《母鸡》教案

知识点详解？用“不反抗欺侮”下毒 手”狠狠地咬 一连串动 词生动形象地刻画出一 只令人生厌的欺软怕硬 的母鸡形象。夸张，用来讽刺 母鸡的炫耀。聋子本来是 不怕吵的，作者用“就是聋 子也会被它吵得受不了”， 淋漓尽致地表达了作者 对母鸡的讨厌。16* 母鸡学 ，求1 .读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。2 .认识生字，了解母鸡的形象特点。3 .有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。 比较母鸡和 猫在写法上的特点。重点 隹点1 .自读自悟，体会母爱的伟大。2 .比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强谛言实践。教具 隹备自学要求的投影片学 ，果时一课时课文详解 母 鸡，它由前院嘎（g悭到后院,由后院再嗅嗅到前院，没完没了，并且没有什么理 由,讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有 什么心事似的，颤颤巍（w巍的，顺着墙根，或沿着田 坝,那么扯（ch目长了声如怨（yu en）如诉,使人心中立刻 结起个小疙（g淤（d a）来。句导读:用拟人化的手法来 形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。段导读:第1自然段开门见山表达作者对母鸡的最初感觉一一讨厌！总领全文，接着描写讨厌母鸡的理 由一一它总是无病呻吟。（k on g）公鸡。有时候却欺侮（w寸 最忠厚的鸭子。更可恶w的是遇到另一只母鸡的时 候，它会下毒（d耳手，趁其不备，狠（h狠地咬一口，咬 下一撮（zu。儿毛来。作者是怎样写出母鸡欺软怕硬 的一面的？段导读:第2自然段描写母鸡另一个惹人讨厌的这是过渡段，起 承上启下的作用。同时也 是倒装句，先写事情的结 果一一“我改变了心思”， 后写事情的原因一一“看 见一只孵出一群小雏鸡 的母鸡”，这样写是为了突 出强调结果。“预备作战看看前，看看 后“警告”，从这些地方可 以看出母鸡的认真负责。?汤圆儿：用糯米粉等做 成的球形食品，大多有馅 儿，带汤吃。?教，这里读ji卫”,指传授 （知识或技能）。?黄鼠狼：黄鼬的俗称，主 要在夜间活动，以鼠为食, 有时也吃家禽。重点段解析：这 是文章的中心段，点明全特点一一欺软怕硬。，它差不多是发了狂，恨不能让全 世界都知道它这点儿成绩（j）;就是聋（l m g）子也会被它 吵得受不了。这句话使用了什么修辞手法？有什么 作用？段导读:第3自然段描写母鸡令人生厌的第三个 特点一一喜欢炫耀。第一部分（第13自然段）:采用“总分”式写法先 总说“我”讨厌母鸡!分别叙述讨厌母鸡的理由。，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群 小雏（ch鸡的母鸡。这个自然段在文中起什么作 用？，还是在院外，它总是挺（t n g）着脖 儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过 ， 或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪（w着头 听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕（g ）咕地警告 鸡雏要马上集合到它身边来。母鸡的负责表现在哪 些地方？段导读:第5自然段采用先概括后举例的方法，描 写出一只“负责的母鸡”的形象。，它咕咕地紧叫，啄一 啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只 鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿？似 的，它自己却消瘦了许多。句导读:寥寥数语，尽职尽责 的“母亲”形象跃然纸上。假若有别的大鸡来抢食，它一 定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。段导读:第6自然段写母鸡为了抚养自己的儿女 费尽心机。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡,一天不知教？ 多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一 点儿温暖。它若伏（f在地上，鸡雏们有的便爬在它的 背上,啄它的头或别的地方，它一声也不哼。段导读:第7自然段主要从三个方面写出母鸡为了儿女的健康成长不辞辛苦一一教鸡雏学习、给鸡雏 取暖、身体供鸡雏游戏。，它便放声啼(t)叫，顶尖锐, 顶凄(q)惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有 了黄鼠狼？。段导读:第8自然段写母鸡对儿女的关怀无微不 至,即使是夜里也绝不掉以轻心。第二部分(第48自然段):描写母鸡在抚育鸡雏时 的慈爱、勇敢、辛苦，以及“我”对它的感情发生了转变 (c)爱、勇敢、辛(xn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这个自然段在全文中起什么作用？ 画我不敢再讨厌母鸡了。“不敢” 一词该如何理解?第三部分(第9、10自然段):总结母鸡的伟大品质， 抒发“我”对母鸡的尊敬之W并由此引申出对“母爱”的 赞美。全文首尾呼应，结构严谨。文主旨。先总结了母鸡的 伟大品质，再点出母鸡之 所以伟大是因为它做了 母亲，由此引申出“一个母 亲必定就是一位英雄”的 结论，借以表达对全天下 母亲的讴歌和赞美。作者用“不敢”来表明 自己对母鸡情感的变化， 他此时对母鸡已不是简 单的喜欢，而是转为对能 表现出纯洁神圣的母爱 的母鸡的尊敬，是情感的 升华。一课时教学过程一课前谈话，导入新课同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下 的母鸡又是什么样子的呢？请打开课本，看一看吧！二初读课文，感知内容1 .轻声读课文，借助拼音读准字音。2 .标出自然段，画出生词，边画边读两遍。3 .思考。(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？(2)作者对母鸡的态度有什么变化？(讨厌一尊敬)三细读课文，深入感知1 .默读课文，出示投影。(1)作者为什么一向讨厌母鸡？(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?2 .小组交流讨论。第(1)题 :作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟,欺软怕硬 ,发狂炫耀。第(2)题:精心保护鸡雏，很有责任感：想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本 性;教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。3 .集体汇报。4 .读出自己的感受。四 总结全文,升华情感1 . 作者改变了他一向讨厌母鸡的心思,因为他看到了一只负责、慈爱、 勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第 9 自然段。 (认为母鸡伟大,是英雄。 )2 .作者仅仅在写母鸡吗 ?(歌颂了母亲的伟大、无私。 )3 .看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。(1) 结构清晰。猫写猫性格古怪和淘气可爱 ,由两部分构成。母鸡明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。(2)叙述动物的特点 ,善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪” ,再具体写它的表现 ;写母鸡 ,先写“我一向讨厌母鸡” ,再写它令人生厌的三个方面。(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明 ,使笔下的动物呼之欲出。(4) 情感表达。猫始终是一种喜爱之情;母鸡则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化 ,用前后的强烈对比,加深对母爱的赞颂。(5) 语言运用。语言生活化、口语化 ,有浓郁的“京味”。课后反思1 . 课文以作者的情感变化为线索, 前后形成了鲜明的对比。在教学时, 可按照写作顺序进行教学 ,这有助于梳理文章的感情脉络,也容易让学生入情入境,对文中的“鸡母亲”产生肃然起敬的感情。2 .在学习课文时,教师可用“作者对母鸡的情感发生了哪些变化 ?从哪儿看出来?”的问题引导学生去理解课文内容, 自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。3 .在对“不敢”中“敢”的理解上,教师可联系晏子使楚一课,让学生深刻感悟到“不敢”所蕴含的“尊敬”的意味。 在理解了“不敢”一词的感情色彩后 ,顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄” ,紧接着 ,再让学生说说母亲爱自己的事例,使学生在深深的感动中用语言表达出生活中母亲对自己无私的爱。板书设计课堂作业新设计1 .给加点的字选择正确的读音,似的(sh 1 s ) 可您(w u e)欺侮(w u r u) 差不多(ch a ch ai ch a)2 .用“天？地？”的形式写四字成语。形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)(2)形容声音大。(天崩地裂)(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)形容时间长，永久不变。(天长地久)(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)3 .后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了” ？4 .从课文结尾来看，作者写作此文的目的本来是想表达对母鸡的敬佩之意 ，为什么先从“讨厌 母鸡”写4?备课资料鸡鸡是人类饲养最普遍的家禽。家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少有4000年，但 直到1800年前后，鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。原鸡是鸡形目雉科原鸡属的一种，又名茶花鸡，为家鸡的始祖，现产于中国的云南、广西壮族自治区及海南省。东南亚、印度、 马来西亚及印度尼西亚的苏门答腊等地也有分布。原鸡体形近似家鸡，头具肉冠，喉侧有一对肉垂，是本属独具的特征。它们雌雄异色，雄性的羽色很像家养的公鸡，最显著的差别是头 和颈的羽毛狭长而尖，前面的为深红色，向后渐为金黄色。这些狭尖的长羽，从颈向后延伸， 覆于背的前部，比家鸡更为华丽。尾羽和尾上覆羽均黑，并具金属绿色反光性，羽基白色，飞时 特别明显。雌性与家养的母鸡相似，体形较雄性小，尾亦较短。头和颈项黑褐缀红；颈羽亦特 长,轴部黑褐而具金黄色羽缘。栖于热带和亚热带山区的密林中 ,常至林缘的田野间觅食植物种子、嫩芽、谷物等,兼吃虫类及其他小型动物。