《1000以内数的认识》教学设计 (人教新课标二年级上册)

1000以内数的认识教学设计 (人教新课标二年级上册) 单洞新村小学张璐教学内容：人教版二年级下侧6869页例1、例2。教学目标：1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。教学准备：课件、小棒、计数器。课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人？教学过程：一、创设情境，感受大数的产生。课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。二、探究新知。现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。(二)、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。1、我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？(出示126根小棒)这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1，十位上有2颗珠子就在十位写2，个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？2、(出示304、580的计数器)这两个数你会写吗？在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0，仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写？怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？三、全课总结：在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了10个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，我们一起来读一读。四、巩固练习。1、读出下面各数。一共回收了326节；飞机每秒飞行250米；广场上有303只鸽子；天空中有500个气球。2、写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。3、练习十五第2题一共有多少元？你是怎么想的？4、练习十五第3题在书上完成第3题，说说你是怎么画的？五、作业：练习十五第4题。板书设计：1000以内数的认识千百十个10个一是十10个十是一百写作：126304580100010个一百是一千读作：一百二十六三百零四五百八十一千