初中语文结合《苏州园林》谈说明文阅读

一、什么是说明文? 说明文是介绍、说明客观事物的文章，是以说明为主要表达方式，以说明事物或剖析事理为主要内容的一种文体。说明文一般要对事物的性质、特征、构造、成因、效能、用途等做科学的解释。三、说明文的分类：三、说明文的分类：（1）按说明对象说明对象分为：事物说明文和事理说明事物说明文和事理说明 文。文。 （2）从语言特点语言特点来分，分为一般性说明文和文艺一般性说明文和文艺 性说明文。性说明文。 （3）从写作目的写作目的来看，可以分为阐释性说明文、阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文。述说性说明文、实用性说明文。五五.说明顺序：说明顺序：常见的说明顺序有：（1）时间顺序（2）空间顺序（3）逻辑顺序常见的逻辑顺序有：A、从主要到次要B、从现象到本质C、从原因到结果D、从概括到具体E、从整体到部分F、从特点到用途四.常见的说明方法有：常见的说明方法有： 分类别、举例子、打比方、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、列数字、作比较、下定义、引资料、配图表等。引资料、配图表等。六六.说明文的结构：说明文的结构：说明文的结构常见的形式有：说明文的结构常见的形式有：“总（概说）总（概说）分（具体）分（具体）”式、式、“总总分分总总”式、式、“分分总总”式、式、并列式、并列式、递进式等。递进式等。七七.说明文的语言说明文的语言 准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。说明文常考查的内容主要有以下几点：说明文常考查的内容主要有以下几点：（1）明确说明对象。（2）弄清所说明的事物的特征或所阐述的事理。（3）弄清所用的说明方法（4）弄清说明的顺序（5）把握说明的结构（6）体会语言的准确性以及言之有序的特点。（7）能结合语境理解和辨析一些关键字词、重点语句的意义及其作用。教学目标教学目标: 1、了解苏州园林的美，激发学生欣 赏并热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序;掌握作比较、举例子等说明方法;品味准确生动的说明语言。3、培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。教学方法：教学方法： 以学生的自感、自悟、自学探以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。作、探究的学习方式。布置课前预习布置课前预习: 苏州园林的网站： http:/ http:/ http:/ http:/www.szno1.org一、创设情景导入1.标出自然段的序号，圈画读不准或不理解的字词。2.找出概括苏州园林共同特征的句子。（或苏州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中国园林的标本？）3.第段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 1、仔细阅读课文三至六段，画出你认为可以概括各段意、仔细阅读课文三至六段，画出你认为可以概括各段意思的中心句。四个语段按照什么顺序思的中心句。四个语段按照什么顺序?各语段间能否互各语段间能否互换？换？2、课文先后多次提出、课文先后多次提出图画图画，请同学再仔细阅读课文，请同学再仔细阅读课文，用用圈点法圈点法找出这些句子。找出这些句子。3、这些句子中，哪几个是写整体、这些句子中，哪几个是写整体?哪几个是写局部哪几个是写局部?哪几哪几个是写细部的？个是写细部的？4、再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别、再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么是什么?大大处处 共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。细部注意细部注意亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次角落门窗色彩角落门窗色彩 总总 分分四、作业：1复习字、词，会写、会注音、会解释。 2完成课后练习一。3课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？说明文阅读的解题思路与技巧：1、明确说明对象2、抓住被说明事物或事理的特征3、理清说明顺序 o如果是介绍事物的说明文，往往课题就点明了说明对象，如中国石拱桥。如果是阐述事理的，其说明对象一般则不是很明显，只有通读全文，再整体感知文章大概内容的基础上，思考分析，才能明确文章的说明对象。如死海不死的说明对象阐述的是死海形成的原因。如何找准说明对象呢？ 如何在说明文中找出事物的特征？ （1）找中心句 如苏州园林一文中开头就有一句话概括了苏州园林的特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 （2）找关键性词语 如文言文核舟记，作者对“核舟”这件雕刻精美的工艺品各部位的介绍说明都是在“奇巧”二字上作文章，以体现我国古代劳动人民的智慧。 （3）统观全文，提炼概括 如从甲骨文到缩微图书一文，乍看上去，会以为是介绍书籍演变发展过程中每一个阶段的书籍形式及其特点，但如果我们在分析思考全文的说明内容之后我们不难知道本文介绍事物的本质特征是：书籍的演变发展是随着科学技术的发展而发展的。如何理清逻辑顺序 概括起来有如下几种主要形式： vA、从主要到次要、从主要到次要vB、从现象到本质、从现象到本质vC、从原因到结果、从原因到结果v一般说来，只要是介绍事理的文章，都要一般说来，只要是介绍事理的文章，都要用到逻辑顺序；无论是阐述什么事理，都用到逻辑顺序；无论是阐述什么事理，都是在解说一个是在解说一个“为什么为什么”的问题；无论事的问题；无论事物的内部呈哪一种关系，其根本关系是一物的内部呈哪一种关系，其根本关系是一个因果关系。个因果关系。 D、从概括到具体、从概括到具体E、从整体到部分、从整体到部分F、从特点到用途、从特点到用途说明顺序：说明顺序：v说明事物演变发展说明事物演变发展时间顺序时间顺序v说明建筑物说明建筑物空间顺序空间顺序 v说明高科技产品或说明事物间的联说明高科技产品或说明事物间的联系系逻辑顺序逻辑顺序v(说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。顺序为主，兼用其他顺序。)第二课时第二课时教学要点：教学要点：1、弄清本文所采用的说明方法，并、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；理解其作用；2、学习本文准确、简洁、生动的语、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。体会文章的语言美。一、导入二、自主与合作式探究文章的语言特点三、探究式拓展比较阅读四、布置课外作业 l 我想大家通过上节课的学习不仅欣赏到了苏州园林的美而且也领会了作者的整体构思，对说明文以及说明文阅读有了初步的认识，这节课我们要在上节课的基础上进一步探究本文的说明方法及作用和本文说明语言的特点。开始探究之前让我们在优美音乐的伴奏下，自由选择课文段落大声的朗读。 1、请学生找出课文中表现说明语言的准确、精练、生动典雅而富有文化内涵的句子。、找出课文中采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）准确 辨析：玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。 （2）精练 如“大多引用活水”，“好象故意避免似的”，“极少使用彩绘”。有时说得很肯定，毫不含糊，如“决不容许有欠美伤美的败笔”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”。（3）生动典雅 如第五段“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝杆就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”本文采用的主要说明方法有以下几种： 、分类别：如“四个讲究” 、作比较：如 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”、举例子：如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 、列数字：如“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”比较阅读：比较阅读： 阅读说明文中国石拱桥明确本文说明对象是什么;分析说明对象有哪些特征;理清文章说明顺序;找出说明方法;体会其说明语言的特点。 说明文阅读的解题思路与技巧：说明文阅读的解题思路与技巧：1、归纳说明方法、归纳说明方法2、体会说明语言的准确性、体会说明语言的准确性如何分析说明方法的作用： 任何一种说明方法的运用，都是为了突出被说明对象的特征的。我们在阅读说明文时，要注意弄清作者是用什么说明方法来说明什么样的对象及特征的。如从甲骨文到缩微图书中，作者提到孔子“韦编三绝”的读书故事。人类的语言中提到鹦鹉学舌、猩猩能言。 阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。如何理解说明语言的准确性 从句子的修饰和限制成分看说明语言的准确性。 向沙漠进军一文：“有史以来，人类就同沙漠不断地斗争”，“风沙的进攻主要有两种方式”，“征服沙漠的最主要的武器是水”。 语言的准确性还体现在对模糊语言的使用 中国石拱桥“（赵州桥）全桥只有一个大拱长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”“水经注里提到的“旅人桥”，大约是建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”“这座桥修建于公元605年左右”。 如何理解说明语言的多样性和灵活性：如何理解说明语言的多样性和灵活性： 说明语言的多样性和灵活性就大的说明语言的多样性和灵活性就大的方面而言表现为，方面而言表现为，平实用语和生动用平实用语和生动用语语两种。两种。 平实用语和生动用语可以依据说明平实用语和生动用语可以依据说明方法加以区别，一般说来，采用了打方法加以区别，一般说来，采用了打比方、摹状貌方法的就是生动说明、比方、摹状貌方法的就是生动说明、采用其它说明方法的便是以平实说明采用其它说明方法的便是以平实说明为主。为主。