鄂教版品社三年级上册《我们来定班规》教学设计（黄陂区前川五小章玲华）

我们来定班规教学设计 黄陂前川五小 章玲华教学内容；我们来定班规。（P5456鄂教版三年级上册第三单元）教学目标：1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基 础上。 2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现 问题，并共同讨论解决问题。 3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。学前分析：规则对三年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题， 要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难 度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发 现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班 规打下了基础。设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守” 三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步 过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。教学过程；一激趣导入。 1.在生活中，你知道哪些地方有规则？ 2.这些规则有什么作用？举例说明。 3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。 （设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）二.下面我们先来看看我们班的图书角吧! 1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏 弄坏，我想看的书被别人拿走了 2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 3.学生交流。 4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制 定出大家都能接受的规则。5. 为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。6. 学生讨论交流。7. 小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。 （设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图 书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出 图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚 实的基础。） 3 规则大家定。 1.从制定图书管理规则中，你知道规则该 如何制定吗？ 2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这 样才便于大家遵守。 3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则 呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。 4.学生交流。 （上课,发言，课间，乱扔.） 5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？ 6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对 症开方。 7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。） 8.小组代表介绍制定的班规。评 选最好的作为我们的班规。4. 规则要遵守。 1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？ 2.课件展示；P56.图片 3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？ 4.小结学生的交流。 5. 总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在 我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守 共同制定的规则。6. 课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反 馈，及时评价。）七板书设计： 我们来定班规