第三单元教学设计2

第三单元教学设计教学内容及特点1、辨认方向。2、用方向词描述物体所在的位置。3、认识简单的路径。4、借助学生已有的生活经验来辨认方向。5、利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。设计理念本单元在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包括八个方向的简单的路线图。教学目标1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学重点结合具体情景给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教学难点 认识简单的线路图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。 课时安排4 课 时教具准备方 向 板第一课时：辨认方向（集体备课）教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：借助辨认方向的活动，进一步发展空间概念。教学难点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）。能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验，体验数学与现实生活的联系。教具准备：挂图教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一复习旧知。1、让学生回忆上学期我们学习过的方向，说一说，我们都学习过那些方向。2、假如我们现在面向北，生集体回答。同桌间互相说。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计二、探讨新知。那么，位于自己东、南、西、北 四个方向的同学分别是谁？ 1、引入。 今天，我们继续来学习辨认方向，让学生说一说在生活中除了听说过东、南、西、北这四个方向词外，还听说过那些方向词。 2、出示挂图，让学生辨认方向。 3、指导学生相互说一说这些建筑物分别 在学校的那个方向。 4、引导，做一做。个别同学举手回答。有些生活知道较丰富的学生会说出东南、东北、西南、西北。互相说一说。 让学生建立东北、西北、东南、西南四个方位的概念，通过生说师写，制作方向板。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、巩固练习。我们现在已经学校过那些方向。请拿出手中的学具板，我们一起来制作方向板，把八个方向板上。6、做在座位上，你能说一说你的东南、东北、西南、西北。四个方向的同学分别是谁。1、引导学生完成21页“练一练”各题。 2、实践活动，（教材第21页）到学校的操场上看一看，说一说校园内各方到学校的操场东、南、西、北、东南、西南、西北、东北。合作进行第一题，独立完成。 第二题，先说再交流。把自己观察到的与其他同学进行交流。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计四、总结本课。上看一看，说一说校园内各方到学校的操场上看一看，说一别，向分别有些什么？ 通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题要提出来研究。回忆、整理。板书设计： 辨认方向 北 图书馆 体育馆 动物园医院 学校 邮局 少年宫 商场 电影院作业设计：1、直接写出得数。183+2 54-76 8（9-3） （35-25）72、脱式计算。99-（36+37） 8（78-70） （7+21）73、站在教室的某一处，来辨认方向。作业反馈：基本能准确辨认八个方向，较差的同学对西南、西北、东南、东北四个方向混淆。课后反思： 本课是一堂让学生体验感知的课例，让学生以已有的知识为基础，进一步在学生的头脑中建立一个正确的方位坐标。第二课时：认识路线教学目标：1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。3、让学生体验数学与现实生活的密切的路线。教学重点： 认识简单的路线图。教学难点：能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教具准备：挂图、小黑板。教学过程：第 2 课 时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、出示挂图，谈话引入。二、新授。（出示挂图）上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向。今天，就让我们一起来认识路线吧！ 1、认识路线。出示1路车的路线图，请学生观察，说一说从图中看到了什么？观察挂图倾听。讨论、巡视。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、巩固练习。2、与同桌说一说参观的路线是怎样的？ 3、出示教材第22页“试一试”题目。1、引导学让学生观察后提出问题，说出小红上学和回家的路线吗？2、引导学生完成“练一练”第2题。3、出示教材第22页“试一试”题目。可以随便选择从那边作为出发点。 交流、师指导。同学互相说全班叙述。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计四、本课总结。4、引导学让学生观察后提出问题，说出小红上学和回家的路线吗？5、引导学生完成“练一练”第2题。 6、引导完成“练一练”第3题。 你能说出你上学或放学的路线吗？ 通过本节课的学习，你有什么收获？你还有不懂的问题？小组交流。先说一说自己的上学路线，再指名学生进行全班交流。 总结。板书设计： 认识路线 少年宫 体育馆幸福路科技馆 广场 育才路 光明路 医院 动物园 商场 电影院作业设计： 1、从动物园到商场，先向（ ）走（ ）站到（ ），在向（ ）走（ ）站到商场。2、从医院到电影院，先向（ ）走（ ）站到（ ），再向（ ）走（ ）站到广场，再向（ ）走（ ）站到育才路，再向（ ）走（ ）站到电影院。3、从商场到光明路，先向（ ）走（ ）站到（ ），再向（ ）走（ ）站到广场，再向（ ）走（ ）站到商场。4、从电影院到商场，先向（ ）走（ ）站到（ ），再向（ ）走（ ）站到商场。用竖式计算。467= 558= 258= 445=作业反馈： 作业出错较多，东北、东南和西北，西南弄错较多。课后反思： 在学习过程中，介绍公共汽车的行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图。为学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。第三课时：练习四教学目标：1、通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。2、进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出。3、充分调动学生的积极性，进一步发展学生的空间观念，感受生活中处处有数学。教学重点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学难点：体验数学与现实生活的密切联系。教学准备：相对应的图片，小黑板。教学过程：第 3课 时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一复习引入。二基础练习。通过前两节课的学习，我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，又认识了行车路线，现在我们就用新知识来解决问题，板书课题：方向与路线。1、说一说。与同桌说一说你的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上各有哪明确本课学习内容。齐读课题。分组汇报。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计些同学？2、引导学生解答练习四题，依次出示图和问题。请你先观察图，思考要解决的问题。想好的同学可以独立完成。指名学生回答问题。谁来说一说你知道什么是交叉路口，可以指着图给大家讲一讲吗？观察图，解答。按要求独立完成。个别回答问题。环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、本课小结。3.引导学生完成“练习四”第3题。出示题目及要求，指名学生读题，说一说题目的要求。小组合作完成剪拼图。 （100页附图。 ）教师进行适当指导。学习完这个内容后，你有什么收获？你还有什么不懂的问题吗？读题，找到贴图的问题。 合作完成。 回忆、思考。板书设计： 练 习 四 小军家 医院 育才小学 平 北京路 幸 邮局 安 图书馆 福 光明小学 路 光明路 路 公园 商场 电影院作业设计：一、填空。1、63除以7的商是（ ），再加9的和是（ ）。2、25加上24的和是（ ），再除以7的商是（ ）。3、7乘8的积是（ ），再减去56，差是（ ）。二、脱式计算。54+15 44-73 40-38 33+68作业反馈：作业情况基本良好，有待于进一步练习。课后反思：通过情境的设置，学生学习的积极性一下子就提上来了，学生通过独立思考、小组活动、集体订正，复习、巩固了所学知识。在教学过程中教者轻松，学者愉快，教学效果很好。但在以后的教学中应多注意学困生，多拿出时间让他们锻炼自己。第四课时：第三单元测试 一、填空。1、地图一般是按照上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。2、天上有一颗星星，它能帮助我们辨别方向，这颗星星叫（ ）。3、如果走在路上想辨认方向，那就去看太阳。早晨太阳从（ ）方升起，傍晚夕阳从（ ）方落下。4、指南针一端指（ ），一端指（ ）。5、当你面向西时，后面是（ ），左面是（ ），右边是（ ）。6、如果一副图没有标出方向，那么默认正上方向是指向（ ）面。二、看图填写。二年级一班教室李老师小海 小丽 小刚 小旭小涛 小英 小勇 小萌小青 小倩 小强 小棠小峰 小兰 小辉 小华小海在小倩的（ ）方向，小刚在小倩的方向，小辉在小英的（ ）方向，小兰在小强的（ ）方向，小勇的前边是（ ），后边是（ ）和（ ），小倩的西边是（ ），东边是（ ）和（ ），小丽的北边是（ ）。三、细心计算，稳中求胜。1、用竖式计算。708= 397= 465=2、脱式计算。42+324 86-28 4979 6（37-28） （86-41）5 96-（27+52）