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24金色的脚印教学目标：1.练习用比较快的速度阅读课文，学习用抓住主要角色及彼此间发生的事情的方式概括课文内容。2.有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。激发学生与动物和谐相处的情感。3.通过对重点句段的品读引导学生揣摩作者是如何把人与动物和动物与动物之间的感情写真实、写具体的。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。引导学生认识人与动物的关系，知道人应与动物和谐相处的道理。教学难点：通过对重点句段的品读引导学生揣摩作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写真实、写具体的。教学准备：多媒体课件 板贴（主要角色 主要事情 查资料 关键词）教学课时：一课时课前交流：上课之前，请同学们欣赏一张图片怎么样？投影【狐狸和乌鸦】，大家谈谈对狐狸的看法吧！【学生讲故事，说对狐狸的看法，或狡猾或聪明。】老师总结：看来大家对狐狸有各自不同的看法，今天我们再学一篇关于狐狸的文章-金色的脚印【投影课题】，也许我们对狐狸的认识会更深刻。准备好了吗？上课！【设计目的：激发学生学习的兴趣，为课后拓展的诗歌做好铺垫，使之不至于太突兀，同时也引入课题】教学过程：一、直接导入1.今天咱们学习第24课金色的脚印，（师板书课题，学生齐读。）这是一篇略读课文。对于略读课文，大家有什么学习的窍门？（引导学生回答，教师做学习方法的评价提升）师总结：略读课文需要自己去发现，自己去阅读。投影【阅读提示】2.你从中捕捉到哪些有效信息？生回答。（主要是梳理出本文需解决的两个问题，也可涉及快速阅读以及小组交流等）师评价：你有一双智慧的眼睛/你又一双善于发现的眼睛/你真是一个细心的同学3.引导梳理其他的问题，比如：谁的脚印？（立刻将问题抛出去，学生作答），为什么是金色的？（表扬提问者的善于思考，但是这个问题，相信学了课文咱们就会有答案了。）写了什么事？（过渡到下一环节）二、快速读文 了解大意1.这篇课文难度不答，课前大家已经进行了预习。现在，请同学们快速默读一遍课文，尝试用简洁的语言说说本文写了一件什么事？2.学生概括，引导学生找出本文的角色并完成板书框架小狐狸 老狐狸 正太郎3.根据板书，教会学生如何概括课文。（抓住主要角色及彼此间发生的事情概括文章是一种很好的读书方法。）三、深入研读 总结方法动物之间的情感老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？1.学生概括（引开秋田狗；深入“虎穴”喂奶、做窝、咬木桩)（秋田狗的部分，如果学生有疑问，可以投影资料，引导学生学会上网搜集资料，也是辅助理解课文的好方法。）2.找出文中老狐狸的做法最让你感动的句子，读一读，告诉大家你的感受，进而明白抓关键词的作用。（引导学生明白抓住了关键词，就能走进狐狸的内心，感受动物之间的情感，这也是一种有效的学习方法，师适时板书）四、学法迁移人与动物之间的情感狐狸一家生死相依的浓浓亲情，打动了我们，也打动了正太郎，不知不觉中，它们和正太郎的关系渐渐发生了变化。下面就运用找关键词的方法自学人与动物之间的情感。（敌视-信任-相救）学生先自学再小组交流，然后展示。五、总结升华1.正是因为有了这份熟悉，这份信任，这份情感，所以才有了狐狸一家的团聚，才有了金色的脚印。此刻，再回到一开始的那个问题：为什么是金色的脚印？投影【课文插图和最后三段】。生可以各抒己见。师适时引导：金色指珍贵、有意义的事，比如咱们学过的金色的鱼钩。这篇课文有哪些很珍贵的、有意义的事？明确：不仅仅是雪地上狐狸们的脚印在阳光下闪闪发光，更指狐狸之间生死相依的浓浓亲情、金太郎对狐狸一家的关爱、人与动物之间的和谐相处。 2.再次投影【课文插图】，学生谈感受。（我们要保护动物；人和动物要和谐相处）师小结：三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,人与动物,人与自然之间充满了爱,只有这样,才能给它们,也给我们自己一个良好的,自由的生活空间,但愿这颗爱心永驻人间!3、再谈对狐狸的印象，投影著名作家高洪波写的一首诗我喜欢你 狐狸你是一只小狐狸聪明有心计从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意活该谁叫乌鸦爱唱歌呱呱呱自我吹嘘再说肉是它偷的你吃它吃都可以也许你吃了这块肉会变得漂亮无比尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地我喜欢你 狐狸你的狡猾是机智你的聪明是有趣不管大人怎么说我喜欢你五、推荐阅读课文学完了，知道这篇文章的作者吗？谁能简单给大家介绍介绍？对，高洪波曾经这样评价椋鸠十：动物小说之王，相当于童话界的安徒生，诗歌界的普希金。我们这节课学的金色的脚印只是他许多作品中的一部，建议大家课余时间去读读他的其他作品。也可以读读咱们中国的动物小说大王-沈石溪的系列作品。六、板书设计24、金色的脚印小狐狸爱 老狐狸 正太郎
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