13平平搭积木

13、平平搭积木主备人：欧阳勇霞审核人： 备复人： 一、 教学内容：人教版语文第一册十三课第一课时。二、教学目标：1、指导学生认识 1 1个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。 3、指导学生初步理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。 三、教学重点难点：1、教学重点：识字、写字以及朗读课文。 2、教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。 四、教学准备：课件、积木、积木生字卡片。五、教学过程：一、揭题导入，质疑引趣 1、（出示积木）同学们，瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。） 2、今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他可是搭积木的高手。 3、揭题，板书，齐读课题。（通过轻松自然的谈话法导入，揭示要学习的课文，激发学生学习的兴趣。）4、引导识字：平、搭。 谁来跟我们的搭积木高手打声招呼?(学生打招呼,教师正音.)我们一起来写一写平平的名字好吗?教师借助课件指导写第一个“平”,并说出笔画名称。学生书空第二个“平”并说笔画名称。 出示“搭”的生字卡片，学生拼读，引导学生用换一换的方法识字。5、质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭这些东西？） 课件出示，完成填空： （此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。） 二、初读课文，整体感知 1、学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 2、借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。 3、边读边想：平平搭了什么？为什么要搭这些？ 4、全班交流。课件出示，根据学生反馈，完成填空。平平搭了四间房，一间给 住，一间给 住，一间给 住，还有一间给 住。读了这篇课文后，我觉得平平是个 的孩子。 5、教师根据学生回答，进行适当的思想教育，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。(此环节设计旨在引导学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，丰富学生的情感体验。)三、自主识字，检查落实 1、课件出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。 2、教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊），完成以下练习。读句子，体会“啊、呢”的用法。平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。填一填你怎么不去吃饭（ ）？这些玩具（ ），都是妈妈给我买的。说几个带“啊、呢”的句子。3、学生自由拼读生词，读准字音。 4、完成以下练习。给音节加声母。 ( )ng ( ) ( )in ( ) ( )i ( )u ( )平 搭 间 这 些 都 住给音节加韵母。n( ) m( ) h( ) p( ) j( ) zh( ) x( ) d( )呢 没 很 平 间 这 些 都 5、小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。 （在这一过程中，教师启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）6、游戏巩固生字：“搭积木”。把生字卡片做成积木的样子，分给学生，四人为一组，齐心协力搭“房子”，将要用到的积木上得生字读出来就可搭上。（通过游戏的方式，让学生在玩中快乐的巩固生字。） 7、指名分节读诗句，读后评议。 四、指导书写1、复习生字“平”的书写。 2、出示课件，让学生观察“业”这个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化，还要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。提示学生书写时两竖左低右高，中间的间隔要适当。 3、教师范写，学生书空。 4、出示课件，让学生再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置，指导学生书写“书”字的第二笔时“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。 5、指名学生上台书写，评议指正。 6、学生描红，临写，教师巡视检查。 （在此环节由教师直接书写，运用多媒体课件等方式进行直观地展示，它可以直接刺激学生的感官，使整个过程一目了然，不仅提高了学习效率，而且使教学显得生动起来。）五、作业 1、认读 11 个生字，口头组词。 2、填空 。 “业”字共( )画，第二画是( )，它的笔顺是： “本”字共( )画，第四画是( )，它的笔顺是： “平”字共( )画，第三画是( )，它的笔顺是： “书”字共( )画，第二画是( )，它的笔顺是：板书设计：