九年级英语上册Unit 1 The Olympics

九年级英语上册Unit 1 The OlympicsLesson 1 Higher Faster Stronger 河北 赵桂敏一、教材分析一）教材内容：冀教版英语九年级Book5 Unit1Lesson1 Higher , Faster, Stronger二）教材内容分析：本单元的中心话题是“奥运会”。本课是本单元的第一课时，题目是“更高，更快，更强”，既是奥林匹克的口号，也是国际奥委会对所有参与奥林匹克运动的人们的号召，号召他们本着奥林匹克的精神奋力向上。本课课文围绕着“奥运会的起源，发展以及奥运选手”而展开的。学生通过本课学习掌握一些与奥运会有关的单词、短语和句型。使学生更加了解有关奥运会的常识，培养他们为国争光的爱国情感；在学习中发扬“更快、更高、更强”的奥运精神。三）教学目标1、知识目标词汇 1）掌握词汇及短语：modern, gold, record, event, twentieth, win a gold medal. 2)接触词汇及短语：ancient, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint.功能意念：表示时间语法：名词作宾语补足语。2、能力目标听 1）能听懂有关奥运会的语段，识别主题，获取主要信息。 2）能根据简单的连续指令完成任务。说 1）能引出相关的话题并进行简单的交谈。 2）能用正确的语音、语调进行口语活动。 3）就日常生活中的祝愿和恭喜的话题与他人交换信息并陈述自己的意见。读 1）能连贯、流畅的朗读课文。 2）能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。 3）能读懂同步的简单读物，克服生词障碍，理解大意。 4）能理解课文中事件发生的顺序和人物行为。写 1）能用词组和简单句写有关奥运会的短文。 2）能在老师的帮助下练习和修改有关奥运会的作文。3、学习策略目标 1）树立自主学习的概念和意识。 2）能总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。 3）善于抓住用英语交际的机会。4、情感目标在学习中，敢于用英语来表达自己的看法，培养学习英语的兴趣和学好英语的勇气，乐意了解异地文化。通过了解著名的奥运人物，增强为国争光和努力、勤奋、拼搏的意识，培养爱国情感，发扬自强不息的精神，为实现自己的理想而奋斗。5、文化意识目标了解有关奥运的知识和一些中外著名运动员的概况。四）教学重点和难点2 / 81）通过本课学习学生对奥运会有更充分的了解，并能用英语表达相关的单词，短语和句子。2）用英语描述奥运会及奥运风云人物。3）掌握名词作宾语补足语的语法知识。五）教学媒体 计算机、相关的歌曲和图片二、学情分析学生已经学完了冀教版初中英语的前四册，掌握了部分描述自己、他人以及事物的词汇和句型。本节课是学生升入九年级的第一节课，学生对新课本有新鲜的感觉，而课本的第一单元的话题又是“奥运会”，学生对此会非常感兴趣。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生对“奥运会”有话可说，乐意合作分享。这样就有利于他们更好地运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三、教学设计一）总体思路冀教版初中英语教材在话题、功能、结构相结合的基础上设计了许多易操作的任务型活动，提高他们的语言运用能力。课文教学是多种多样的，关键是处理好课文教学的三个环节，即：任务前活动（Pre-task）、任务中活动(While-task)、任务后活动(Post-task)。任务前活动主要是导入话题(Lead-in),激活背景知识。任务中活动主要使学生通过Listening, Reading, Free talk等活动理解课文，获取必要的信息，完成回答有关课文的问题。任务后活动主要是让学生结合所学的语言点，通过讨论，小组活动等活动，谈论“奥运会”，反馈学习情况。二）教学过程Step1.Lead-in1、Play an Olympiad theme song “Oceania” at the beginning of the class.2、 Ask the students: 1) At which Olympics was this song sung? 2)When and where were the twenty-eighth Olympics held? 3)When and where will the twenty-ninth Olympics be held? 4)What is the call of the Olympics?设计意图歌曲“Oceania”(海洋母亲)是2004年第二十八届雅典奥运会的主题歌。它是由冰岛歌手比约克（Bjork）演唱的。节奏强烈，感染力强，使学生迅速兴奋起来。这可以帮助学生更好地理解奥林匹克精神。然后以Olympics为切入点，通过学生回答以上几个问题引出 “Higher, Faster, Stronger”奥林匹克的口号，这也是本课的话题。学生对歌曲和几个问题非常感兴趣，调动了学生的学习积极性并激活了学生的思维，把学生的注意力吸引到这个话题上来。Step2.Task 1 Presentation1、Ask the students three questions: 1)Have you ever watched the Olympics on TV? 2)Whats your favourite Olympic sport? 3)What do you know about the Olympics?2、Ask the students to listen to the tape.It tells the students the history of the Olympic Games.设计意图通过提问和听磁带激活了学生对本课的背景知识。问学生与奥运会相关的问题，激发学生对奥运会话题的兴趣。在听磁带的过程中，学生不但练习了听力而且使学生对课文有深刻的了解。在本教学环节中巧妙地设置问题和听力材料，这样才能引起学生浓厚的兴趣。Step3.Task 2 Say some Olympic sports1.Ask the students to look at the pictures on the screen.2. Divide the students into some groups and ask the students to discuss the Olympic sports in groups.3.Have a competition .Ask each group to say out the Olympic sports as many as possible.The group that can say the most sports is a winner.设计意图刚才让学生进行了听的练习，然后使学生通过视觉看图片，触景生情，从而激发其用所学语言表达的欲望。在小组中讨论，学生不但能涌跃地说出图中的运动项目而且还能说出图中没有的运动项目。中学生的好胜心强，适当的竞赛活动可以激发他们的兴趣。Step 4 Task 3 Reading1.Ask the students to read the text and anwser the following four questions.1)When were the first Olympics ?2)When did the modern Olympics start ?3 )Who set a record in the long jump at the 1968 Olympics in Mexico city ?4) Who won Chinas first Olympic gold medal ?2.Show the questions on the screen.Then show the pictures on the screen ,too.Ask the students to look at the pictures and check the answers .The students should work in pairs.设计意图先让学生阅读文章，然后看屏幕回答问题，可以帮助学生理解课文，掌握故事的基本情节，并能检查学生对课文理解的程度。接着把所有相关问题的图片显示在屏幕上，使学生看图片检查问题的答案，在进行此环节时，让学生二人一组进行活动、讨论，能加深对课文的理解程度，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。3.Ask the students to say out the main ideas of the text. Then show the following picture.设计意图用星状图总结和呈现学生发言的内容既能使学生在活动中有话可说，又能加深学生对本课主要内容的理解。Step 5 Task 4 Quick Quiz1.Show the questions in the box on Page2 and the pictures on the screen. 2.Ask the students to look at the screen and discuss the questions in groups of four.3.Select one student in each group and answer the questions as quickly as possible.设计意图放幻灯片，完成这一任务，通过视觉能直观地欣赏到奥林匹克运动的内容，学生有身临其境的感觉，在此情景下，在小组活动时学生有话可说，进行抢答时，学生对这些知识内容会深深地印在脑海中。Step 6 Task 5 Post-task.1.Ask the students to summarize how to describe the Olympics.Then ask the students to come to the blackboard to describe the Olympics according to the text.设计意图 学生在叙述奥运会时，复习了介绍奥运会的常用词汇和句型,学生也检查了自己在这一课学习中的效果。2.Ask the students to pay attention to the following sentences:1）We call the first Olympic Games the “ancient”Olympics.我们称早期的奥运会为“ancient” 奥运会。ancient adj. =very very old. eg. ancient Rome 古罗马 ancient histor 古代历史2） We call todays Olympic Games the “modern” Olympics.我们把今天的奥运会称为现代奥运会。 call todays Olympic Games the “modern” Olympics 是call带复合宾语的句式。name，call，make（使成为），choose（选择）等，常加名词或名词短语作宾语补足语。句式为：name / call / make / choose + sb. (sth.) 宾语 + n.（宾补），例：They named the child Dick. 他们给孩子取名迪克。We choose him our monitor. 我们选他作班长。I call the boy Da Mao. 我叫这个男孩大毛。 3） Nobody broke his record for twenty-three years.23年没有人打破他的记录。 twenty-three years 一段时间，前加介词“for” 4） The ancient Olympics began in Greece in 776 BC.古代奥运会在公元前776年开始于希腊。 一句中同时有时间和地点状语时，地点状语在前，时间状语在后。例如： A funny thing happened in the subway yesterday. 昨天地铁里发生了一件有趣的事。 5） If you are twentieth, do you get a medal? 如果你第二十，你得到奖牌吗？ 此句是if构成的条件状语从句，if意为“如果”，当主句用将来时，从句用一般现在时表示将来时。例： If it doesnt rain tomorrow, Ill go fishing. 如果明天不下雨，我要去钓鱼。 twentieth 第二十，整十数的序数词变y为ie加th，例： thirty thirtieth ninety ninetieth 序数词作表语时，即表示“第几”时，前面不加“the”。设计意图以上句子中划线的部分都是本课的知识点，灵活地安排和讲解这些知识点，既能避免枯燥地学习语法学习，又能确保学生语言输出的有效性。Step 7 HomeworkAccording to the following words,write a passage with the title “The 29th Olympic Games”,briefly introduce “The 29th Olympic Games”.1、2008年在北京举办2、主题口号（the officicial slogan）是“同一个世界，同一个梦想”3、吉祥物(mascot)是五个福娃4、它们被命名为贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮5、北京欢迎你设计意图课堂上的口头训练为书面表达奠定了基础，课内大量的语言输入又为学生的语言输出提供了有力条件，学生写作时自然会言之有物。此外，奥运会是时下的热门话题，学生比较熟悉，再加上提供的文字，因而降低了写作难度。教学反思本节课是在多媒体教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学。首先，让学生听2004年雅典奥运会的主题歌“海洋母亲”导入本课，激昂的歌曲使学生具有身临其境的感觉，使学生很快地进入本课的学习状态，吸引了学生的注意力。接着，通过提出问题、听录音、观赏图片、竞赛、小组自由活动、抢答等教学活动，训练了学生听、说、读、写等多方面的能力，加强了学生对本课的理解程度。整个课堂遵循了英语课程标准的要求，充分发挥学生的主体作用。设计的任务环环相扣、层层深入，拓展了话题的深度和广度，促进了师生间、生生间充分的交流和合作，使学生主动学习、主动探究和主动建构的语言运用能力以及他人交流和合作的能力。由于新教材试教时间短，对任务型教学研究还不够，因此，教学过程中，在设计任务时，没有着重考虑学生的实际情况，让学生自主地完成任务。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！