浅谈父母的行为习惯对幼儿行为习惯的培养

浅谈父母的行为习惯对幼儿行为习惯的培养摘要：目前中国的独生子女已是第二代，由于家中只有一个宝宝，养育者又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，最直接的后果就是孩子表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，父母对孩子的行为已习惯成自然，但孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、父母与教师间或父母之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策，因此本论文将从一、行为习惯与幼儿行为习惯 二、幼儿 行为习惯获取的途径 三、父母如何选择行为习惯培养幼儿的行为习惯展开论述，试图找到解决的途径。 关键词：父母；幼儿；行为习惯；培养前言 在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子的创新和实践能力，孩子的良好行为习惯的培养却往往不被重视，行为习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。行为习惯对人极为重要，俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。幼儿阶段是养成良好行为习惯的重要时期，良好的行为习惯将会终生受益；如果养成一些坏的行为习惯，以后要改正过来，就很困难。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，必须从小抓起行为习惯的培养不是一日之功，需要我们的耐心和毅力，还要有小小的智慧。希望我们共同努力，让我们的孩子从现在开始就养成良好的行为习惯，使其受益终身。对于家长来说，孩子是全家的希望，自从孩子来到这个世界，爸爸妈妈们就在考虑怎样教育、培养自己的孩子，如何让自己的孩子将来有“出息”、“高人一等”，尤其当今，社会竞争越来越激烈，如果从小不好好教育培养孩子，将来就有可能落在别人的后面，后悔莫及。那么对于幼儿阶段的孩子，家长们该如何教育培养呢？教什么、培养什么？我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是行为习惯的培养”。也就是说，孩子若能从小养成良好的习惯，那将使他一生受益无穷。因为，行为习惯贯穿于人生活的方方面面。一个人，生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良，学习习惯好，定能取得好的学业成绩。总之，行为习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。一、行为习惯与幼儿行为习惯（一） 、行为习惯在汉语里，从辞源上看，习惯最早也写做“习贯”，有两种基本的含义。一是指习于旧贯，习于故常。汉书四八：贾谊传中记载孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。二是指长时间养成的不易改变的生活方式。当代心理学对行为习惯的解释。陈会昌教授认为：“行为习惯是一种自动化的行为方式、行为动作。”张雨青副研究员认为： “行为习惯是一种典型的行为方式，就是比较典型的、有倾向性的行为特点，”或者说行为习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。我国儿童心理学家朱智贤教授认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。现在人们比较认同的权威性的行为习惯定义是美国心理学家阿瑟.S.雷伯概括出的关于行为习惯的解释。雷伯在其所著的心理学词典中将心理学中关于行为习惯的含义概括为四种： （1）一般指一种习得的动作。本义是指运动模式、身体反应，现在已不限于此。（2）通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。这跟人格研究中使用的特质的含义比较接近。（3）对药物的癖嗜，常用术语是药物依赖。（4）指特定动物物种的特征性行为模式，如“狒狒的习性”。他特别指出，最后的一个意思与前面的几种意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。（二）、幼儿行为习惯及表现特征1、幼儿行为习惯包括：生活习惯 、学习习惯、卫生习惯等等。幼儿的发展应是全面、和谐的发展，应该重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互和渗透作用。行为是一个人品行的外在表现，加强对幼儿行为的指导，让幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。完美的教育都是非常重视良好行为习惯的培养的，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期 一个良好的行为习惯，可以让人受益一生，在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意准确，灵活，是形成各种技能，学习各种行为习惯的好时机。、在生活学习交往活动中，幼儿进行着不知不觉地反复的练习，积累着各种各样的行为习惯，这时，如果成人不提出合理必要的要求，不注意对幼儿的有关行为进行控制，完全可能使孩子养成恶习。如在幼儿画画时，幼儿趴在桌子上，家长如不不及时指出 ，他会在下次画画写字时以同样的姿势出现。并且事实证明，坏的行为习惯一旦养成就很难纠正，要纠正一个坏的行为习惯远比形成一个好的行为习惯要难得多 ，这就是为什么教弹琴的老师宁愿教一个从来没学过的学生也不愿教一个有一点基础但手型不正确的学生的原因 。就如著名的教育学家叶圣陶所说：凡人生所需支重要行为习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。2、幼儿行为习惯的特征幼儿行为习惯有以下特征：1. 行为习惯是自动化的反应倾向或活动模式或行为方式；2. 行为习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；3. 行为习惯不仅仅是自动化的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；4.行为习惯满足人的某种需要，由此行为习惯可能起到积极和消极的双重作用。二、幼儿行为习惯获取的途径（一）、成人对幼儿的影响1、要树立正确的家庭教育观 什么样的教育观塑造着什么样的孩子，作为父母，一定要“该出手时就出手”，要重视幼儿的第一次，因为这是良好行为习惯的开端。如家里来了客人，有的孩子就只会自己在那看电视或玩玩具，不理会客人。这时家人引导孩子热情的去招待客人，使用礼貌语言和客人打招呼。还有当小孩子打别的小朋友时，被你看到了，要及时地指出错误，讲明道理，并且让孩子去赔礼道歉，鼓励孩子做出正确的行为规范。只有不轻易放弃“ 第一次”的教育，才会杜绝以后的第二次 、第三次.也只有在这样反复不断地把教育和行为联系的过程中,孩子就会逐渐自觉地养成良好的行为习惯。2、.以身作则 家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子这就是榜样的力量。作为家长必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好、穿好、不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。作为家长，有这方面的想法是很不正确的，家长不仅仅要从以上的几个方面做好，更应该注重幼儿的行为和心理的发展过程。家长除了要给幼儿吃好，穿好，不生病之外，还要教会他们懂得去关心他人，尊重他人，与人友善相处。3家长的不良行为家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。直到目前为止，家长对孩子的主要教育方法不外乎就是纠正孩子的不当行为，教孩子对与错，然而家长的以身作则的少之又少，口头骂小孩和告诫的比较多。不然就是打小孩。这样对小孩来说，不仅不能教育小孩还会让小孩心里不平衡，为什么你就可以这样，我就不行？这样小孩就会伴随不好的影响继续下去，所以请家长注意这方面的言传身教。父母对子女的教养方式，是影响儿童个性的重要因素。现在的家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯的培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重要人包办代替。轻幼儿独立培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。“你不能骂我，我爸爸会心疼的”“我妈妈说：我不会要找老师”这些都是家长给幼儿教育的不良行为，给他们提供了很多的借口。因此，父母应注意树立正确的教养态度，给孩子以好的影响，促进孩子全面健康发展。4.家长的教育观点不一致 有不少家长在心理咨询中反映孩子有说谎的毛病。说谎的原因很多，比如学龄前幼儿分不清现实和想像，家长把孩子说出来的想像误以为是说谎，这实际是幼儿趋利避害的本能，但也有家长需要检讨的地方。父母对子女的教育态度不同，对幼儿的心理发育将产生不同的影响，对子女过分严厉，非打即骂，常施以不着边际的训斥，不能晓之以理，动之以情，会使孩子脾气暴躁，对人粗野无礼或胆小、羞怯、说谎等;又可能由于经常的精神紧张，不能很好用发音器官均匀地呼吸形成口吃。由于口吃的影响，小孩往往容易形成孤独、退缩、胆怯和自卑的性格，也容易引起激动、发怒、情绪不稳和睡眠不安等心理症状。例如，如果幼儿在幼儿园出现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以了。母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结出来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。说谎的坏习惯就养成了，还有一点必须强调，孩子的每一点小小进步都需要及时地、大张旗鼓地称赞，使他认识到这样做的重要性和可以得到成人的注意，这在孩子的成长过程中是非常重要的。 （二）、同伴之间的影响现在的幼儿缺乏合作意识，同伴之间的影响对幼儿的成长至关重要，不会互相帮助也不会合作，但时代要求孩子必须学会合作，因此这种意识必须从小培养。同伴之间的影响包括日常生活中的吃、住、行 、玩等等，请先来看一个例子：1、 吃某天中午吃饭，轩轩看到碗里有青菜，望着老师说：“老师，我青菜吃不下。”由于轩轩身体不适，老师把青菜夹出来，让轩轩吃剩下的饭菜。坐在旁边的彤彤看到了，哭着说：“老师，我吃不下。”言下之意就是让老师把饭菜也倒掉一些。这下老师面临一个两难境地：如果把彤彤的饭菜倒掉，会不会有第三个、第四个孩子要求把饭菜倒掉？如果不倒掉，那彤彤就会想为什么轩轩可以把饭菜倒掉呢？事实上，把轩轩的饭菜倒掉这一结果，告诉彤彤饭菜吃不下可以倒掉。因此，彤彤就模仿轩轩的行为，目的是少吃饭菜。但同时彤彤知道轩轩是因为身体不适，于是就用哭泣告诉老师，自己也不舒服（心情不好），而带过小班的教师很清楚，用餐时幼儿一哭泣会产生饭菜吐光的后果。这样一来，老师倒也不好，不倒也不好。2、住在幼儿园一日生活当中午睡是一个重要的环节，小朋友们都有不同的睡眠习惯。比如：有的幼儿在睡觉是要包着自己熟悉的物品才能入睡，另外一个小朋友看见了也要叫妈妈买一个给他抱着睡，由此看来幼儿的模仿能力很强，同伴之间的影响很大。3、行 就如我班的一名幼儿很调皮，他很喜欢模仿别的小朋友的一言一行，记得双双在一次车祸中脚受伤了走起路来一高一底的，而这位调皮的小朋友就常常 模仿双双走路的样子，这让双双很难过。4、玩在游戏中大部分幼儿没有合作意识都很自私，不但不与小朋友合作还一些坏毛病，出手打人骂粗话这些不好的行为会给其他幼儿带来负面的影响。但有的幼儿在游戏中与同伴合作的很好，会互相帮助、团结协作，从这些方面都有着不同的影响，这需要我们成人的引导。三、父母如何选择行为习惯培养幼儿的行为习惯（一）、发挥家长的榜样作用 蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人应该尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”因为幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。如要求幼儿饭前便后要洗手，家长自己则要天天如此去做。要求幼儿关心人，同情人，那么在汽车上自己就要为老人，为抱孩子的人让座等等。父母也应该以较高的精神境界来完善自我，发挥完美形象的潜移默化作用。如勤奋好学，勤劳节俭，诚实正直等，都是作为一个好家长所具备的行为习惯。但毕竟人无完人，所以父母也会有缺点和错误，当在孩子面前表露的时候就不应该隐藏，要坦率地告诉孩子，请孩子理解和原谅。父母可以经常用周围人的榜样教育孩子以弥补自身的不足。俗话说：“上梁不正下梁歪”，有什么样的老子就有什么样的儿子” ，这就告诫人们父母的榜样作用是很重要的。 （二）.鼓励表扬要适时适当 孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬，父母对孩子的行为表现应多做出肯定，赞赏或鼓励，这样就能增强孩子的勇气和自信心，将会促使孩子进一步地去探索和尝试，从而形成一种良性循环。鼓励的方法是多种多样的，如对婴儿就可以用亲亲、抱抱 、拍拍 、摸摸等来夸奖和肯定；对幼儿就可以用微笑 、眼神 、点头 、手的动作以及语言表示，当孩子有了良好的行为习惯时，作为家长应适时适当地给予表扬与鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。虽然鼓励是积极有效的方法，但是不可用得过分。对年龄小的孩子或怯懦的孩子应用的多些，对于那些能力强的孩子则要慎用，不小心就会弄巧成拙了。 如果对幼儿的行为注重以上几方面的培养，我觉得使幼儿养成良好的行为习惯一定不成问题的。望家长和教师们能多多参考和借鉴，定能培养出一个个活泼、聪明 、能干 、适应社会的宝宝们的。 （三）、做好家园配合为什么幼儿在幼儿园能够不挑食、准时午休，原因是幼儿园有较为严格的规范，有良好的机制，而家里没有，所以就有了5+2=0的说法就是说在幼儿园培养的五天的良好习惯，在双休日之内全部破坏，这就是我们为什么一再要强调家园联系、家园互动、家园同步教育的原因。幼儿园和家庭就像是一辆车的两个轮子，必须朝同一方向行驶，如果背道而驰，那咱们的教育就相互抵消，起不了任何作用。（四）、对孩子说不第一次孩子有可能大哭大闹，但后面就再也不会出现了坚决杜绝说不之后又妥协，如果那样，孩子永远都不可能形成良好的行为习惯。行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定人的命运，要成才必须先成人，在家庭教育中，家长必须担任好孩子第一任老师的重要角色，与幼儿园相互配合，培养幼儿良好的行为习惯。（五）.及时惩罚 不良行为一旦出现必须立即施以惩罚，千万不要采用有些家长的口头威胁“等你爸(或其他人)回来收拾你”。学前儿童的思维能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顾及将来的可能结果。相信家长一定经常发现此年龄段的孩子哭的同时转眼就笑，更不用说一个漫长白天之后他怎能记得爸爸(或其他人)回家批评他的原因，而且家长自己往往也已经忘记了应该责罚孩子。及时惩罚孩子的作用在于让孩子明白自己是因为什么错误行为被责罚的，他也才明白应该改正什么错误？ （六）.教给孩子合适的行为标准 大多数家长认为责罚过孩子就完事了，其实并非如此。孩子的行为都是有自己的目的，是为了满足自己的某种欲望。矫正的极有效的方法是，责罚之后教给孩子合适的满足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼儿园的玩具回家，不用说那些不予处理的家长会给孩子带来多么不好的影响，很多家长也是简单批评一句“不能拿别人东西”。这种情况下责罚反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“明天把它还回去。你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会以后要还给人家。”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。 （七).抓住重点，持之以恒 这是非常重要并不能忽视的。听过家长如此抱怨吗？“才批评过你，又忘了，没长记性啊！”这样说倒的确是歪打正着。事过就忘，哭过就笑正是学前儿童的特点。况且冰冻三尺非一日之寒，不良行为的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕间得到矫正。因此在一段时间内应先针对最不能忍受的不良行为进行矫正，反复责罚以使这种行为彻底消失。不应该一会为孩子骂人、一会为孩子不写作业而不停地批评他，孩子会无所适从的。四、小结 总之，家长应该成为孩子的榜样。在培养孩子良好的行为习惯是一定要做到言传身教，以身作则，正面引导，在幼儿年龄小，模仿能力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受的 快，家长必须从生活中的吃、住、行做起，让孩子知道关心谦让 友爱 合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。最后要加强与孩子的思想沟通，使双方加强了解，互相配合，互相合作。只有这样孩子的良好行为习惯才能尽快养成。参考文献：1、张明红.家庭教育中的问题及对策.浙江师范大学出版社.1999.11.2、吴玲.家庭教育.南京师范大学出版社.1999.11.3、丁碧英.幼儿教育.浙江幼儿师范学校.1999.10.4、张慧玲.学前教育研究.上海教育报刊总社出版.2003.11.5、邵夏珍：我们教育孩子的方法北京中国商业出版社，2002年版6、李洪曾：学前儿童家庭教育辽宁师范大学出版社7、梁东标、张新淮、曾呈瑞、刘建中：儿童行为习惯纠正及培养 广东人民出版社 1997年版8、李放、康贻祥：告诉孩子 你最棒中国商业出版社 2005年版9、王乃正：幼儿德育中心存在的问题及对策学前教育1996年版13