458总总分分得得分分多多血血质质题题号号4811161923252934404446525660总总分分得得分分黏黏液液质质题题号号1710131822263033394345495557总总分分得得分分抑抑郁郁质质题题号号3512152024283235374147515359总总分分得得分分计计算算结结果果2. 2. 学生自主管理学生自主管理 (1) (1) 温馨提示栏温馨提示栏 (2) (2) 应急包应急包 (3) (3) 爱心小药箱爱心小药箱 （4 4）评选班级功臣评选班级功臣 管理技巧管理技巧管理技巧管理技巧1.充分运用网络的功能充分运用网络的功能 2.有一必争，有旗必夺有一必争，有旗必夺3.记班级活动台帐记班级活动台帐 2013-2014学年度学年度 第二学期第二学期 年级年级 班活动台帐班活动台帐时间时间地点地点教育活动教育活动 内容内容参加参加人物人物 效效果果4.有张有弛有张有弛 5.要善于教育要善于教育宏宏 志志 班班 班班 训训特别有礼貌特别有礼貌 特别守纪律特别守纪律特别能吃苦特别能吃苦 特别能忍耐特别能忍耐特别有志气特别有志气 特别有作为特别有作为特别有礼貌，特别守纪律特别有礼貌，特别守纪律科学的人际交往是科学的人际交往是 当今青少年的必修课当今青少年的必修课人际交往技巧人际交往技巧理解理解沟通沟通换位思考换位思考特别能吃苦特别能吃苦 特别能忍耐特别能忍耐贫贫 穷穷 不不 能能 当当 成成 床床 ，躺躺 在在 床床 上上 等等 人人 帮。帮。宁宁 可可 苦苦 学学 三三 年，年，不不 能能 苦苦 拼拼 一一 生。生。现现 在在 睡睡 觉觉 只只 会会 做做 梦，梦，今今 天天 学学 习习 才才 能能 圆圆 梦。梦。特别能吃苦特别能吃苦 特别能忍耐特别能忍耐自制自律方能从容面对未来。自制自律方能从容面对未来。特别有志气特别有志气,特别有作为特别有作为制立目标的重要意义制立目标的重要意义孟轲：孟轲：“人若无志，与禽兽同类。人若无志，与禽兽同类。”墨子：墨子：“志不强者，智不达。志不强者，智不达。”高占祥：高占祥：“山溪的理想是大海，山溪的理想是大海，臭水沟的理想就是泥塘。臭水沟的理想就是泥塘。”人不可能事事行，人不可能事事行， 也不可能事事不行；也不可能事事不行； 一事行不等于事事行，一事行不等于事事行， 一事不行不等于事事不行；一事不行不等于事事不行； 今天行不等于明天行，今天行不等于明天行， 今天不行不等于明天不行；今天不行不等于明天不行； 做事不行不等于做人不行。做事不行不等于做人不行。 人能走多远？人能走多远？这话不是要问两脚这话不是要问两脚而是要问志向而是要问志向阿基米德曾经说过：阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我能撑给我一个支点，我能撑起整个地球！起整个地球！”学生们的想象与创造能力就是学生们的想象与创造能力就是撑起地球的支点，它的能量无法估算。作为学撑起地球的支点，它的能量无法估算。作为学生人生发展直接指导者的教师，应通过完善的生人生发展直接指导者的教师，应通过完善的教育帮助它们不断认识自己的潜力和发展的可教育帮助它们不断认识自己的潜力和发展的可能，牵引出每个孩子内在的潜质，丰腴他们想能，牵引出每个孩子内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。谢谢
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