《居家生活讲节约》教学设计

居家生活讲节约教学设计三年级学生已经初步形成了节约意识， 也了解了一些在家庭生活中讲节约的方法。但是，由于学生年龄还小，而且绝大多数是独生子女，家长对他们非常疼爱， 对他们往往是有求必应，使他们在生活中往往做不到注意节约。 目前学生对节约的认识还达不到 “节约是对劳动及劳动成果的尊重，是珍惜资源和爱护环境的表现”这样的高度。通过本课题的学习， 使学生对节约产生更加深入的认识， 树立勤俭节约的意识，从小养成勤俭节约的良好品质和行为习惯。教科书分析教科书通过对发生在学生生活中的具体事例的展示， 帮助学生懂得，攀比是一种浪费行为，应该养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。教科书出示的表格， 要求学生记录对不讲节约的攀比现象的自省和认识。本课题后半部分展示了生活中有关节约的情境与低年级的学习内容相近， 但是三年级学生对这些内容的理解和认识层次却应该有所提升。教师应引导学生透过节约的具体表现，在深入的学习活动中，提高认识， 逐渐理解勤俭节约是我们中华民族的传统美德， 是对劳动及劳动成果的尊重，是珍惜资源和爱护环境的表现。课程资源的开发与运用学生准备1. 课前调查自己家庭的节约情况。2. 寻找家里使用时间较长的旧物件。3. 请爸爸、妈妈讲述在家庭生活中有关节约的故事。本课题教学目标1. 知道勤俭节约是中华民族的传统美德； 知道节约是尊重劳动和劳动成果，是珍惜资源和爱护环境的表现。2. 乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。3. 能够在自己的家庭生活中赞成和支持勤俭节约的具体做法。教学结构（一）课时安排1 课时。（二）教学结构整体设计1. 课前布置学生调查自己家勤俭节约的情况。2. 以生动有趣的动画故事， 营造愉悦的学习气氛， 将学生引入居家生活讲节约的主题学习情境之中， 使学生倍感喜悦，而且深深地被吸引。3. 充分发挥学生学习的主体性， 灵活地运用教材，激发学生创设情境，使每一位学生都投入到实践活动之中，并从中受益。在交往互动的过程中，使学生的交际能力得到锻炼， 激发他们的学习潜能。实施过程（一）情境导入教室里的桌椅围成一大圈， 讲台暂时被放置在教室的一角。 黑板的正上方用彩色粉笔写着： “居家生活讲节约” ， 旁边贴着小朋友冬冬 的图片，墙上新的宣传栏里，贴着同学们写的有关爸爸、妈妈节约的 小故事，以及在家里寻找到的使用时间很长的旧物件的照片或图画。师：我们生活在温暖的家庭里，这个家庭是爸爸、妈妈创造的，家庭的花销要依靠他们的辛勤劳动， 可是有一位小朋友冬冬特别喜欢和别人攀比，今天老师把他请来了，大家想认识他吗？1. 播放电脑动画短片。一大早，冬冬背起书包去上学。刚走到院子里，就看到邻居的小伙伴婷婷和亮亮。 婷婷正拿着一个像存钱罐似的文具盒对亮亮说： “ 这是我新买的文具盒。 ” 冬冬在一旁羡慕地说： “ 真漂亮， 我也要买一个！ ”他们来到学校， 冬冬看见同学康康从书包里拿出一个崭新的文具盒，只见康康一按开关， “啪”的一声，从文具盒里弹出一个闪闪发亮的五角星。冬冬觉得很有趣，便说： “这种样子的我没有，一定要买一个。 ”冬冬走进教室放下书包刚坐到座位上， 又看见同桌的丽丽也拿出一个漂亮的新文具盒，对冬冬说： “看，这是我过生日时舅舅送给我的。”冬冬看了不服气地说： “有什么了不起，明天我就去买！ ”放学了，冬冬回到家里，看着书桌上摞着的七八个文具盒，他在想： “已经这么多了，可是今天同学们带的一个个新文具盒，我没有2. 学生交流讨论。师：同学们看了动画片，有什么想法吗？你们有过类似的经历吗？生：冬冬这样做不对。因为他有这么多铅笔盒还要买，很浪费钱, 爸爸、妈妈赚钱很辛苦，他不懂得珍惜爸爸、妈妈的劳动。以前，在 我身上也发生过这样的事情。有一次，下课的时候，我看见同学们在 玩麦当劳的玩具，是一辆小摩托车，很好玩。我当时心里想，我也要 妈妈带我到麦当劳吃套餐，就可以得到一辆玩具摩托车了。星期六， 我磨着妈妈带我去麦当劳，可妈妈说，麦当劳的套餐很贵，吃一次就 要花掉两天的生活费，而且吃不饱。可是我哭着闹着非要去，妈妈也 拿我没办法，只好带我去了。现在想起来，我这样做真不对。师：你真是个好孩子。现在，你知道爸爸、妈妈赚钱很辛苦，懂 得应该珍惜爸爸、妈妈的劳动，老师相信你以后再也不会浪费父母的 钱了。生：以前写字时我用的是木杆铅笔，看到同学用的自动铅笔，又 漂亮又好玩。回家后，我就要妈妈给我买自动铅笔，随后就把木杆铅 笔扔了。后来，老师告诉我们，铅笔是用树木和笔芯、经过工人师傅 辛辛苦苦加工做成的，扔掉了就等于毁坏了树木，也不尊重工人的劳 动。师：是呀，树木是地球上宝贵的资源，浪费用树木做的东西，就 是浪费了宝贵的资源，也浪费了工人的劳动。如果大家都不珍惜地球 上的资源，这些资源会越来越少，不利于人类的生存。你懂得了这样 的道理，老师相信你再也不会浪费学习用品了。（二）小组活动让学生讨论生活中有哪些节约的方法，编成小品演一演。第一小组：教师节这一天，几位同学在家中自己制作贺卡。来到学校，他们把自己制作的贺卡送给老师，并对老师说：“祝您节日快乐！ ”老师高兴地接过贺卡说：“你们真是既聪明又懂事的孩子。自己动手制作了这么精美的贺卡送给我，表达对老师的祝贺。谢谢你们！” 第二小组：一位同学在家里吃午饭，不小心把饭洒在桌子上，自言自语道：“吃了不卫生，扔掉又可惜，怎么办呢？有了！ ”只见 他把饭粒一颗颗捡起来，喂给邻居家的小猫吃。师：你真是个聪明的孩子。既节约了粮食，又帮助了邻居。第三小组：有一天，课间的时候。一位同学发现洗手池边有一位小同学在用水龙头喷水，当水枪玩，他赶紧跑过去关上水龙头，并且 告诉小弟弟不要这样做，这会白白浪费很多水。师：是呀！虽然我们居住在长江边，不缺水，可是，自来水是水厂的工人经过很多道工序的辛勤劳动才送到各个地方的，白白浪费了多可惜呀。你做得好！K反思R如何使三年级的学生懂得节约是尊重劳动及劳动成果，是珍惜资源和爱护环境的表现是本节课教学的难点。 为此我创设了学生喜闻乐见的生活情境，可以使他们在愉悦的情境中学习、体验。作为教师，我敏锐地抓住学生发言中的有利因素，因势利导地进行点拨和发掘，强化学生的这种体验，取得了良好的教学效果。本课题教学活动所选择的材料源于生活，为学生所熟悉。在教学中，我灵活地运用教材，运用了学生喜闻乐见的动画片导入教学，激发了学生的学习兴趣，充分调动了他们学习的主动性，启发他们去联 系生活实际，创设情境，挖掘了他们的学习潜能，使他们对节约产生 了较为深刻的认识，为培养勤俭节约的生活态度和行为习惯奠定了基 础。K评析R教师应当了解学生的心理特点，善于激发学生的学习兴趣，善于 挖掘他们的学习潜能。在这节课的教学中，教师运用了学生喜闻乐见 的动画片，营造出愉快的学习气氛。有趣的动感画面将小主人公冬冬 带到了学生中间，更将学生领入到“居家生活讲节约”的学习情境之 中，使学生意识到节约是对劳动及劳动成果的尊重，节约是珍惜资源 和爱护环境的表现。在教学过程中，教师关注全体学生，有意识地引 导每位学生都投入到活动之中，使其从中得到教益。教师灵活地运用 教材，为学生提供话题，激发学生创设情境，进行自主交流，在交往 互动的过程中，学生的交往能力也得到了锻炼。