Module8Unit1HewasinHongKong.

课题名称NSE English Book 6Module 8 Unit 1 He was in Hong Kong.教学年级Grade 3教学内容分析1设计理念根据小学英语课程标准，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成一定的综合语言运用能力，遵循新课标教学原则，制定本课采用任务型教学模式进行教学。本课主要围绕着一封信，向同学们介绍He was in They were in Unit2作为这个模块的第二个单元，为这个句型的使用创建了一个场景，让同学们对此句型从整体上有一个初步的认识（语言的呈现）。并围绕着这个句型，通过各种各样的活动，进行大量的练习，使学生在一个快乐、轻松的环境中让同学们听懂会说，正确运用这个句型。同时让同学们在这样一个环境中，培养听、说、读的能力。同时培养学生正确运用语言的能力。（语言的练习）。1. 教学方法：比较法，情景法，游戏法，听说法。2. 教学重难点：根据本课在全书和单元中的位置，制定教学重点和难点如下：重点：(1)掌握并能运用句型 “He was in. ”、 “They were in.”(2) 认读并理解单词“dear, holiday, yesterday, fun”。(3) 一般过去时.难点：正确使用was/ were3. 教具准备：单词卡片、课件、头饰、照片、彩笔、彩纸学生分析对于三年级的学生来说，本节课是第二次接触一般过去时，可以说还是比较陌生。在对was和 were的使用上还存在一些问题，比较容易出错。因此本节课在复习阶段占用大量的时间对一般过去时进行大量的复习，为后面的教学工作打下良好的基础。学习目标1.知识目标 a) 能听、说、认读、写下列单词：dear yesterday funb) 能听懂、会说下列句型：He was in They were in c) 会唱、表演 英文歌曲“I was fat”2. 技能目标a) 能够用一般过去时进行简单的描述b)了解写信的基本格式3. 人文目标培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,热爱生活，培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。教 学 活 动活动内容活动组织与实施设计意图时间Step 1warmerStep 2 RevisionStep 3PresentationGreetings1. Look at the pictures and make up sentences with “then” and “now” to review the past tense.2. Talk about the placesA. New words:1) “holiday”: The teacher shows the picture of Yunnan. Let the students guess where it is.T: Do you know where it is? (Students guess.) Ok, Ill tell you. Its Yunnan. In the holidays, I was in Yunnan.(Teach the word “holiday”) Read and repeat.2) “fun”: The teacher shows some other her own photos to the students.T: Was I happy? .T: Yes, I was very happy. Because Yunnan is fun, The trip was fun.( Teach the word “fun”)Read and repeat, then try to make up sentences with the word.T: What is fun?S: The monkey is fun.( pig, pear, man)T: Yes, they are very fun. Look, their actions are very fun. Can you do some fun actions?3) “yesterday”:T: Do you know where Sam and Sams family were in the holidays? Maybe you dont know. But I know. Because Sam wrote a letter to me to talk about his holidays. And yesterday I received the letter .(Show the letter and review the word “yesterday”)4) “dear”:通过课件用 then 和now 造句，不仅复习了课文中的动词 was和were，还顺利的解决了教学中的难点时态问题。通过此活动复习课文中提到的地点，为下一步的教学活动作好了铺垫。通过图片及事例向学生讲授新单词，生动形象且可以锻炼学生的听说能力。图片生动的解释了生词的意思，并通过造句加深学生的理解。同时让学生做有趣的动作这一活动，使学生更准确的对单词的应用。利用学生已有知识学习次单词，易理解，接受快。同时利用单词分解的方法帮助学生拼写长单词，会有意想不到的效果。2分3分15分教 学 活 动活动内容活动组织与实施设计意图时间Step 4PracticeStep 5Summary and HomeworkThe teacher shows them the letter. And explain that when you write a letter you should use the title “Dear”Then give them a Chant to help them remember the word:“Ear ear ears, Im your ears. /d/ /d/ dear, they are very dear.”B. New drills:1) Listen and point then say. 2) Answer the questions.Where were Mum and Amy? Where was Dad? Where was Sam? 1) Memory game.Show a photo to the students. Give the students 10 seconds to remember everything in the photo. Then, all the things disappear. Guide the students to answer the question with “xx was on the playground” and “xx and xx were on the playground”. 2) Matching gameShow them the pictures. Let them find out “Where were they?”3) DIY Photo AlbumStick their photos on a piece of colourpaper. And write something about the photo like this “I was 7 years old. I was in Shanghai.” Then let a group introduce their Photo Album.1) A prove:Yesterday is dead, forget it. Today is here, use it.2) Finish your photo album.3) Write a letter about your holidays to your friends通过自编的小chant，不但活泼有趣，还将dear的读音及拼写相结合，使学生轻松掌握单词。通过听音，理解的材料，加强了学生的听音，理解和判断的能力，使学生综合运用语言的能力大大提高。记忆游戏的设置，突出了本课的教学语法重点。并与生活实际相联系。在学完知识后，联系生活中的实际，通过自制相册，为学生创设一个表现自我的平台，加强小组合作学习。通过写信学生不仅可以将今天所学的知识通过写的方式表现出来，同时还可以锻炼书信的格式。还让学生感觉到生活中英语的应用。16分4分板书设计were inwas inHe was in开 始教学设计流程图：热身：Greeting: Say “Hello!” to each other. 出示过去时和一般现在时比较图片复习导入：1. 用then和now描述图片。2. 提问：What is the changes of Piggy ?1. 能正确用was, were, is, are造句。 2能够通过观察找出不同，并正确的用英语表达出来播放歌曲“I was fat”学唱歌曲并边唱边表演。出示北京，伦敦，香港的图片。引导学生描述北京，伦敦，香港三个地方。尽可能的描述北京，伦敦，香港出示教师在云南的照片。新授：通过对照片的描述与讲解，教授新单词holiday和fun.出示课件。用fun造句子。用情景教学法介绍写信的格式以及新单词yesterday 和dear。通过chant学习新词。课文CD-ROM听音，跟读理解课文。设计和课文有关系的3个问题。Where were Mum and Amy? Where was Dad? Where was Sam?选择答案，回答老师提问的问题。巩固练习：记忆游戏。出示图片用新学句形回答问题。小组合作制作并介绍相册。总结，布置作业：1.完成制作相册。2.给你的好朋友写一封关于你假期的信。结束课后反思新一轮的基础教育英语课程改革把培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神作为英语课程基本任务之一。强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动时，注意突出了以下几点：一、课程目标呈现层层递进本课要学习的句型是“He was in. ”、 “They were in.”。先是对时态和本节课所涉及的地点的复习，再到新词的呈现，最后到句形和课文的呈现。在整个过程中我都从学生的已有知识和兴趣出发，并将每个环节巧妙的结合在一起，使得学生在复习和学习新知的过程是由浅入深，层层递进的。这样使学生能够更容易掌握本节课的知识。二、活动设计新颖有趣、联系实际我设计了几个与生活经验有关的活动，比如“Matching Game”和“制作相册”的活动。第一个活动，需要同学们联系自己对各个地方的认识，同时练习同学们的说的能力。第二个活动，通过给相片写介绍，练习同学们的写的能力。英语中写的练习本来是一种非常枯燥的练习，但是这个活动使之变的生动有趣。这两个活动非常新颖，调动大家的积极性，使每一个同学都能参与进来。三、教师以积极的情感鼓舞感染学生。教师在教学中的主导的情绪是快乐的，能以老师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。四、教师以丰富的身势语言吸引学生的情感注意。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。小学英语教学设计New Standard EnglishBook 6Module 7 Unit 2He was in Hong Kong.沈阳市铁西区太阳小学赵艳红