浙教版《品德与生活》二年级上册《我们都是集体的一员》教学设计

浙教版品德与生活二年级上册我们都是集体的一员教学设计【教材分析】本课教学内容来自二年级上册第四单元“你、我、他”中的最后一课我们都是集体的一员。这一单元由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”这四课组成。前三课着眼于你、我、他组成的人际关系，而本课则着眼于个人与集体的关系。首先教材运用比喻的手法，让学生体会集体和个人的关系。“诗园”中的“星星”，进一步帮助学生领悟集体是由一个个个体组成的，通过具体而真实的集体生活场景，初步认识集体生活中要遵循的规则，知道集体的事商量着办，集体决定的事照着做，参加集体活动要互相配合。从而有利于学生融入集体生活，愿意为集体做事，并在集体中生活获得快乐。【教学课时】第1课时【教学目标】1、知道我们都是集体的一员，初步体会个人与集体相互依存的关系。2、感受集体生活的处世原则，知道集体的事商量着办，集体决定的事照着做，参加集体活动要互相配合。3、愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐，愿意为集体做事。【教学重点、难点】重点：感受集体生活的处世原则，知道集体的事商量着办，集体决定的事照着做，参加集体活动要互相配合。难点：在集体中生活获得快乐，愿意为集体做事。【教学过程预设】一、课题导入师：听说我们班的小朋友数学学得特别棒，对吗？1、师：（出示：451？）这是为什么呀？师：这道题的答案呀，就藏在我们接下来的旅行中，让我们在旅行中去发现，去寻找答案好吗？为了你们这次旅行，老师特别为你们准备了一列火车，看“呜火车来了”2、师：小乘客们，你们好！我是本次列车的乘务员兼你们的导游，今天我们要去美丽的童心岛旅行。岛上有三个旅游景点，分别是智慧树、故事屋和大风车。让我们把火车开动起来，准备出发吧！（呜咔嚓）二、主题活动：游玩童心岛第一站：智慧树1、 师：你看智慧树上结满了各式各样的智慧果，听说智慧宝宝是最有学问的人，来看看他为我们202班准备的智慧果里有什么学问，敢不敢选一个向他发起挑战呢？出示：一小组有（）人组成，一个班级有（）人组成。学生随机回答，并穿插问题：你们小组长是谁呀？当了组长要做些什么呢？有没有遇到过什么困难？等等。我们班的班干部呢？在哪里？你平时都做些什么？有没有遇到过什么困难？等等。看，这面是鲜艳的三项竞赛流动红旗，获得了这面流动红旗呀！就表示三项竞赛是非常棒的，能告诉老师，我们班得过吗？你们平时怎么做的呢？问：如果一个同学没有遵守会有什么结果？小结：是啊，你看，在一个班级体里，每个人都很重要，你的一言一行都关系到班级的荣誉和成绩呀！（过渡）师：看样子，智慧宝宝的第一个智慧果根本难不倒你们，他又带着第二个大大的智慧果向你们发起挑战了，咱们有信心赢吗？2、出示：咱们班参加过哪些比赛？取得过哪些荣誉？请同学随机回答：A、运动会B、跳绳比赛：小结：你们真了不起，取得了这么多的荣誉，也为集体争了光，因为你的光荣也是咱们全体同学的光荣，我们在这个集体里，就象一棵树在森林里一样，都是集体的一员。出示：每一棵树都是森林的一员师：这句诗是老师为这幅图写，你能学着我的样子也来说一说吗？（大海 沙漠 星空）师：是呀！我们就像是一滴小水滴，一颗小星星，一粒小沙子一样，都是集体的一员！（板书：我们都是集体的一员）3、师：现在你们能告诉我为什么45=1了吗？第二站：故事屋1、师：故事屋内有两个故事，动画片天鹅,，鱼儿和螃蟹，故事蚁国英雄，你们想先看哪一个呢？师：你有你的意见，他有他的意见，大家意见不统一，那我没办法了，你们赶快商量一下，帮我想个办法吧！（板书：商量着办）（板书：集体的决定照着做）2、欣赏故事蚁国英雄师：你听了以后有什么感受？如果每只蚂蚁都单独爬出去，结果怎样？处在蚁球外围的蚂蚁明知自己会死，为什么还要这样做？小结：是啊，正是这些被烧死的蚂蚁，用自己的生命换来了更多同伴的安全，他们真是蚂蚁这个集体里的英雄啊！（过渡）师：再来看看天鹅他们几个小动物的表现吧！3、欣赏动画片天鹅，鱼儿和螃蟹师：他们为什么拉不动小船？请你们帮他们想个办法，他们该怎么做才能拉动？集体有了决定该怎么做，请你告诉他们。小结：相信他们听了你们的意见一定能把小船拉走的。第三站：大风车师：走过故事屋，咱们就要向最后一站大风车出发了，快，让我们把火车开动起来，全速前进吧！1、出示：大风车下正在搞班级之间的游戏活动，游戏活动的名称叫快快跑以4人小组为一队，参加比赛。a、分组商量b、以组为单位制定参赛方案c、学生交流三、总结提升师：通过游玩童心岛，你懂得了什么道理？小结：在集体生活中，遇事要商量着办，做事要相互配合，集体决定的事要照着做。四、课外延伸：最近学校要开展活动了，请你们赶快行动起来，好好准备吧！【教学设计说明】第一环节：数学问题导入。这样，一开始就能充分调动低段学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，又为本课的教学主题埋下伏笔。第二环节：游玩童心岛。选择学生喜欢的游玩活动，寓教于乐，在轻松愉快的活动中明白个人与集体的关系。第一站：智慧树。把与学生集体生活中的真实场景巧妙的“放”入智慧果中。唤醒学生的情感体验，把课堂与学生的生活体验彼此联系，让他们有话可说，有情可表。并且，营造了开放的生动的学习氛围，提供多选择的交流渠道，不仅能满足学生个性表达的需要，而且能够促进生生互动，使他们敞开心扉，彼此倾听同学的意见、感受同学的成功、体会同学付出的努力和汗水。这样的设计，有助于加深学生的情感体验，达到理解每一个人都是集体的一员，你的荣辱与集体息息相关。第二站：故事屋。从低段儿童的年龄特点和心理发展水平出发，为学生创设一个两难的选择，把问题抛给学生，培养学生的质疑能力，顺着学生的思路走，问题由学生提出，方法由学生选择，师生互动，平等对话，教师随机小结集体生活的处世原则，这比老师机械的出示解决办法要自然的多。第三站：大风车。创设一个给学生自主学习的情境，重视学习过程，引领学生运用已有的知识解决新问题，使学生体验成功的快乐。第三环节：总结提升。