标新立异激发灵感开创初中作文教学新天地

标新立异激发灵感开创初中作文教学新天地摘要：随着新课程改革的逐步深入，传统作文教学与课程 改革的矛盾日渐突出，作文教学愈加成为语文教学的难点之 一。要改变这种状况，关键要引导学生积累写作素材上下功 夫，激励学生自主喜欢和享受写作的情感，充分享受写作带 来的乐趣，从而实现“望题兴叹”到“我要写作”的转化。关键词：标新立异;激发灵感；创新;激活思维中图分类号：G630文献标识码：A文章编 号：1003-2851 (2010)09-0218-01一、创新作文课的导入在作文教学中，要有意改变传统作文课开头刻意营造写作 氛围的状况，给学生营造一种轻松、愉快的导入方式，让学生 乐意接受所选的话题。在导入上，坚持课前三分钟演讲的导 入方式，让学生现场选题，以片段的形式，即席表述观点、赞 美事物、叙述经历等，激活学生思维。此外，主要采取谈话导 入，把社会“聚焦”、家庭人物、周边事件、学校新风作为 话题，让学生自己谈论：这件事怎样讲才能使人信服；对这样 的事有什么看法；对这样的情景有什么感受通过谈论, 引导学生自觉进入角色，产生不吐不快的激情。老师抓住时 机，拟定恰当的话题。比如，在和学生的接触交流中，了解到 学生厌学的原因除家庭经济困难外，主要是知识基础差，忍 受不了老师的“逼迫”，强烈想甩开学校的束缚。根据这种 现象，有意设置这样的情境：同学们，我们学校有一名学生， 小学阶段从不随便旷课，考试成绩始终保持前茅，可是上初 中后反而不努力，甚至产生了辍学思想。他已经失去了父爱， 母亲知道他的行为会不会伤心，同学们会不会瞧不起他？大 家怎样看这个问题？待同学们议论后，适时在黑板上写下他 为什么不想上学、他的故事给我的启示等题目，让学生 自由选择题目，组织语言和材料，下笔形成作文。因为有了议 论的基础，学生写起来十分顺利。此外，写我的家时，可 以把提前制好的幻灯片放给学生看，同时播放旋律优美的乐 曲，引领学生进入日常生活情境，并畅谈发生在家里的趣事， 然后再进行写作。这种做法，能很好地调动学生写作的积极 性。二、改变作文课的形式和内容（一）作文课要标新立异、灵活多变。在作文课上，根据学 生的心理素质和承受能力，对学生作文的立意、选材、谋篇 等能力进行有计划、分阶段的训练，是一种比较有效的方法。 在写老师，我对您说时，先对作文的开头、结尾进行练习。 有位学生的开头这样写道：“如果说母亲给了我一把遮阳伞, 那么您就给了我迎战风雨的翅膀，风雨中母亲扶我走路，而 您在前方指引我前行。老师，感谢您，给了我超过母爱的力 7量”结尾是这样的：“看着您消瘦的背影，我突然意识 到，我长高的那部分正是老师失去的血肉，是您把全部的爱 无私的献给了真诚关爱的学生。”这种饱含深情的开头和结 尾，写成的作文感情真挚，有很强的感染力，对整篇作文增添 了不少亮色。（二）作文训练形式应趋向多元化。比如，“实话实说”、 “焦点访谈”、“囊中探宝”等。实话实说,就是侧重真情 实感进行描述，培养学生的情感、态度和价值观；焦点访谈, 就是通过开展各种社会调查，培养学生强烈的责任感和民族 自豪感；囊中探宝，就是引导学生就地取材，留心身边的人和 事，培养敏锐的观察力。在开展尊老敬贤“争做孝顺好儿 女”活动期间，鼓励学生回家为父母做一件事，比如给父母 洗脚、洗衣服等。在作文课上，让学生口述做事的经过，并畅 谈亲身感受。大多同学能用朴实无华的辞藻，娓娓叙述自己 的作为，有些同学以诗歌朗诵的形式表达了自己的忏悔 结束后，引导学生根据叙述内容，把内心真实感受形成文字。 这样完成的作文，肯定充满浓郁的情感和发自肺腑的话语, 语意流畅，情感真挚，多数作文显得深刻、独特，充满个性心 灵语丝的自然流露。为此，作文课上要有意为序学生设置肯 定、热情、欢愉的情感体验情境，点燃学生作文灵感的火花。（三）作文教学要引导学生将自己的情感融入字里行间，激 活学生的思维，促使学生提高想象、构思、选材等能力。在 以“美”为话题的作文课上，可以设置这样的开头：“同学 们，在这方美丽的土地上，你们已经生活了十多年，所看过或 感觉过最美的是什么？请写出答案！”收集的答案后，在学生 期待的目光中播放经典名曲，要求学生闭上眼睛，一边听，一 边想象所见所感的最美的事物。在创设的情境中，引导学生 插上想象的翅膀，于美妙的音乐声中在词语的王国自由飞 翔。抓住时机告诉学生，作文可供选择的话题有：“花开的声 音”、“太阳的味道”、“生活像洋葱”、“友谊的常青树” 等。通过有意创设情境，唤醒学生潜藏在的创作灵感，使他们 在发挥想象和调动语言词汇的过程中，感受到写作的乐趣, 增强写作的自觉性，提高写作水平。（四）学生写作的才能需要采取科学的方法激励和唤醒。在 作文教学中，要努力使作文命题灵活多变、内容丰富。比如, 拟定的作文情境是：一天，你背着行囊，驾驶小船出海，不幸 在第一天就遇到了风暴七天后有幸遇救。请发挥合理想 象，把遇险的经历用日记的形式写下来。这个命题，使学生感 到新奇，每人似乎都是豪壮勇士，能把自己的“历险”写得 充满离奇的情节。除体验日记的训练外，还可以采取片段作 文、综合训练、想象作文、作文填空、口头作文、编写短剧 等训练方式，学生写作兴趣和潜能得到了较好的唤醒。新课程作文教学强调强化和生活的联系，拓宽视野，认识 和反映生活，重视学生人格养成和个性发展。不过，作文教学 和讲评，并不是全盘否定传统作文教学，在继承优秀做法的 基础上，创新作文教学方式，强化课堂情境创设力度，着力唤 醒学生潜在的写作“灵感”，开创“人人爱作文、人人能作 文、人人好作文”的语文教学新局面，为大面积提高语文教 学质量夯实基础。 5