鲁教版思想品德七年级上册《生活中的风风雨雨》教学设计

生活中的风风雨雨 课程标准 一1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。教学目标1.使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。2.增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。 3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。教材内容分析 本课主要解决如何认识挫折的问题。通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的，因此经历挫折是生活中很正常的事。使学生明确挫折既是好事也是坏事，从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。同时树立正确的人生观，培养乐观的生活态度。 教学方法本课内容理论性较强，在教学中，针对七年级的学生好动，表现欲强的特点。注意采用采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境,注意贴近学生实际，贴近学生生活，在教学过程中主要设计了讲故事、辩论赛、角色扮演等活动形式形式，充分发挥学生的主体作用，让学生积极与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教学设计思路通过创设制作贺卡情景，营造温馨氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以生活为切入，从而引导学生进入本课的学习。以我的同学小丽的故事为线索贯穿前后。合作研究环节通过学生的思考议论及举例，对挫折有一个初步的认识。在于使学生了解挫折的基本知识，知道什么是挫折。通过学生的谈论，师生之间的互动可以收到互相交流的效果。教师一方面了解学生对挫折的认识理解和感受。另一方面帮助学生认识体会人生难免有挫折，并了解造成挫折的原因是多方面的。通过正反观点的辩论赛中的角色扮演，正反角色互换，引导学生进入相关情境，感受和体验挫折给不同的人产生不一样的结果。然后指导学生从多角度思考问题，解决问题，能辩证的认识挫折的两面性。通过此次活动，可以增进师生互动，同时也可锻炼学生积极大胆的表述自己的观点，提高学生的积极性生活在线环节让学生巩固所学前后呼应。最后播放歌曲情感升华，养成克服困难战胜挫折的优良传统.教学准备学生准备：收集有关挫折造成的影响和勇于战胜挫折的事例，为课堂辩论做准备。教师准备： 1.对学生进行有关辩论知识的培训 2.了解本班学生的挫折遭遇及处理情况。 3.准备有关挫折的理论和相关事例。教学过程（1） 创设情境，自主感悟新年快到了，同学们把你手里的贺卡写上祝福语。学生写的祝福语有：祝你身体健康，万事如意，事业有成，一帆风顺。事事顺利、一帆风顺只是人们的一种良好愿望。事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。这节课我们就共同来学习生活中的风风雨雨。（设计意图：通过创设制作贺卡情景，营造温馨氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以生活为切入，从而引导学生进入本课的学习。）（2） 合作探究探究一：感受挫折 活动1：你言我语 小丽的烦恼我是小丽，来到这个新的班级快一个学期了，可一个好朋友也没有，非常的孤单。爸爸妈妈最近又闹离婚，让我更加自卑，这不老师刚刚公布了成绩单，我英语只考了46分，我是没脸再待下去了说一说：自己经历的印象最深的一次挫折是什么？当时的感受如何？让学生倾吐最近遭遇的烦心事：（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑）（设计意图：用小丽的烦恼来引发学生对挫折的感悟，引起学生的兴趣，引起共鸣。）活动2：名人故事讲一讲：你知道古今中外伟人名人遭受挫折的故事呢？学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑）（设计意图：使学生认识到名人、伟人也会遭遇挫折。可以增进师生互动，同时也可锻炼学生积极大胆的表述自己的观点，提高学生的积极性。）探究二：分析挫折活动1：请你分析（1）造成小丽遭受挫折的因素有哪些？（2）造成自己遭受挫折的因素有哪些？（3）古今中外伟人名人遭受挫折的因素有哪些？得出结论：自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人身体和心理因素。（设计意图：让学生了解造成挫折的原因有哪些，培养学生的分析归纳能力）活动2：请你判断展示遭遇挫折的一组照片。 （1）以上图片中的人物遇到的挫折是由什么因素造成的？（2）想一想：生活中有从来没有经历过挫折的人吗？得出结论：导致挫折的因素多种多样，不可能完全避开这些因素，因此人生难免有挫折。（设计意图：让学生深刻体会“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。）过渡：人生难免有挫折，在人生道路上它总会不期而至，我们应该如何看待这个不速之客呢？探究三：直面挫折活动1：案例分析故事一：播放视频薛玉霜的故事薛玉霜是一位纤弱而美丽的女子，幼时被火车轧断双臂，然而，不幸之后她却屡创生命奇迹：口脚执笔，因而得以入学并成绩优异；意志超拔，因而独揽全国首届残运会两块金牌；才情天成，因而能以口书脚写进驻中国书法家协会；善良淳朴，没有手臂，却托起了五十个贫困孩子上学的梦想 故事二：松下幸之助的观点 松下电器是日本相当老牌且知名的企业，每年有无数的年轻人都渴望进入松下服务。有一次，松下预计要招聘一批基层管理人员，采取笔试和面试结合的方式，经过笔试和面试之后选出了十位佼佼者。日本的“经营之神”松下幸之助发现有一位面试者成绩特别出色。但这位面试时让他留下印象深刻的年轻人，并未在这十个名单之中，这位年轻人叫做神田三郎。于是松下幸之助当下立即请人复查他考试成绩，结果发现这位年轻人综合成绩名列第二，只是电脑故障而把分数和名次弄错了，于是立即叫人补发录取通知书。第二天，公司派人转告松下幸之助先生一个惊人之举的消息，神田三郎因为落选而跳楼自杀了，当补录取通知书到达时，他已经死了。听到这个消息，松下幸之助沉默好久，一位助理在旁边说：“真是可惜，这么一位有才华的青年，却没办法为我们公司所用”。 “不”松下幸之助这时摇摇头说：“幸亏我们公司没有录用他，意志如此不坚定，容易被打败的人就算再有才华，也是成不了大事的”。小组讨论：（1）以上人物遭遇什么挫折？（2） 他们分别是怎么做的？（设计意图：通过正反两个事例对比，让学生对挫折有一个正确的认识，为辩论赛打下基础。）师设疑：挫折到底是好事还是坏事呢？活动2：小小辩论台正方观点：挫折是好事。反方观点：挫折是坏事。要求：1.双方交替发言。 2.先陈述观点，然后摆事实，讲道理。3.注意寻找对方的漏洞予以攻击。4.要抓住中心，加强自己的观点，痛击对手。（正方：挫折磨练人的意志，使人变得坚强；激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量；使人变得更聪明。反方：挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷不安；会消磨人的斗志，甚至失去生活信心。） 教师对活动评价：同学们辩论得非常激烈，讲的都很好，哪位同学总结一下你对挫折的认识? 教师总结：挫折本身是一件坏事，它会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但对于不同的人来说，挫折发挥的作用不同：对强者而言挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量，是一件好事。对弱者而言挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，是一件坏事。难怪有人说“挫折对弱者来说是万丈深渊，对强者来说是成功的阶梯”。巴尔扎克说过“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富”。所以我们说，挫折既是坏事，也是好事，就看我们以什么样的态度去对待。（设计意图：通过正反观点的辩论赛中的角色扮演，正反角色互换，引导学生进入相关情境，感受和体验挫折给不同的人产生不一样的结果。然后指导学生从多角度思考问题，解决问题，能辩证的认识挫折的两面性。）（3） 生活在线：多媒体再次展示： 小丽的烦恼我是小丽，来到这个新的班级快一个学期了，可一个好朋友也没有，非常的孤单。爸爸妈妈最近又闹离婚，让我更加自卑，这不老师刚刚公布了成绩单，我英语只考了46分，我是没脸再待下去了1. 面对挫折，小丽会怎样做呢？请你续写小丽的故事(从正反两个方面写)。2. 你是小丽的同学，你想对她说些什么？学生回答。师：挫折是把双刃剑，挫折对弱者来说是坏事，使人一蹶不振，甚至失去生活的勇气；但对于强者来说，挫折是好事，使人积极进取，顽强拼博，挫折是走向成功的必有之路。（设计意图：引导学生用所学知识分析解决小丽遇到的挫折，让学生各抒己见，帮助小丽战胜挫折。最后，教师提升，挫折是把双刃剑，挫折是走向成功的必由之路。）（四）收获平台通过学习和探究，我会这样认识挫折：学习后我的困惑是：教师寄语：有一种精神叫锲而不舍有一种力量叫豪气冲天有一种信念叫永生不灭有一种结果叫胜券在握欣赏歌曲“阳光总在风雨后”，在轻松的音乐中结束本课。（教学意图：用教师寄语和歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露。树立正确的人生观，培养乐观的生活态度，升华了学生情感，掀起最后一个高潮。）课堂检测 雷庆瑶，3岁那年，因到变压器上玩耍，被电击而失去双臂，失去双臂的雷庆瑶痛哭过、绝望过，但在父母的关心帮助下，凭着惊人的意志，学会了独立生活，小小年纪，她就开始练习腿脚的柔韧性、练习脚的灵活性，终于学会了用脚吃饭、写字、双脚穿针引线，学会了骑自行车、游泳、绘画.有一次庆瑶报名参加了一项唱歌选秀比赛，那天下午的比赛现场，庆瑶自信的走上了舞台，由于她是一位上肢高位截肢的选手，引来了大家异样的目光，“我给大家带来一首梦想，简单介绍后，庆瑶大声的唱起歌来，自信的表情，极具震撼的声音当场打动了评委，特别是她前来参加比赛的勇气更让评委赞叹不已，由她主演已她的真实生活改编的隐形的翅膀上映后，好评如潮，为此她在2007年获得第十二届华表奖最佳优秀少儿演员奖。庆瑶凭着惊人的毅力和对美好生活的渴望，用双脚书写出了精彩的人生。”请回答:这个故事说明了什么道理?答案：挫折是走向成功的保证等积极方面回答。附：板书设计：9.1生活中的风风雨雨含义1.人生难免有挫折原因 积极作用 （好事） （强者）发挥其积极作用，使自己走向成功2. 挫折是把双刃剑 （坏事） （弱者）被挫折打倒 消极作用拓展资料 洪战辉的故事 在湖南怀化学院的校园内，每天早上一位23岁的男生，都会用自行车，把一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处男生宿舍下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。而那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系，是犯有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，由他一手带大。从洪战辉读高中时，他就把一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经照顾了12年。课外作业：写一篇300字左右的小论文:你是怎样认识挫折的。教学反思做为思想品德教师，我们不但要有新的教学理念，还要树立课程意识。在教学设计中自觉根据课程目标制定具体的教学目标，并优化设计教学内容，根据教学中教师创设的情境选择恰当的教学方法和手段。并反思教学是否适合学生的学习，能否关注学生的个体差异。学生是否自主、合作、探究性学习。我对本节课教学设计反思。这节课能以学生为主体，教师通过大量的图片、材料等伟人、名人的故事来说明不管任何人，挫折都是不可避免的，人生难免有挫折。创设情境恰如其分。通过正反两方面的事例及学生的辩论得出挫折是把双刃剑。教学设计合理、具体，帮助学生正确认识挫折，要勇于面对挫折，克服困难。正确面对挫折是走向成功的必要条件。圆满的完成了教学任务。在教学中多用肯定、鼓励性评语。教师在学生回答完以后不要只说“好”、“很好”，要多用鼓励性评价，并且恰如其分。联系当代最新的时政热点。思想品德课应跟上时代的脉搏，联系温州动车事故，最典型案例给学生分析更有说服力。所以，思想品德教师要多看新闻，关心国家大事。华东师范大学叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。在以后的教学中，我要努力学习专业知识，及时反思教学中的问题，逐步成长，做学生喜欢的教师。9