八年级语文下册第三单元11核舟记学案设计新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记学案设计新人教版核舟记上 学案设计ff十ffffff | 学习目标1 .掌握重点文言字词句的翻译。2 .能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。3 .理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。4 . 了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。I r I 学习过程一、基础积累1 .注音罔（）不因势象形贻（）八分有奇（）等（）篷石青移（）多髯（）讪（） 舟楫（）壬（）戌（）篆（）章2 .释词（课件二展示）通假字八分有奇（)（2）左手倚一衡,木（)讪右臂支船（)一词多义（1）奇明有奇;巧人曰王叔迹（)舟首尾长约八分有奇（)（2）端东坡右手执卷端（)其人视端容寂（）（3）为盖简桃核修狭者为之（)中轩敞者为舱（）古今异义词佛印居右（古义：今义:)（2）而计其长曾不盛寸（古义：今义：）（3）盖简桃核修狭者为之（古义：今义：）词类活用（名词活用状语）（1）窘篷覆之（） (2) 石青 糁之 ( 名词活用作动词)(1) 中峨冠 而多髯者 (2) 椎髻 仰面 (虚词中峨冠而多髯者为东坡(1) 而 启窗而观而计其长曾不盈寸径寸之木(2) 之盖简桃核修狭者为之其两膝相比者(3) 其其人视端容寂3 . 重点句子翻译(1) 罔不因势象形, 各具情态。(2) 中峨冠而多髯者为东坡。(3) 其人视端容寂。(4) 细若蚊足 , 钩画了了 , 其色墨。(5) 盖简桃核修狭者为之。(6) 技亦灵怪矣哉!二、听读课文, 整体感知整体感知文意, 弄清作者的写作顺序。4 . 本文的作者要给我们介绍的是什么东西5 . 本文的作者是用什么结构给我们介绍核舟的?说明顺序是怎样安排的?三、品读课文, 体味探究(一)研读第 1 段。6 . 能概括全文, 总括王叔远技艺高超的词是什么?找出表现核舟主题的句子。7 . 写出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。(二)研读第 25段, 思考讨论。8 . 作者是如何具体说明核舟的特征“奇巧”的f 精 a w，佚”,意在9 .第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了舱旁的小窗和对联 表现什么？10 .第3段是介绍船头部分，着重说明什么？11 .作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？12 .你从哪些描述中可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？13 .第5段文字中哪些说明可以表现王叔远雕刻技艺高超这一中心？（三）研读第6段，思考讨论。14 .作者为什么要统计“核舟”上的人物、物品和文字的数目？15 .本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体四、作业设计16 .仿照本文的写法，选取一件工艺品，作简要介绍，写一篇短小的说明文。参考答一、基础积累17 w a n g y i j i ru o san ran qu j i r e n x u zhu a n18 通假字1 “有”同“又”，用来连接整数和零数2 “衡”同“横”3 “讪”同“屈”，弯曲一词多义(1)奇妙零数、余数(2) 事物的一头或一方端正(3) 做 , 雕刻 是古今异义词(1) 处于居住(2) 竟然曾经(3) 挑选简单, 简直词类活用( 名词活用状语)(1) 用箬篷 (2) 用石青( 名词活用作动词)(1)( 戴着 ) 高高的帽子(2)( 梳着 ) 椎形发髻虚词连词, 表并列, 并且、而且。(1) 而 连词, 表相承, 不译。连词 , 表转折 , 却、但是。5 / 5(2) 之助词, 的。代词, 它。(3) 其第三人称代词 , 他们的。指示代词 , 那。3.(1) 全都是就着(材料原来的 )样子刻成 (各种事物的 ) 形象。(2) 中间戴着高高的帽子, 长着浓密胡须的是苏东坡。(3) 那人眼睛正视着( 茶炉 ), 神色平静。(4) 笔画像蚊子的脚一样细 , 笔笔清楚明白 , 颜色是黑的。(5) 是挑拣狭长的桃核刻成的。(6) 技艺也真神奇啊!二、听读课文, 整体感知4. 核舟。5. 文章采用了“总分总”的结构模式。本文的说明顺序是空间顺序。三、品读课文, 体味探究6. “奇巧”。“盖大苏泛赤壁云”。7. “罔不因势象形, 各具情态”。8. 体积 ( 长、高 ) 、船舱 ( 轩敞 ; 箬篷 ; 八扇小窗开关; 雕栏相对 ; 对联 ; 字的颜色 ) 、船头( 游览者的外貌; 神情 ) 、船尾 ( 舟子的神情和姿态) 、船背 ( 题字、篆文的笔画细 , 清楚 ) 。9. 突出王叔远的“奇巧”“灵怪” , 从而也突出了说明中心。10. 着力表现苏轼、黄鲁直二人泛舟时的心情。11. 苏东坡。因为刻画得细致, 所以作者当然也写得细腻; 同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” , 这样说明与主题吻合。12. 如对东坡外貌的刻画, 对东坡、鲁直“衣褶”的介绍 , 对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。13. 细若蚊足 , 钩画了了。14. 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对 比 , 使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出王叔远雕刻精湛的技艺, 自然引出下句的赞叹语句。与第1 自然段相照应, 突出中心。15. 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物 , 活灵活现 , 使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看, 桃花源记记的是事, 是记叙文; 而核舟记记的是工艺品 , 是说明文。从语言看, 桃花源记多用描写; 而核舟记则多用说明。四、作业设计16. 略。