初中地理《中国的河流》主题单元教学设计

中国的河流主题单元设计适用年级八年级所需时间共用4课时，每周2课时，课外1课时。主题单元学习概述本单元选择了外流区为主、滚滚长江，滔滔黄河等内容，把重点放在滚滚长江和滔滔黄河上。通过学习，使学生能在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河和内流河的分布特征，并且能运用地图和资料说出长江和黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。本节教材包括三个专题：专题一，外流区为主。专题二，滚滚长江。专题三，滔滔黄河。专题一，外流区为主中，重难点是外流河和内流河的水文特征。为使学生对这一问题的接受有个逐步提高地过程，可以让学生分三步完成。一了解两者的共同点，二了解两者的不同点，三通过读图分析加深印象。专题二，滚滚长江中，对长江源流的概况，各河段的自然特征，巨大的水能资源，黄金水道四部分内容，主要采用培养学生读图分析能力，结合地图和设计的练习题使学生全面了解长江。专题三，滔滔黄河中，重点是黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理，难点是黄河下游成为地上河的成因，让学生通过看视频，分析阅读材料提供的信息，采用小组合作讨论的方法，从多个侧面了解黄河。预期学习成果：提高学生从各种图表，媒体中获取地理信息的能力，学生在课堂的合作交流中探讨了中国河流湖泊面临的生存危机，长江黄河水患的治理，土地沙化，植被破坏，污染严重，生态破坏，濒临危机，让学生在了解的前提下，提出了一些虽然可能幼稚的措施，但增强了学生的环保意识，提高人与自然和谐共存的观念，进而提高个人素质。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解我国外流河和内流河的名称及位置，掌握其水文特征。 2、了解京杭运河的概况3、了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。 4、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。 5、了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。过程与方法：1、学会收集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本情况。 2、通过地图、图片、统计资料的分析能够解释黄河各河段产生灾害的原因及治理方案。情感态度与价值观：1、逐步树立辩证唯物主义观点和人地协调的观念。 2、进一步培养可持续发展的观念。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河和内流河的分布特征;能运用地图和资料说出长江和黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。主题单元问题设计1、 我国很多湖泊萎缩的原因是什么？2、 长江水能开发有哪些困难，我国西部大开发对长江水能开发带来哪些机遇？长江洪水如何治理？3、 历史上黄河之害和现代黄河之患分别是什么？为什么？专题划分专题一：外流区为主 （ 1 课时）专题二：滚滚长江 （ 1 课时）专题三：滔滔黄河 （ 1 课时）其中，专题 二 （或专题 二 中的活动 三 、四作为研究性学习）专题二滚滚长江所需课时课内1课时专题学习目标1、 了解长江的源流概况和各河段的名称的自然特征。2、 了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。专题问题设计1、 长江水能开发的阻碍是什么？2、 长江水土流失和洪水泛滥应如何治理？所需教学环境和教学资源1、 信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包2、 常规资源：教材，地图册3、 教学支撑环境：网络教室4、 其他：相关教学资料。学习活动设计活动一：听歌曲，赞长江-歌曲导入新课播放课件话说长江主题歌MTV，让学生在激情澎湃的歌声中感受长江的美丽和雄伟。从整体上了解长江，感受“长江之水天上来，奔流到海不复回”的气势，开阔学生视野，从而迅速进入本节课的学习。活动二：动动手，画长江-了解长江的基本概况和水文特征。1、教师出示长江水系图，让学生在图上找出（1）、长江的河源、流经的省区、注入的海洋。（2）、长江上中下游的分界点。（3）、长江流经的主要地形区，这些地形区各属于哪一级阶梯？干流在阶梯交界处形成哪些峡谷？（4）、找出长江的主要支流。2、小组合作学习，学生在合作的基础上完成上述问题。满足学生的表现欲望。利用长江水系图、中国地形图、虎跳峡、三峡景观图等图表资料，教师提出问题：长江各河段，哪个河段水能丰富？那个河段最适合发展航运？学生分组合作讨论，以小组为单位归纳上中下游各河段的水文特征：上游落差大，峡谷多，水力资源丰富；中游支流多，湖泊多，河道弯曲；下游江阔水深，航运便利。3、学生动手描画干流和主要支流，标注发源地、上中下游的分界点、流经的11个省市区、流经三个主要地形区等，将长江的源流概况落实到地图上，建立空间概念。4、小组之间交流展示自己所画简图，推荐出优秀作品老师在大屏幕上给予展示。活动三：一条江，大用场-长江的水能价值和航运价值展示资料和图片长江全长6300千米，居世界第三，中国之首。流域面积辽阔，有大小支流3600多条，各种资源丰富：水资源：近1万亿立方米，居全国七大江河之冠。水能资源：理论蕴藏量2.68亿千瓦，占全国1/3，可利用水能资源约占全国一半，主要分布于上游以及中游；年发电量约1万亿度，占全国的53.4。被誉为“水能宝库”。水运资源：通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占60；干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，被誉为“黄金水道”。长江干支流航道与京杭运河共同组成我国最大的内河水运网。此外，长江流域还有丰富的淡水鱼资源和旅游资源。让学生通过资料和图片来了解长江的水能价值和航运价值，思考下列两个问题？1、 长江水能开发有哪些困难？（经济不发达，交通闭塞）2、 西部大开发的实施会给长江水能开发带来哪些机遇？（1）、随着西部大开发的实施，我国东西部对能源的需求量加大。（2）、西部大开发进行过程中，西部晋江的发展、交通条件的改善、科技的增强都必将为长江水能资源的开发带来机遇。学生根据课前查阅的资料在这个问题进行研究性学习，增强学生对知识信息的综合利用，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。活动四：查不足，找原因-综合治理和保护长江1、观看长江洪涝灾害图片，运用多媒体等手段让学生震撼感知长江洪涝造成严重的经济财产损失。为下一步积极探索原因和寻求防治措施调动情绪。2、长江洪灾频繁的因素很多，自然环境和认为原因对长江洪灾形成都有影响。3、看漫画，分析长江含沙量增加的原因。3、让学生分组讨论，合作探究，教师讲解后归纳出原因。评价要点可评价的学习要素：活动一：听歌曲，赞长江-歌曲导入新课 评价工具：看谁最先进入学习状态。评价指标：对长江有了整体的印象，感受到了长江的气势和雄伟，激发学生学习兴趣。评价方法：自评活动二：动动手，画长江-了解长江的基本概况和水文特征。 评价工具：在读图，绘图中应用 评价指标：1、能快速了解长江的基本概况。2、通过小组合作讨论回答出老师提出的问题。3、学生所画图简图是否准确美观。 评价方法：小组内互评，老师评价活动三：一条江，大用场-长江的水能价值和航运价值 评价工具：老师在这一环节提出的问题 评价指标：表述准确，了解水能和航运价值并且知道水能利用方面的问题。 评价方法：根据答案自评，同学互评，教师点评。活动四：查不足，找原因-综合治理和保护长江 评价工具：对综合治理和保护长江的问题归纳全面 评价指标：对长江的综合治理有自己独到的见解和认识 评价方法：小组互评，教师点评