浙教版小学品德与社会五年级上册《家庭万花筒》教案

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资源描述
浙教版五年级上册第一单元第1课家庭万花筒目标要求:1 了解家庭模式的演变过程。2 继承传统家庭的美德,发扬于现代家庭生活中。3 知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重点:懂得家庭是社会的细胞,了解家庭演变的历程教学难点:体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。教学时间:2课时第1课时课时目标1了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。2了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。3知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起课前准备教师:1红楼梦和巴金家关于大家庭一起生活的影视片断。2江南第一家的家谱、有关视频剪辑。学生:1收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。2搜集家庭生活照片一张,了解自己家庭的有关生活情景。教学过程一、导入1.诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。师:读着这首诗,此时此刻,你心里有什么感受?(自由说。)小结:父母给了我们生命,我们也给家庭带来快乐。家,是我们成长的港湾,欢乐的源泉;家,烙印着童年的美好回忆,洋溢着父母的无限关爱。家庭这棵亲情树,需要我们每一个家庭成员来精心呵护,共同培养。2.揭示课题。师:这节课,我们走进家庭万花筒,用万花筒来看家庭,了解家庭模式的变迁。(课件出示课题。)二、学习1彩虹镜了解多彩的家庭模式。 看合影,谈发现。师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?拓展引伸:当今社会上还有一些特殊家庭,你知道吗?(单身家庭、丁克家庭、单亲家庭)教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。小结:像这样,一个,两个无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 了解家庭模式的演变。师:从古到今,从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭,家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书:血缘家庭一夫一妻制核心家庭。师:对以上两种家庭模式,同学们怎么理解?(引导学生分析:能看字面意思来说一说吗?可用自身例子说明:爷爷奶奶生育了你爸爸,他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。) 家庭模式展示会。师:在漫长的历史长河中,还出现了另外几种家庭模式:宗族大家庭,秦汉时期的小家庭,同居共财的大家族、大家庭。请拿出课前收集的材料,分四人小组交流。(通过投影展示。)师:看了这些,你有什么想说的?2多棱镜认识大家庭的独特模式。师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗? 分析红楼梦里的家。师:我们班中的一些同学大概看过红楼梦吧,谁来说一说?(自由说。)(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 出示人物关系图。师:红楼梦人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”居住在一起,共同拥有财产。教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。 拓展,进一步了解大家庭。师:你还知道哪些大家庭?(可以杨家将、巴金的家为范本举例。) 小结传统家族的异同。师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰)3聚焦镜体验“郑义门”传统家庭美德。师:在传统的大家庭中,有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑宅镇“郑义门”,被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家,郑氏家族同居共炊三百六十余年,因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”?(教师播放录像:“江南第一家导游”。)教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 感受“郑义门”为人处世的美德。师:迈过“江南第一家”的十大牌坊,矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范“郑氏规范”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范,共168条。教师出示:新修郑氏规范石碑图和郑氏规范木刻碑图。(教师播放录像:“郑氏规范”),并做介绍。师:“郑氏规范”的很多为人处世之道,和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。小小组选择一条规范,讨论后交流。例如:“当早夜切切以报国为务,抚恤下民,实如慈母之保赤子。”热爱祖国“子孙不得惑于邪说,溺于淫祀,以邀福于鬼神。”(第125条)崇尚科学“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事,家长度其不可容,会众罚拜以愧之”(第18条)遵纪守法“子孙处事接物,当务诚朴,不可置纤巧之物,务以悦人,以长华丽之习。”(第127条)生活简朴“宗人实共一气所生,彼病则吾病,彼辱则吾辱,理势然也。子孙当委曲庇得,勿使失所,切不可恃强凌弱,以忝厥祖”(第89条)团结互助 体验“郑义门”的孝敬传统。师:现在,我们进入的景点是“孝感泉”。这里流传着一个动人的故事。(教师播放录像故事:“孝感泉”。)引导学生分析:这个故事告诉我们什么?你有什么感想? 三、拓展1进一步了解“郑氏规范”的历史价值。教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。2了解更多的传统家庭美德。师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)3了解家庭中的家谱。师:为了记录血缘和亲情的传承,家族中出现了家谱。(教师出示课件:“郑义门”家谱)。你对家谱了解多少?下节课我们还要学习如何制作家谱图。4课堂小结。师:小家庭,大社会,家庭的和睦团结关系到社会的和谐。只有创造良好的家庭氛围,才能创建文明城市,才能构建和谐社会。第2课时教学目标1通过编写家谱了解家庭的结构,进一步增进家人间的亲情。2了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。课前准备教师:江南第一家的家谱图和孔子家谱图。学生:1了解我国的计划生育政策。2搜集家庭中有关成员情况和生活照片,了解家庭的简短发展历史。教学过程一、导入1家庭亲情树。(教师播放背景音乐:“我想有个家” )出示家庭亲情树图片。师:我们每个人的家庭就像一棵树,每个成员就像是树上的枝,我们就是树上的果子。说一说,你的家庭中有哪些成员?有人说幸福的家庭都是一样的,你们知道为什么吗?因为它们都有一样共同的东西。你知道是什么吗?(血缘和亲情。)2导入学习制作家谱。师:上节课我们了解了各种家庭模式,知道了家谱可以记录一个家庭的演变过程。今天,我们将学习和研究制作简单的家谱。(教师出示课题)二、学习1出示“江南第一家”的家谱图。师:这是“江南第一家”的家谱,从这张家谱图上,你能得到什么信息?2出示孔子家谱图。师:这是孔子家谱图,仔细观察一下,与“江南第一家”的家谱图有什么相同点和不同点?师:你认为,制作家谱图需要详细了解哪些资料?(除了文章信息外,还可以附上图片等资料。)师:根据家谱的需要,看看你搜集的资料齐全了没有,如果还缺少一些信息,想一想,该怎么办?3小组交流,互相说一说如何制作家谱,要注意什么问题等。4制作家谱:你能根据你家的实际情况,制作三代以上的简单的家谱吗?5小组开展活动,可以独立制作,也可以互相合作。6家谱展示会。学生展示家谱图,教师指名学生作讲解员进行简要说明并进行评比。三、拓展根据学生制作的家谱,选取一名是独生子女的学生分析家谱,并引入到独生子女政策上。1了解我国的计划生育和独生子女政策。师:你知道我国的计划生育政策吗?指名学生说说计划生育政策,让学生明白计划生育是我国的一项基本国策。2辩论会。让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。加深对独生子女政策的理解。4 课堂小结。5 师:面对着如树枝分杈的家谱,面对着与我们血脉相连的一家人,面对着与我们朝夕相处的亲人,我们要感谢他们,因为有了他们才有了我们。我们在这棵繁茂的亲情树下成长,是那样的快乐、幸福,正如歌中所唱的我们是相亲相爱的一家人。(欣赏音乐并结束:“我们是相亲相爱的一家人”。)
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