《海纳百川 有容乃大》说课稿

【说课稿】海纳百川 有容乃大政治与公共管理学院 王越 各位老师，同学：大家下午好。我是*号选手王越，今天我说课的课题是海纳百川 有容乃大，我将从教材学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析。一、说教材学情海纳百川 有容乃大是人教版八年级思想品德上册第四单元第九课心有他人天地宽的第一框。本框题共包括两大部分：“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”。 本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础之上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。这是对前面所学交往道德的概括和升华，也是后续内容的铺垫。在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。而不善于宽容,就无法适应人际关系的要求,培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于他们道德水平的提高。二、说教学目标依据对课程标准的理解和本课教材内容的分析，结合八年级学生对宽容的意义还存在认识模糊等心理特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识目标：理解宽容的内涵，了解宽容的表现，理解宽容上的是与非。2、能力目标：培养学生的自主学习能力和合作探究能力。3、情感态度目标：让学生能体验到宽容对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。三、说教学重、难点通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点应当是以下内容：1、 重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。2、难点：宽容是要讲原则的依据：“境界”“原则”等都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。四、说教学方法基于对本框题的教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，我主要采用了以下教学方法：1、教法 （1）引导式教学法 （2）讨论式教学法 （3）创设情境式教学法 2、学法指导（1）自主探究法 （2）活动讨论法 （3）模拟情景法 本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式，充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，课内要求教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。下面，我来具体谈一谈本节课的教学过程。五、说教学过程本节课的教学流程为四个步骤：导入、新课、探究、拓展。在新课教学中我又设计了走进宽容体验宽容透视宽容沐浴宽容四个活动环节，下面我就从这四个环节进行说课（一）：【一、 导入新课】给出心理测试题，要求5分钟内自我测试完毕。心理测试：测试你的宽容度讲明心理测试的目的在于进一步了解自我、把握自我、发展自我，指导学生实事求是地完成测试题，对学生的测试结果给予及时引导，目的是消除部分学生因测试而产生的不良心理反应，引导学生学会宽容自己、发展自我。不断提升自己的思想境界，从而引出课题“海纳百川 有容乃大”。设计意图：通过心理测试，让学生进一步了解自己的宽容度，增进对自身的认识。明确今后的努力方向。依据个别差异原则，通过对学生个体的科学、适时引导，让学生学会宽容自己，悦纳自己。从而引出课题。【二、 走进宽容】案例分析：找学生讲述“六尺巷”的故事清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并赋诗一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动想让。结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。提出问题，“张英的家人为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？”进而引发小组讨论“什么是宽容？”通过学生回答和教师总结，得出知识点：1、生活中，我们需要学会“宽以待人“2、宽容的内涵：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。设计意图：以六尺巷的故事为案例，提出问题，引发思考。讨论什么是宽容？通过讨论，培养学生分析问题解决问题的能力，小组学习加强互助合作精神。【三、体验宽容】真心话大讨论: 在生活中难免有这样那样的“冲突”，让学生们回想一下： 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。通过分享，加深学生对宽容品质的体验，进而得出知识点：宽容，是一种美德宽容，是一种境界设计意图：活动的设计考虑了学生的生活实际，因为学生的心理特点决定了八年级的学生不可能对宽容具体很深刻的认识和理解，本活动的设计主要是帮助学生加深对宽容品质的体验。模拟情景：邀请两位学生上台表演“在拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”的情景一和情景二。让学生说说情景一和情景二的结果，教师总结，得出知识点：宽容，利人利己。设计意图：通过两个情景的对比，是学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果，模拟情景教学把课堂和课外有机结合起来，增强了学生的实践体验能力。同时，学生在角色体验中也受到触动，进一步体会到宽容品质的价值。【四、透视宽容】七嘴八舌话宽容：指导学生认真阅读教材小乐和小娱是一对要好的朋友，他俩的性格迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子，小乐性格外向，小娱性格内向，小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。提出问题：性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？设计意图：通过讨论，让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要宽容，尊重彼此的个性，从而得出知识点：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。辩一辩：生活中，人们对宽容有各种各样的理解，学生在对宽容的理解上也存在误区，通过辩一辩这个环节，提高学生的辨析能力，是学生明白宽容是有原则的，宽容要讲究策略。 得出知识点：宽容要讲究原则和策略【五、沐浴宽容】诗朗诵：师生共同朗诵汪国真的诗歌刻薄与宽容设计意图：通过选择经典的诗歌让学生欣赏，使学生明确宽容的存在值得肯定与尊重，若能尽自己的努力宽容他人，这样的生命会更有价值，更值得尊重。每一个人都要从生活的小事中学会宽容。（二）：1、课后拓展布置“快乐人生作业”设计意图：让学生对宽容的理解认识能在实践生活中得以运用，从而对学生的人生真正起到帮助作用。 2、课堂总结通过内容回顾梳理所学知识。“走近宽容”“体验宽容”、两个活动层层递进，让学生对宽容的认识由表及里由浅入深； “透视宽容”和“沐浴宽容”则是提升让学生对宽容全面深刻的认识。 设计意图：对本课内容的整体回顾可以帮助学生对所学内容有一个比较系统的整理。3、教师寄语 六、板书设计 这是我的板书设计，分为主板书和副板书，主板书主要是列出本课要掌握的知识点，副板书则列出学生在上课过程中作的回答。这样设计简明清晰，本课知识点一目了然，易于学生记忆。板书中列出学生的回答，体现了以学生为主的教育模式。第九课 心有他人天地宽一、 海纳百川 有容乃大1、金无足赤 人各有别 （1）宽容的内涵（2）宽容是合作的基础（3）生活需要宽容2、宽容他人 悦纳自己 （1）宽容是一种美德和境界 （2）宽容利人利己 （3）宽容的原则和策略 六、设计理念1、以人为本：突出学生主体地位，发挥学生主动性2、体验感悟：让学生自我认识， 自我体验，自我感悟3、注重实践：让学生在实践活动中得以提升我的说课到此结束，请老师同学批评指正。谢谢！附件一: 宽容与刻薄 汪国真宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快附件二：快乐人生作业1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。4.每天做一件帮助他人的好事。5.给父母至少一周打一个电话。6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。附件三：心理测试题测测你的宽容度请对下列问题作出“是”或“否”的选择：1、有很多人总是故意跟我过不去。2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。13、我不喜欢独断专行的领导。14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。13-18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7-12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0-6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。