2019版七年级语文上册 第四单元教学设计 新人教版

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。2019版七年级语文上册 第四单元教学设计 新人教版分类内 容单元教材分析七年级上册第四单元包括了四篇课文（分别为纪念白求恩植树的牧羊人走一步再走一步诫子书）、一个写作训练（思路要清晰）、一个综合性学习（少年正是读书时），本单元课文题材都是关于人生的，从以议论为主的纪念性文章到故事到书信正文，体裁丰富。纪念白求恩表现的是一种崇高的精神；植树的牧羊人记叙了通过只手之力创造一片森林的故事，表现了人类创造的伟力；走一步，再走一步从生活中所经历的克服恐惧收获自信的插曲，引伸出深刻的人生哲理；诫子书是文言文，是一篇富含道德劝喻意味的家书。教学提示：文体知识在七年级不做要求，初步了解即可。人文主题人生之舟语文要素勾画关键语句，学做标注，理清作者思路。单元学习目标1积累字词，了解作家生平及代表作品2整体把握课文，理解人物精神、作者的情感体验以及对人生的思考。3学会默读，学会圈点勾画。4. 在默读中厘清作者的思路，了解思路展开的一般方式。单元课时安排(10课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握、初读文章、梳理内容定向单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、重点句段读写、理解、运用主题阅读课4课时纪念白求恩（2课时）植树的牧羊人（1课时）诫子书（精读精讲）（1课时）叙述议论相结合写法，段落间的关联。写作思路，人物精神世界积累词语、文言知识，作者思想群文阅读课1课时走一步，再走一步 跑过冬天-写在女儿成人之际小草和大树悟生活哲理感知文章内容以读促写课2课时写作技巧迁移行文线索，谋篇布局单元实践课1课时少年正是读书时激发阅读兴趣，养成阅读习惯单元导读课（1课时）学习目标：1师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。 2通读课文，整体感知课文内容，口头复述两篇故事的主要内容。 3学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。教学内容与步骤：教师引导学生自主把握本单元内容的整体感知性学习。学生活动：1学生齐读单元导读，把握单元要点。2教师提示导读要点，学生通读课文，注意理解领会文章大意及主旨。纪念白求恩走一步，再走一步植树的牧羊人诫子书3学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。4再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。5小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1生字读音、字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。2了解重要作者的生平简介及其写作背景。3从感性层面了解同义词、反义词，形容词。教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。学生活动：1学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。纪念白求恩殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不仁 一班 见异思迁 鄙薄 不足道 冀 派遣 极端 冷清 纯粹 佩服 高明 出路 漠不关心 精益求精植树的牧羊人干涸 坍塌 不毛之地 溜达 栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫 张扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 刨根问底 沉默寡言走一步，再走一步灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌乱 参差不齐 惊慌失措 惊讶 畏惧诫子书夫 静 以 淡泊 无以 明志 致远 广才 淫慢 励精 险躁 治性 年与时驰 意与日去 枯落 多不接世 穷庐 将复何及（实词、虚词的理解与用法）2利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。总结易错字。教师归纳并点评。3了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。提示：结合课下注解来完成。4感性了解：同义词、反义词；形容词。教学反思：12纪念白求恩建议：降低难度，只讲人物、事件、相应评价，以及基本内容的梳理。课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：二课时第一课时学习目标：1朗读课文，把握段落间的关联，理清思路。2体会叙述议论相结合的写法。教学过程：1导入观看白求恩大夫影片，交流你的直观判断，他到底是怎样的一个人？2学生朗读课文（形式多样的朗读，做到读准字音，读出感情）思考：小组合作探究，根据文本内容，他是一位怎样的人？从哪些句子看出来的？师生在探究问题时引出什么是叙述，什么是议论？简单介绍不必展开。3理解夹叙夹议，以议论为主的写法。4欣赏语言，加以积累本文的语言很有特点，既平实易懂，又蕴含革命激情，富有感染力，这主要因为精到的选词、严整而富于变化的结构层次。同学们再次找出并品味。学会积累句式。5布置作业第二课时主题：学对比 悟人格学习目标：1整体感知课文内容。2学习对比用法，理解其作用。教学过程：一、导入二、展示学习目标1默读课文，整体感知。白求恩是一个怎样的人？2默读课文，合作探究。完成下列表格对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人体会对比手法的作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。3小结三、课外拓展语文主题丛书4夜读岳飞默读课文，找出其中的对比手法，体会作用。四、作业金子般的心课型：主题阅读课（情感意蕴探究）课时安排：一课时学习内容：植树的牧羊人，链接丛书剥皮香蕉教学目标：1整体感知文章内容，厘清写作思路。 2抓住关键语句感悟人物的精神世界。学习重点难点：抓住关键语句感悟人物的精神世界。教学过程：导入：在我们身边总有一些人，他们可能其貌不扬，但他们对生活的态度、对理想的忠诚以及对生命本身的尊重却一直鼓励着我们，今天我们就走进文本，去认识并了解这些人，去感悟他们那金子般的心。1速读课文，感知文章内容。思考：课文写了一个什么故事？方法指导：学会抓住记叙文的要素概括内容。什么人（时间）在哪（地点）做了件什么事（事件）。思考：这个故事按照什么顺序叙述的？完成表格即可。牧羊人的情高原情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见（设计意图：了解文章结构，感知内容，培养学生梳理和概括能力）2默读课文，圈点关键语句，体会人物性格。思考：牧羊人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的?随时追问一些细节（他居住的环境？说话的样子等）仿句：“他是一个-的人”的形式说说对牧羊人的认识。结合描写牧羊人的相关语句。与学生共同探讨如：他是一个沉默寡言的人他是一个充满自信、意志果断的人。他是一个勤劳的人 他是一个单纯的人等等他具有金子般的心 3过渡到丛书剥皮香蕉思考:(1)速读课文后概括文章内容。(2)你眼中的摊主是怎样的一个人（从穿着、语言、神态）4拓展延伸5作业布置：片段练习：我们身边有好多人具有金子般的心，请写出来。知文意 悟哲理课型：群文阅读课课时安排：一课时学习内容：走一步，再走一步 跑过冬天-写在女儿成人之际小草和大树 学习目标：1.默读课文，感知文章内容。2.联系生活体验，感悟生活哲理。教学过程：一、情境导入配乐朗诵 走一步再走一步二、课堂探究活动一：千里之行始于足下1复述故事走一步再走一步2走一步，再走一步的过程中我变得越来越 ，我成了一个 的人。3读完文章后边作者的感受，我受到的启发是 。活动二：病树前头万木春 1读丛书跑过冬天-写在女儿成人之际，怎样理解“跑过冬天”的含义。2文中父亲对女儿提出了哪些谆谆告诫？活动三：梅花香自苦寒来1. 读丛书小草和大树，了解夏洛蒂的创作经历。2. 夏洛蒂勃朗特的成功经历使我们受到哪些启示？三、课堂总结1. 联系生活经历，感悟人生哲理。2. 任何事，任何目标，都是这样一步一步达至成功彼岸的。伟大的事业是由无数个微不足道的小事情积累而成，持之以恒地做好每一件小事，这也是成功的基本要素。15 诫子书课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：一课时学习目标：1积累重点词语和文言知识。2理解文意，体会作者思想。教学过程：一、提问导入：诸葛亮是什么时代的人？你对他了解多少？介绍一下？二、展示学习目标三、新课1读课文范读、试读、朗读、齐读。2根据课下注释，翻译课文。提示：在学生自主分析思考翻译基础上，小组合作交流，展示成果，师生评价、补充。3分析理解作者在文章中表达的思想感情。4练习背诵二、作业1背诵课文2阅读语文主题丛书4颜氏家训三则，写出自己的感受。写作技巧迁移课型：以读促写课课时安排：二课时学习内容：本单元的“写作”内容：思路要清晰；植树的牧羊人暖爱拂过红围巾第一课时学习目标：1注意行文线索，学会条理清晰。2设计提纲，学会谋篇布局。教学过程：一、阅读思路要清晰，思考下面问题：1什么是思路？思路的具体要求是什么？2如何使自己的表达思路清晰有条理？3从哪些方面入手，才能够使作文思路清晰？二、经典重温：阅读植树的牧羊人，试着梳理其行文思路，填写示意图，体会作者是如何做到思路清晰的。战后重访，见牧羊人仍在种树。最后一次相见，高原已大为改观。1913年“我”偶遇牧羊人借宿时目睹其生活，深为敬慕。亲见牧羊人种树的情景。师生共同完成表格内容。然后提炼三、写作技巧迁移思路清晰的几个步骤1理清事情发展的大体经过，并且把它分成几个阶段2找出每段的关键词，按顺序排好，并且按照事情发展的顺序进行叙述。3围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。4运用多种描写生动地的多层次的展示事情发展的过程。四、夯实基础链接丛书139页 暖爱拂过红围巾阅读并思考：围绕着红围巾按照怎样的思路谋篇的？五、布置作业第二课时课时目标：通过写作实践，训练学生写作思路。教学步骤及内容：一、回顾上节课内容，导入新课二、学习新课：（一）布置学生进行写作实践。要求学生从“写作实践”的三个任务中，自选其一，根据提示进行写作实践。提示：学生读一读文章下面的“补白”部分，看一看朱光潜先生在面对一篇文章题目时是怎样做的，你感觉对你有没有启发？（二）学生写作，教师巡视、指导。（三）学生展示写作成果，师生评点。（四）修改少年正是读书时课型：单元实践课课时安排：一课时学习目标：1了解自己的阅读状况，发现自己的问题。2激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯。教学步骤与内容：一、填写调查问卷根据自己的实际情况填写，了解自己的阅读状况。二、同学之间找差距1小组内分享各人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻中差距。2小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。三、共同研讨促阅读1各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。2通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一、资料三”，写一篇文章，谈谈你对认识。不少于400字。以下题目可供参考：我的读书计划一种值得提倡的阅读方法怎样激发阅读经典的兴趣这种阅读习惯要不得营造良好阅读风气的几点建议谈谈读书之乐9 / 9