（教科版）小学科学六年级下册《环境问题和我们的行动》说课稿

环境问题和我们的行动说课稿 实验小学：石旷尊敬的各位领导、同仁你们好：我是蛟河市实验小学科学教师，石旷。今天我说课的课题是环境问题与我们的行动本节选自小学科学六年级下册环境和我们单元中最后一课的内容。它选择了三个突出的环境问题：大气污染、白色污染和物种灭绝速度加快，按照现状原因对策的结构，分别采用文字和图片加以阐述。我对本节课内容是从几方面进行分析的。一、说教材：1、教学目标：知道当前突出的环境问题有哪些，人类采取了哪些相应的环境保护行动。2、过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解。让学生在了解环境中懂得法律规则。树立法制观念，增强环保意识。3、情感态度价值观：体会对人与环境关系，增强环境保护的意识和责任感。学生在前7课比较深入地研究了垃圾问题、生活用水问题。本课的目的在于拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题，并积极参与环境保护行动。鉴于以上分析，我把本课的重难点定为：加深对有关环境问题的理解，增强环境保护的意识和责任感。乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题,让学生把环境问题落实到实际行动中。二、说教法结合学情，充分的运用电教媒体，网络和学生熟知的环境形势的图片和案例，努力在课堂上、活动中创设一个民主的、自由讨论的教学活动环境，通过激发学生的学习兴趣和求知欲来调动学生学习的主动性、积极性，让学生的智力活动不受压制而得到支持、鼓励，从而使学生的智力、能力得到较为充分的开发，达到预期的教学目的。科学课程标准明确提出：“学生是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，我在教学中主要采用以下教学方法：1、自主探究法：在教学中营造宽松和谐的课堂氛围，创设情境，让学生在自主探究的学习中，培养创新精神和探索精神。2、合作学习法：以小组为单位，合作探究环境问题的现状、原因和对策，培养学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。3、直观教学法：利用课件，将文字、图片、视频等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。三、说学法：本节课教学以学生自学、讨论为主，教师努力设疑，充分利用网络、电脑课件来增强教学，从大量的现实生活中提取素材，启发学生感知、分析探究，使其联系思想实际、生活实际和社会实际，把感性认识上升到理性认识，并把学到的知识化为依法保护环境的行动。既达到教育为现代化建设实践服务、学以致用的目的，也充分调动了学生学习的主动性、积极性，从而让学生从会学、乐学到善学为引导学生主动参与科学探究活动，使他们的探究意识、创新精神、科学态度得到培养，根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学”之间的关系，我确定以下教学思路。（一）、激趣导入上课伊始，我紧紧围绕单元主题环境和我们，我以故事会的形式，讲有关于污染对人体所危害的故事。引导他们进入课堂：听了同学们的这些故事此时此刻你们想说些什么。那你还知道哪些污染（出示图表在你们的桌子上有1号记录单，小组合作，吧你们所知道的污染都填在表格里）小组汇报。然后谈话导入：除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？进而揭示课题环境问题和我们的行动。（二）、学习新课 课文选择的三个突出的环境问题（大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快）都是按照现状原因对策的结构进行阐述的，为突出学生的主体地位，使学生易于理解，在三个问题的教学中，我设计了相同的教学流程：情境导入（视频、创设情境，在导向性的氛围中走进科学探究。） 合作探究（欣赏图片、阅读课文，合作探究每一个环境问题现状和原因。）交流汇报（联系生活，交流汇报每一个环境问题的相应措施。）归纳总结（完成板书，归纳总结每一个环境问题的现状、原因和对策。）关于“大气污染”1、情趣导入直接揭示大气污染（图片）谁能简单说一说大气污染的原因，（汇报）出示大气污染的视频，（课件大气污染）看完后谁来说一说你看到了什么，那请同学们来说一说你还知道哪些大气污染。先让学生欣赏视频，看一看那里的空气质量如何，并谈谈感受。然后，顺势引出第一个环境问题大气污染。让学生在这种具有导向性的情感氛围中走进科学探究。 2、合作探究及汇报让学生结合课文阅读和插图了解大气污染状况和原因。再出示图片让学生合作探究：哪些做法污染大气？会造成怎样的后果呢？使学生意识到人类活动对大气的污染。面对严重的大气污染，人们采取了哪些措施？我们自己能做些什么?再介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。使学生对人与大气污染的关系有更深层次的理解。面对日益严重的大气污染，我们应当减少废气和尾气的排放，制定严格的排放标准，积极参与“无车日”等环境保护行动。关于“白色污染”1、情境导入创设问题情境，引发同学们探究第二个环境问题：其实，除了大气污染外，同学们还经常听到“白色污染”那么白色污染又是怎么回事呢？我们大家在防治白色污染方面又能做些什么呢？我们来学习“白色污染”。2、合作探究及汇报 欣赏是一种以体验、感受为主要学习方式的活动。为此，先利用多媒体课件向学生展示一组关于白色污染的视频，再现生活中的环境问题。然后，引导学生合作探究：为什么会出现这样的现象? 为了让学生学会在生活中反思，对自己或别人的行为及生活中的事物现象进行辨析、思考，再请学生根据课前调查，填写记录表，并完成三个任务，使他们意识到平时的行为也在加剧白色污染。科学探究来源于生活，服务于生活。为此，我请学生联系生活在小组内讨论交流：我们以后应该怎么做？人们想出了什么应对措施？对于“限塑令”有什么看法和做法呢？让学生充分认识到白色污染与人类的关系。然后，再向同学们介绍可降解塑料的制造原理和使用效果，让他们比较、认识可降解塑料。面对日益严重的白色污染，我们应采取措施，减少使用一次性塑料，用可降解塑料代替普通塑料。在这部分我又体现出一个噪音污染的故事（机场，鸡场）（课件噪音污染）让学生了解不只是能看的到的污染，同样噪音也是一种污染。噪音污染也同样的可怕。关于“物种灭绝速度加快”、情境导入：为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，唤起视觉美感，我先出示文中插图珍稀动植物，请同学们欣赏。然后，通过谈话创设情境，把教学内容导入到第三个环境问题物种灭绝速度加快：人类的一些活动不光让地球承受了巨大的痛苦，就连我们人类的好朋友动物和植物也遭受到了空前绝后的伤害，曾经地球上生活着几千万个生物物种，但是由于人类的不理智的行为，导致现有的生物物种灭绝的速度是自然灭绝速度的1000倍，真令人痛心。、合作探究及汇报为了让学生积极参与探究活动，认识到人类活动对环境的巨大影响。我请学生仔细阅读教科书后思考：熊猫、金丝猴、香果树等动植物为什么稀少？人类活动将对动植物的生存产生怎样的影响？ 为让学生对自然产生亲切感，先介绍所熟知的珍稀动植物中国已经灭绝的动植物、地球濒临灭绝的物种。然后，交流汇报：面对物种灭绝速度加快，人类现在采取了哪些措施？最后，再介绍我国几个自然自然保护区。由于人类滥捕乱猎和过度开发利用，许多生物资源濒临枯竭，人类现在已经意识到物种灭绝的危害性，并且正在采取积极的补救、保护措施：例如建立自然保护区，保护生物的栖息地。在这部分我又让学生了解了低碳环保，出示低碳环保的（视频）（看完后你想说些什么）通过我们的学习带着已有的环保知识，让学生能说出几句保护环境的广告语。（三）、总结视觉上的直接刺激总比空洞的说教有更大的感染力和说服力，能使学生产生更深的感触。为此，我先请学生观看一段视频了解人类面临的环境问题还有哪些，它们都对地球造成了哪些影响。然后向学生简单介绍面对日益严重的环境问题，世界各国都采取了积极的自救措施，并取得了一定的成效，联合国环境规划署就此还特意确定“世界环境日”。这样设计旨在让学生看到希望。（四）、拓展延伸为倡议学生积极参与环境保护行动，我请同学们就以上三个环境污染问题写一份建议书。四、梳理板书在教学过程中，我采用多媒体以表格的形式根据教学进程进行板书，既突出了教学重难点，又使教学内容一目了然，感觉直观，易于理解。 8、环境问题与我们的形式大气污染 减排、无车日、用新能源白色污染 可降解塑料 噪音污染 60分贝以上是噪音污染 （夜间）50分贝物种灭绝 建立自然保护区，友好相处 五、教学反思科学课程目标的重点在于培养学生的科学态度和科学探究能力。在整个教学过程中，我作为一个组织者、设计者、参与者，运用各种教学方法，根据教学内容导出问题、层层设疑，引导学生主动探究，在学生的讨论、学习探究中进行适当的引导和启发，并在学生有疑问时作一些解答，在学生讨论性发言和探究活动结束后，进行归纳总结。这样，既让学生对人类面临的三个突出的环境问题的现状、原因和对策有了全面和感性的了解，又培养了学生科学探究的能力，真正体现了“学生为主体、教师为主导、创新为主旨、探究为主线、思维为主攻”的教学思想。本节课最大的亮点是给学生创造了展现自我的空间。学生能积极地投入到探究的过程中来，敢于发表自己的见解、能接纳同伴的观点、善于与同伴合作和交流。具体表现在以下几个方面：第一、学生的参与广度较大，通过创设情境让全体学生都参与到活动中来。第二、实现了多向互动。生生互动、师生互动，还有组组之间的互动。我能充分地相信学生，实现了真正的师生平等、合作。第三、让学生积极体验，充分展示自我。学生在展示的过程中能及时给予鼓励，让学生亲身体验到自豪感、成就感。有亮点也有不足；反馈环节习题设计再精炼一些，反馈的时间再充足一些。也可以在检测环节让学生根据本节课所学的知识，为本组同学或其他小组的同学出测试题，这样的反馈充分调动了学生的主动性和摄取知识的能动性，效果会更好一些。环境问题和我们的行动说课稿 实验小学：石旷6