2的乘法口诀 教学设计(西师版二年级上册)

2的乘法口诀 教学设计(西师版二年级上册) 【教学内容】教科书第78页的内容，课堂活动第1、2题。【教学目标】经历根据具体情境编的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。2感悟的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。3在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会的乘法口诀的价值。【教学难重点】教学重点：掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法算式。教学难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实物投影仪。学生准备：小棒。【教学过程】一、创设情境，引入新课小朋友们，你们在家里喜不喜欢帮助父母做家务呀？喜欢的同学举手老师看一看。小熊也和我们一样，是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。今天，他们家请客，来了好多人，小熊正忙着干什么呢？二、经历过程，探索新知1教学例1，经历2的口诀的形成过程。（1）操作感知。请小朋友们当小熊，用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。（2）观察表格，提问理解。小熊把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，请你仔细观察、思考：5双筷子是10根，哪这10根是怎么得到的呀？请你仔细观察这张表，相邻的“双数”有什么关系？相邻的“根数”有什么关系？为什么？引导发现：相邻的双数都相差1，而相邻的根数都相差2。因为每增加一双，根数就增加2。7双是多少根？你是怎么想的？8双、9双分别是多少根？（3）提出问题，构建算式根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双、4双9双筷子有多少根吗？学生独立写出算式。小组讨论交流。教师板书：22=4222=62222=822222=10222222222=18这些算式都有些什么特点？你们还能用我们学过的其它方法来表达吗？小组内讨论下，试一试。这些乘法算式的积，你是怎样得到的？你发现这些乘法算式有什么共同的特点？（4）点名课题，明确任务。如果这些乘法算式有口诀，那算起来就非常快乐，今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。想学习吗？板书课题：2的乘法口诀小结：前面一个因数是2，我们就在乘法口诀中把二放在最前面；后面这个因数2就把它放在二的后面；所得的积放在两个因数的后面；由此得出2的乘法口诀的第一句：二二得四。它就表示22等于4。板书：二二得四请大家按照这个方法试着编一编23，24，25的乘法口诀。学生试说，集体交流，规范，教师板书。2乘5的积是几位数？“二五得一十”与“二五一十”，哪句顺口易记？后面几句口诀你会编了吗？（5）观察发现观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。2操作活动，巩固口诀含义。（1）生在投影仪下边摆边说：我每次摆2根小棒，摆了2次，用乘法算式表示就是22=4，因为“二二得四”。为什么前一位同学摆出来是一个算式22，而这位同学摆出来有2个算式，23或者32？哪摆4次、5次9次呢？先自己摆一摆，再说一说可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口诀计算。（2）完成后同桌可以再互相摆一摆，说一说。学生操作，教师巡视指导。（3）老师说，学生摆。3教学例2，初步应用口诀。（1）出示例2情境图。（2）引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题？你能用什么方法来解决这个问题?用哪句乘法口诀算出它们的积？这两个算式都可以用这句口诀吗?为什么？三、练习应用，巩固内化1完成课堂活动第题。游戏：对口令。指导学生明确游戏规则，可以抽生和老师先示范一次，再同桌两人合作。2根据算式说口诀。你能根据下面的算式说一说该用哪句口诀计算算式的积吗？23252823四、反思总结，概括提升这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆了2的乘法口诀？这节课我们学习了2的乘法口诀，那么1的乘法口诀呢？下节课我们就要来解决这个问题。