优化语文教学过程培养学生创新能力

优化语文教学过程培养学生创新能力 【内容摘要】：新课程标准指出要努力改变传统的教育教学观念、培养学生的创新能力。小学语文教育是儿童的启蒙教育，在小学语文教学中优化语文教学过程，提高和发展学生的创新能力尤为重要。【关键词】：兴趣 拓展 创新 想象力随着时代的进步，教育也越来越摆到更重要得位置。努力改变传统得教育教学观念、培养学生得创新能力，成为时代赋予广大教育工作者得历史使命。江泽民同志多次提出：“创新是一个民族进步得灵魂，一个国家兴旺发达得不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立世界先进民族之林。”小学语文教育是儿童的启蒙教育，在小学语文教学中优化语文教学过程，提高和发展学生得创新能力尤其显得重要。那么，如何能做到这一点呢？我试从今年来的教学实践略谈自己的三点做法。一、在语文教学中应培养学生创新性学习兴趣兴趣是最好的老师，一个人不管做什么事情，只要产生兴趣，才能积极主动，乐此不疲，把事情干得有条有理。反之，如果干某种事情缺乏兴趣，自然会消极、被动、三心二意了。著名科普作家叶永烈在11岁时，偶然寄稿给浙南报，杨发稿。就是这短短得一封信，激发了他的爱好写作文的兴趣，引他走上写作道路，至今已出版了160多种作品，半个世纪以后，仍然成为他美好得回忆。学习语文同样如此，只有学生多所学的内容具有强烈的求知欲，才会积极主动地动脑思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己得参与，感受到自身得力量存在，并从中体验到创造性学习得无穷乐趣。在教学沙漠中的绿洲一文的第一课时的时候，我是这样导入新课的：“沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？”学生听了顿时兴趣盎然，精神抖擞，我不失机地问：“沙漠中的绿洲是怎样建成的呢？沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？”这样，学生就会自然而然地展开想象的翅膀，从不同角度想象，更加深入地感知和理解教材的内容。二、在语文教育中培养学生创新思维的能力创新思维的基础是散发思维，发散思维的培养主要是教学生学会多角度地思考问题。因此，在文教学中，要引导学生敢于思考，勤于思考，以求得到解决问题的途径。这样有助于开拓学生的思路，培养创新精神。在教学人类的老师一文时，课堂结课时我这样说：“大自然的语言到处都有，只要你仔细观察，就能发现。同学们，除了课文中介绍的几种大自然的老师，你们还知道哪些大自然的老师？”这时，我引导学生结合自己平时的生活实际，从不同的方面，不同的角度说说。这样既延伸了教材，又培养了学生说的能力，也培养了学生发散思维的能力。创新思维的核心是求异思维就要勇于突破思维定势，或从问题的反面思考，大胆求异、推陈出新。不迷信古人，不迷信名家，不迷信书本，不迷信教师，只有这样，学生的创造性思想才能初步形成。三、在语文教学中培养学生的想象力在语文教学中，教师要潜心录觅教材中课想象的因素，找准切入点，让学生去预见未知，憧憬未使他们在想象中学会创新。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象，就没有创新。 教天鹅的故事一文时，我从文中语言的空白处入手，激发学生想象，让学生对课文中未知的事情进行预测。老天鹅为什么用自己的胸脯去扑打冰面？后来天鹅们为什么都加入进去了？猎人为什么放下了猎枪？这些空白的情节又是学生很想知道并乐意去想象的，通过分组讨论，一个个生动的情节展现出来了，多么地富有创意。除此之外，在教学中，我还要常常注意创设一定的教学情境，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，进一步培养和发展学生既稚嫩却又丰富的想象力。 总之，在小学语文教学中，教师的主导作用，应着力于培养学生的创造思维能力，开发学生的智力资源，总而言之，培养具有创新精神的新一代是我们广大教师义不容辞的责任。因此，作为教师应该不断地学习现代教育思想，努力转变教育观念，不断地优化语文教学过程。