六年级上册语文课件-口语交际 习作五∣人教新课标

口语交际口语交际习作五习作五人教版 六年级上口语交际留在心里的印象留在心里的印象 同学们，在生活中，我们会经常遇到同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。印象。 谁给你的第一印象最深？谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？他给你留下了怎样的第一印象？ 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？口语交际说一说说一说 要求：叙述时态度要大方，语句要要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。的的人。小组互说小组互说口语交际 小组推选的同学在全小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集班同学面前交流，师生集体评议。体评议。习 作 从小到大你一定结识了不从小到大你一定结识了不少好朋友，今天我们就来写一少好朋友，今天我们就来写一写自己的小伙伴快介绍你的小写自己的小伙伴快介绍你的小伙伴给大家认识认识吧！伙伴给大家认识认识吧！习 作 这节课，我们的习作内容有两个，一是仿这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照照少年闰土少年闰土的写法，用一两件事来介绍给的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的你印象最深的小伙伴。二是根据提供的小木小木船船的开头部分，展开想象的翅膀，续写的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我我”和好朋友陈明后来发生的事情。写时，要注意和好朋友陈明后来发生的事情。写时，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。细改一改。写作要求写作要求1 1、小伙伴可以是同学、亲戚、朋友、邻、小伙伴可以是同学、亲戚、朋友、邻居居.2 2、选取其中你最熟悉的一个；、选取其中你最熟悉的一个；3 3、选取一个特点鲜明的小伙伴。、选取一个特点鲜明的小伙伴。习 作选材选材写写我的小伙伴写写我的小伙伴回顾课文回顾课文 少年闰土少年闰土，课文通，课文通过哪几件事揭示了闰土的过哪几件事揭示了闰土的形象？形象？习 作闰土给闰土给“我我”讲了好多讲了好多“希奇的事希奇的事”。课文写了：课文写了：雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看跳鱼儿看跳鱼儿健康可爱健康可爱热情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象 少年闰土少年闰土写了有关闰土的几件事写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习情，使闰土的形象跃然纸上。学习少少年闰土年闰土的写作方法：的写作方法：抓住人物的的语抓住人物的的语言言 、行动、神态来表现人物、行动、神态来表现人物，不仅可以，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。你也可以用一写具体，写得打动人心。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。的经过写具体，要写出小伙伴的特点。构思构思习 作1 1、写作对象是谁？、写作对象是谁？2 2、写出人物特点、写出人物特点（外貌、性格、爱好、品质）、性格、爱好、品质）；3 3、通过、通过具体具体事例表现人物特点（最能说明这个事例表现人物特点（最能说明这个人特点的一件事）；人特点的一件事）；4 4、紧扣主题，表达出对小伙伴的情感。、紧扣主题，表达出对小伙伴的情感。最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_最能说明这个人特点的一件事：最能说明这个人特点的一件事： 起因：起因：_ 结果：结果：_ 经过（详写）：经过（详写）：_作文提纲作文提纲习 作1、三段式、三段式 外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点 这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。物的特点。 外貌开头：外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。 文章结构参考文章结构参考 具体事例具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，叙述了。这里的具体事例，可以是一件可以是一件，也可以是两也可以是两件件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动语言、动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。 人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如以赞美。例如“ 真是一个真是一个（助人为乐、热（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。2倒序式倒序式 直接回忆直接回忆具体事例具体事例呼应开头呼应开头 这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。结构严谨而完整。 文章结构参考文章结构参考 直接回忆：直接回忆：这里是文章的开头。指的是直这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。特点等等。开头要简捷利索，开门见山。 呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。1 1、外貌描述式开头、外貌描述式开头（不用全部描述，抓住最能突出小伙伴特点的一处进行描写）2 2、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头 例：还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑例：还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她我的好朋友，我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。一个刻苦学习的好伙伴。 3 3、描写人物特点开头、描写人物特点开头 例：我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫例：我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。 开头方法点拨开头方法点拨 一个一个“小书虫小书虫” 一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的朋友上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，这就是我的朋友庄珃。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所庄珃。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她以，我常叫她“小书虫小书虫”。 想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的的中国校园文学中国校园文学我草草地翻了翻，觉得很没意思我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的庄珃，还在认真看着。她在看什么，又看了看一旁的庄珃，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。 范文引路范文引路 下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：道：“庄珃，咱们出去玩吧！庄珃，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又见她不理我，我又叫道：叫道：“小书虫小书虫咱们出去玩吧！咱们出去玩吧！”她这才答应她这才答应道：道：“嘘嘘我正看到关键呢！我正看到关键呢！”我发火了，抢走我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见庄珃在了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫道：后面张牙舞爪地叫道：“把书还给我，把书还给我把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。 回到家，我仔细地看了看这本回到家，我仔细地看了看这本中国校中国校园文学园文学发现看书的确是一种乐趣，从此，发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫小书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友“小书虫小书虫”庄珃。庄珃。 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，我非常生气，一把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了以上这段话很简略地讲了“我我”和好朋和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。体。续写事情经过结果续写事情经过结果 各抒己见，发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。组长将意见汇总。2 2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。感到更积极向上，而不是消极低落。2021-9-9 1、仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。 2、根据提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。开始写作吧！开始写作吧！