第四课老师伴我成长.ppt

教师是以爱心和知识触摸来改变人的内心的老师最广泛流行的敬称先生最历史悠久的尊称园丁最质朴无华的褒称慈母最真情感人的爱称蜡烛最温馨动人的称谓春蚕最纯挚的称谓春雨最生动形象的默称人梯最高评价的专称孺子牛最具中国特色的喻称人类灵魂工程师最富哲理的称谓老师，是您让我们更加坚强地去面对挫老师，是您让我们更加坚强地去面对挫折与困难，坚定一颗学习的心。折与困难，坚定一颗学习的心。看着您备课的身影，我们看着您备课的身影，我们默默地对自己说：加油！默默地对自己说：加油！您的辛勤备课，让我们您的辛勤备课，让我们用学习成绩来报答吧！用学习成绩来报答吧！情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向；认同教师职业所蕴涵的价值取向；主动增进与教师的感情，尊敬、理解、体主动增进与教师的感情，尊敬、理解、体谅教师；谅教师；积极建立和谐的师生关系。积极建立和谐的师生关系。知识目标知识目标:了解教师工作的基本特点；了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内涵；知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本能够说出与教师交往与沟通的基本准则。准则。能力目标：能力目标：正确地评价教师在学生知识学习和成长中的作用；正确地评价教师在学生知识学习和成长中的作用；通过恰当的方法表达对教师的感情；通过恰当的方法表达对教师的感情；运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；运用角色互换的方法与教师进行有效的沟通；运用角色互换的方法与教师进行有效的沟通；遵循师生交往的基本原则与教师交往。遵循师生交往的基本原则与教师交往。重点：重点： 师生交往师生交往新观念，共新观念，共筑师生筑师生情感桥梁。情感桥梁。难点：难点： 如何处理师生之间的冲如何处理师生之间的冲突。突。歌歌曲欣赏曲欣赏每当我走每当我走过老师的窗前过老师的窗前提问：据你平时的观察，提问：据你平时的观察，说说教师说说教师工作的特点？工作的特点？我给老师画个像我给老师画个像 在在学生的学习和成长过程中，老师对学生的学习和成长过程中，老师对学生的影响是不容忽视的，老师不经意的学生的影响是不容忽视的，老师不经意的一句话或一个动作就可能对学生产生莫大一句话或一个动作就可能对学生产生莫大的的影响。影响。（1 1）与学生之间形）与学生之间形成良好成良好的师生关系。学的师生关系。学生生只有只有亲其师、才能信其道。亲其师、才能信其道。（2 2）提高老师的教学）提高老师的教学水平水平。老师不仅要是。老师不仅要是专专业课业课程的实施者，还程的实施者，还要是专要是专业课程的开发者业课程的开发者和和创造者。创造者。（3 3）提高学生学习数学的兴趣。）提高学生学习数学的兴趣。（4 4）提升学生对学习的信心。）提升学生对学习的信心。（5 5）教师引导学生形成良好的学习习惯。其）教师引导学生形成良好的学习习惯。其中包括正确的学习方法，学生学习的主动性。中包括正确的学习方法，学生学习的主动性。改善师生关系可以注意以下几点：改善师生关系可以注意以下几点： 老师教给我们文化知识和技能，教给我们做老师教给我们文化知识和技能，教给我们做人的原则和道理，将人类文明的成果不断传递，人的原则和道理，将人类文明的成果不断传递，因此，因此，人们称教师为人们称教师为“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”。以书作土壤，以师为阳光，以书作土壤，以师为阳光，智慧的花才会开得更美！智慧的花才会开得更美！有人曾经设想：科技信息技术突飞猛进，随着有人曾经设想：科技信息技术突飞猛进，随着计算机多媒体与网络技术的普及，在未来世界里，计算机多媒体与网络技术的普及，在未来世界里，电子产品电子产品将取代将取代老师成为知识传播的唯一老师成为知识传播的唯一途径。途径。 你是你是怎么看待这个问题的？怎么看待这个问题的？知识的传授，不只需知识的传授，不只需要一个刻板的载体，它需要一个刻板的载体，它需要沟通交流，还需要因人要沟通交流，还需要因人而异。教育不单单是一个而异。教育不单单是一个传授的过程，它还包括传传授的过程，它还包括传授者人格的影响和情感上授者人格的影响和情感上的交流。的交流。提示：提示： 从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷沓而来，希望能得到这枚特级勋章；而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。那么，应该授予谁呢？国王想，这些人对社会都有巨大的贡献，但是，连我自己在内，当年都是教师教出来的，所以，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予他是当之无愧的。于是，国王宣布，将勋章授予他的老师。小故事小故事我我给老师画个像给老师画个像老师的工作特点老师的工作特点老师对我们成长起到不可代替老师对我们成长起到不可代替的作用的作用 老师是用心灵和学生沟通的，在传播老师是用心灵和学生沟通的，在传播知识的同时，也关系到学生身心的发展，知识的同时，也关系到学生身心的发展，这其中的关键要做好和学生的沟通。这其中的关键要做好和学生的沟通。结论：结论：我爱我的老师我爱我的老师 老师给我们力量老师给我们力量老师给我们指引老师给我们指引 师师者者，所以传，所以传道道授业解惑也。授业解惑也。 韩愈韩愈想一想：想一想： “春蚕春蚕到死丝方尽，蜡到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。烛成灰泪始干。”表达了表达了一种什么样的情感？一种什么样的情感？无私奉献的精神无私奉献的精神阳光下最灿烂的职业教师讨论：这个结论到底是什么意思？ 教师的闪光之处在于，他们把人类历史长河教师的闪光之处在于，他们把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，传承人中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，传承人类文明、塑造类文明、塑造我们的灵魂我们的灵魂、造就、造就祖国的未来祖国的未来。他。他们像春蚕、蜡烛无私奉献，托起了明天的太阳。们像春蚕、蜡烛无私奉献，托起了明天的太阳。学高为师，德高为范。学高为师，德高为范。朱熹朱熹 园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫；教师的梦境，常常是稚的芳香，叶的浓荫；教师的梦境，常常是稚甜的笑脸甜的笑脸，朗朗书声，朗朗书声 诗词歌赋，颂不完对您诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！加减乘除，算不尽的崇敬！加减乘除，算不尽您的无私奉献！您用知识的您的无私奉献！您用知识的甘泉，浇开我们智慧的花朵；甘泉，浇开我们智慧的花朵；您用心灵的甘露，润育我们您用心灵的甘露，润育我们情操的美果！情操的美果！小故事小故事 程门立雪程门立雪 宋朝宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。在冬季的某一天，这两位学他们对老师非常的恭敬。在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭生陪着老师，并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。他们两个不敢离开，又目养神，不知不觉地睡着了。他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。夫子醒怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走你们还没走啊！啊！”他们两个回答：他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！有请命，不敢离去！”于是再把书中有疑问的地方请于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。出门的时候他们才发现教夫子，最后才向夫子拜辞。出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。这两位学生，后来也都成为很雪已经积了三尺深了。这两位学生，后来也都成为很有名的人有名的人. 小明：老师教知识，备课非常不容易。老师让小明：老师教知识，备课非常不容易。老师让我们成长，给了我们新的天空，从蒙昧到成熟。我我们成长，给了我们新的天空，从蒙昧到成熟。我们应该尊敬他们，们应该尊敬他们，爱戴他们。在爱戴他们。在学校里我感觉非常学校里我感觉非常快乐、幸福！快乐、幸福！小丁：在学校里，学生总是被管，受批评，老小丁：在学校里，学生总是被管，受批评，老师也不友好。学生在学校中有一种受压抑，被关在师也不友好。学生在学校中有一种受压抑，被关在囚笼里的感觉，而老师却作威作福，掌控一切，学囚笼里的感觉，而老师却作威作福，掌控一切，学生和老师之间存在着强烈的不平等！生和老师之间存在着强烈的不平等！同言而信，同言而信，信其所亲；信其所亲；同令而行同令而行,行其所服。行其所服。议一议：议一议： 你对小明和小丁各自的说法，有什么看法？我我爱我的老师爱我的老师老师值得我们尊敬和热爱老师值得我们尊敬和热爱赞美我们的老师赞美我们的老师教师的育人之美，是世界上最永恒的风教师的育人之美，是世界上最永恒的风景。我们困惑时，老师为我们点亮目标；我景。我们困惑时，老师为我们点亮目标；我们犯错误时，老师用包容帮我们改正们犯错误时，老师用包容帮我们改正真真诚地对诚地对老师说一句：我们爱您。老师说一句：我们爱您。结论：结论：师生交往新观念师生交往新观念2003年年12月月7日，下了一夜的雨，崎岖不平的小路日，下了一夜的雨，崎岖不平的小路变得更加泥泞。变得更加泥泞。12月月8日，当徐本禹走进教室的时候，日，当徐本禹走进教室的时候，发现有发现有5名学生没有来上课，其他学生反映说因为天气名学生没有来上课，其他学生反映说因为天气太冷，路不好走，来到半路又回去了。当天上午，徐本太冷，路不好走，来到半路又回去了。当天上午，徐本禹没有上课，来到了没有上学的黄绍超家，当黄绍超看禹没有上课，来到了没有上学的黄绍超家，当黄绍超看到徐本禹就哭了到徐本禹就哭了 。原来黄绍超的爸妈都外出务工了，。原来黄绍超的爸妈都外出务工了，家中只有爷爷奶奶，老人很少过问孩子的学习，村里像家中只有爷爷奶奶，老人很少过问孩子的学习，村里像这样的家庭在这里还有很多。这样一来督促学生学习的这样的家庭在这里还有很多。这样一来督促学生学习的任务全部落在了教师的身上。任务全部落在了教师的身上。第二天，黄绍超早早地坐在了教室里，徐本禹把他第二天，黄绍超早早地坐在了教室里，徐本禹把他叫进办公室，一改往日的严厉，送给他两个本子，平和叫进办公室，一改往日的严厉，送给他两个本子，平和地说：地说：“以后要好好学习，不要再迟到、旷课了！以后要好好学习，不要再迟到、旷课了！” 想一想：想一想：你从徐本禹老你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质和精神？的哪些优秀品质和精神？徐本禹徐本禹,男，山东聊城人。华中农业男，山东聊城人。华中农业大学的在读研究生，大学的在读研究生，2004年年“感动中国感动中国”年度人物。年度人物。2004年感动中国的颁奖辞：如果眼泪是一种财年感动中国的颁奖辞：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一他的责任。也许一 个人力量还不能让个人力量还不能让 孩子眼睛铺满阳光，孩子眼睛铺满阳光， 爱，被期待着。徐爱，被期待着。徐 本禹点亮了火把，本禹点亮了火把， 刺痛了我们的眼睛。刺痛了我们的眼睛。老师与学生之间应该建立起的一种新型的师生关系，通过相互尊重，相互学习，达到教学相长的目的。这一切的基础是人格上的平等，老师在教学过程中不只是传授者、引导者，也应当像朋友一样和学生平等交流，共同营造和谐的学习氛围。吾爱吾师，吾更吾爱吾师，吾更爱真理爱真理。 - -亚里士多德亚里士多德 我们和老师之间是一种平等的关系，我们和老师之间是一种平等的关系，这样就更有利于我们之间的交流与沟通，这样就更有利于我们之间的交流与沟通，从而更有利于促进我们的学习。从而更有利于促进我们的学习。师生交往新观念师生交往新观念传统的师生关系传统的师生关系建立新型的师生关系建立新型的师生关系结论：结论：共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁李老师班上的一个平时十分活跃的孩子在期李老师班上的一个平时十分活跃的孩子在期中考试中外语取得了最高成绩，班主任在班上表中考试中外语取得了最高成绩，班主任在班上表扬了他，可家长回家却对孩子说：扬了他，可家长回家却对孩子说：“你可别骄傲，你可别骄傲，班主任说你的成绩是蒙的。班主任说你的成绩是蒙的。”孩子无法容忍李老孩子无法容忍李老师前后两种矛盾的说法，师前后两种矛盾的说法，对李老师对李老师有了误解，认有了误解，认为为老师虚伪，不近人情老师虚伪，不近人情。幸好李老师很快发觉了。幸好李老师很快发觉了孩子情绪的波动，及时与孩子进行了沟通，消除孩子情绪的波动，及时与孩子进行了沟通，消除了误解。了误解。 大家有没有遇到过类似大家有没有遇到过类似的事情？的事情？下课到我办公室下课到我办公室调和师生矛盾调和师生矛盾设想办公室的情节设想办公室的情节注：小注：小东是班上一个患上白血病的学生东是班上一个患上白血病的学生人们常说：交往是一门艺术，而它的前提，人们常说：交往是一门艺术，而它的前提，就是主动沟通。在师生交往过程中，很多误解和就是主动沟通。在师生交往过程中，很多误解和矛盾，就是因为没有积极地采取主动沟通所造成矛盾，就是因为没有积极地采取主动沟通所造成的，只有在沟通中才能产生理解，在理解中加深的，只有在沟通中才能产生理解，在理解中加深信任。信任。师生的角色是不一样的，当然看问题的角度师生的角色是不一样的，当然看问题的角度和立场也和立场也就不同。当就不同。当发生矛盾时，我们如果能从发生矛盾时，我们如果能从老师的立场去考虑问题，那么一些不必要的矛盾老师的立场去考虑问题，那么一些不必要的矛盾就不会发生了。就不会发生了。角色互换角色互换：在人际交往中学会从他人的角度：在人际交往中学会从他人的角度来看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看来看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己，想象体验他人的情感和观点，进而顺利地与自己，想象体验他人的情感和观点，进而顺利地与对方交流。对方交流。名词解释：名词解释：成功和挫折都是我们成长过程中必不可少的，成功和挫折都是我们成长过程中必不可少的，我们要知道老师的表扬是一种鼓励和肯定，更要理我们要知道老师的表扬是一种鼓励和肯定，更要理解批评也是一种鞭策和期待。解批评也是一种鞭策和期待。我们我们在与老师在与老师的交往中，要做到以下几的交往中，要做到以下几点：点：第一，原谅老师的错误，用合理的方式第一，原谅老师的错误，用合理的方式指出，那是一种尊重。指出，那是一种尊重。第二，礼貌是一种修养，我们第二，礼貌是一种修养，我们 要用行动要用行动礼貌地对待礼貌地对待老师。老师。第三，注意场合，采用不同的第三，注意场合，采用不同的 语气和老师交谈，增进感情，也使语气和老师交谈，增进感情，也使 彼此多一些亲切感。彼此多一些亲切感。第四，注意交往尺度，勿失分寸。第四，注意交往尺度，勿失分寸。哦哦,老师老师您是一支蜡烛您是一支蜡烛燃烧了自己燃烧了自己照亮了别人照亮了别人.哦哦,老师老师您是一棵高大的树木您是一棵高大的树木正当我们被太阳烤得头晕正当我们被太阳烤得头晕眼花时眼花时您就用那高大的身躯您就用那高大的身躯为我们遮阳为我们遮阳.哦哦,老师老师您是一股纯洁的清流您是一股纯洁的清流正当我们口渴难忍时正当我们口渴难忍时您就用那甘甜的汁水您就用那甘甜的汁水灌溉着我们灌溉着我们.哦哦,老师老师您是一位辛勤的园丁您是一位辛勤的园丁正当我们这柔软的花儿被害虫所欺负正当我们这柔软的花儿被害虫所欺负时时您就用那勤劳的双手您就用那勤劳的双手为我们除害为我们除害.哦哦,老师老师您是一座巍峨的青山您是一座巍峨的青山正当我们这条条小溪在路上遇到挫折正当我们这条条小溪在路上遇到挫折时时您就用那鼓励的目光您就用那鼓励的目光鼓舞我们继续前进鼓舞我们继续前进哦哦,老师老师您不是黑板前的那枝粉笔吗您不是黑板前的那枝粉笔吗?是您把自己化成知识写在了黑板上是您把自己化成知识写在了黑板上烙在我们的记忆里烙在我们的记忆里. 老师赞 主动沟通是一切交往的前提。化解与主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始一切从主动沟通开始！共共筑师生情感桥梁筑师生情感桥梁主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提沟通的方法及应注意的问题沟通的方法及应注意的问题尝试解决师生交往中的具体问题尝试解决师生交往中的具体问题结论：结论：我们要了解老师，体谅老师，将我们的我们要了解老师，体谅老师，将我们的不解与困惑及时与老师交流，增进与老师不解与困惑及时与老师交流，增进与老师的感情，建立平等、和谐的新型师生关系。的感情，建立平等、和谐的新型师生关系。一、我知我师，我爱我师一、我知我师，我爱我师1.我给老师画个像老师的工作特点老师的工作特点老师对我们成长起到不可代替的作用老师对我们成长起到不可代替的作用2.我爱我得老师老师值得我们尊敬和热爱老师值得我们尊敬和热爱赞美我们的老师赞美我们的老师1.1.晓雨因迟到受到老师批评。但当老师了解了晓晓雨因迟到受到老师批评。但当老师了解了晓雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的批评雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的批评与表扬。晓与表扬。晓雨同学应持的态度是（雨同学应持的态度是（ ）A.表扬时飘飘然，批评时垂头丧气表扬时飘飘然，批评时垂头丧气 B.只听表扬，拒绝批评只听表扬，拒绝批评C.对批评不抱怨，对表扬不自满对批评不抱怨，对表扬不自满 D.对表扬和批评不要在乎对表扬和批评不要在乎 C2.2.有位同学在日记中写道：有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师，我有许多话想和老师但有时也很害怕我的老师，我有许多话想和老师说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，可说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。又担心老师瞧不起我。”这是许多同学内心的矛这是许多同学内心的矛盾。对此，你的建议是（盾。对此，你的建议是（ ）A要理解老师的想法，化解与老师的矛盾要理解老师的想法，化解与老师的矛盾B多交几个朋友、多和同学沟通多交几个朋友、多和同学沟通C要学会换位思考，设身处地的为老师着想要学会换位思考，设身处地的为老师着想D积极参加班级集体活动，在活动中主动与积极参加班级集体活动，在活动中主动与老师交流老师交流D、在思想品德课上，张华在讲话，同桌李凯提、在思想品德课上，张华在讲话，同桌李凯提醒他注意听讲，老师却误以为是李凯违反课堂纪醒他注意听讲，老师却误以为是李凯违反课堂纪律，对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。律，对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。这时李凯的正确做法应该是（这时李凯的正确做法应该是（ ）A 记在心中，以后上课故意与老师作对记在心中，以后上课故意与老师作对B 有意疏远老师，避免发生冲突有意疏远老师，避免发生冲突C 选择恰当的时机，主动找老师解释清楚选择恰当的时机，主动找老师解释清楚D 让张华去向老师说明情况让张华去向老师说明情况C有的学生认为：有的学生认为：“现在已经是科学技术尤其是现在已经是科学技术尤其是信息技术突飞猛进的年代了，完全可以用电脑来辅信息技术突飞猛进的年代了，完全可以用电脑来辅导我们完成学习任务。这就意味着教师这一职业马导我们完成学习任务。这就意味着教师这一职业马上会消失。上会消失。”这种说法对吗？为什么？这种说法对吗？为什么？参考答案参考答案：这种说法不对。因为老师作为人：这种说法不对。因为老师作为人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，还教给我们做人的道理。老师的知识和技能，还教给我们做人的道理。老师的作用是电脑无法替代的。作用是电脑无法替代的。、辨别分析、辨别分析