资源描述
快乐英语教案第一册 英语教学计划一、教学目标：听、做1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈论文具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。）3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。4.能根据图画说出单词或短句。玩、演1.能用英语做游戏。2.能表演英文歌曲或歌谣。3.能就所学内容参与角色表演。认、读：1.能看图识词*2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。二、学情分析：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 （一）、始终把培养学生的学习兴趣放在首位。一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。（二）、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。教学活动的设计应以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。1以学生为主体 课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。 2以主题为线索 遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学”的作法，应该以“让我们来谈（做）”这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。 3以活动为中心 遵循思维性原则，指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。根据教学内容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。任务活动的设计还要注意：要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。要根据具体的教学内容选择活动的形式，增强学生对所学内容的理解，促成交际活动，不能单纯追求形式上的新鲜而不考虑是否适合本课内容和教学目的。活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。（三）、强调感性学习，注重对语言的体验。教学过程中要注重对英语的感知和模仿，通过大量的活动使学生积累感性认识，为以后学习奠定基础。教学中要强调语音、语调的规范和语感的形成，不讲解语法知识，单词拼写和句子结构。如语音的教学，不要直接教语音知识，不要过分强调单音，应放在恰当的语调中练习，可利用韵律诗、绕口令等较强的节奏感让学生感受语言的语调，增强对英语的语感体验。单词、句子的教学应采取整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词、新句子。新句子强调要整句学，整句用，这样有利于学生对句子的整体理解，也有利于学生掌握如何恰当使用。（四）、加强学科联系，开发学生的多元智能。加德纳的“多元智力理论” 提出人有八种智力：语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力和自然观察智力。英语课堂活动充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与，不断进步，在教学中要注重加强学科联系，使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事请等多种活动中有机会观察、体验、感受并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。（五）、适当渗透文化知识教学，让学生了解并尊重异国文化。跨文化教育是外语教育的本质之一。根据小学一年级学生的年龄特点和认知能力，跨文化教育的目标要求不能过高或过于复杂，应适当渗透文化知识教学，着重培养学生对英语文化的兴趣，使学生乐于了解并尊重异国文化，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。（六）、充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程。多媒体技术具有大容量、多信息、趣味性、交互性和高效率的优越性。充分利用多媒体的现代化教学手段，超越时间和空间的限制，能为学生创设良好的语言学习环境，使教学内容更加丰富，教学活动更加形象、生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣，激活学生的创新思维，大大优化了教学过程。 三、教学重点、难点： 教学活动应注意把握学生的心理因素。教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，才能使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应尽量注意：活动的形式和要求应让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。2、 教学中应正确运用好纠错策略。错误是学习的过程。学生在学习语言的时候，必然要经历一个不断犯错误的过程，这是非常正常的。老师们往往担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，今后会不断地犯相同的错误。其实并不然，按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。因此，教学中教师应针对练习活动的不同目的而采取相应的纠错策略，及时纠正控制性错误，用委婉、间接的方式纠正学生的非控制性策略。同时要让学生明白，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。 3、 英语教学要“泛而杂”，不必“少而精”。老师们往往认为学习外语要越少越好，要“少而精”，扎扎实实地把课本上的内容教好、教透，凡是书上有的就都要详细的讲，一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以“泛而杂”。因为人们在掌握语言的过程中总是理解高于表达，而且理解也是在掌握语言。因此，课堂上我们应该立足教材，围绕教材，走出教材，适当地扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，无论是听的还是读的，而不必急于要求表达。在生活当中，学生每天都会接触到许多英语，可布置学生收集诸如文具、衣服、道路标志、电器等上面的英语，并与同学互相交流，也可以指导学生阅读有关的英语报刊、做好读报笔记或制作英语剪贴报；指导学生收看电视台的英语节目或英语VCD。如果我们能利用这些，学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。四、全册课时安排： 每课分为2课时教学。 第一课时：look,listen and say. Learn to say .部分第二课时：Lets act. Lets play.部分共需36课时。教学进度表周 次时 间 教 学 内 容19月 1-326-10313-17420-24527-1610月 4-8国庆711-15818-22925-291011月 1-5118-121215-191322-261412月 29-3156-101613-171720-241827-31191月 3-72010-14Unit 1 Hello教学目标： 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用hello 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。 学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。4学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。教学重点、难点会用Hello打招呼,并作自我介绍；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。课 时 计 划题 目 课 型新授教 学目 的知识目标：学会并运用Hello!和Hello!Im 能力目标：会用Hello!与人打招呼，并介绍自己。情感目标：要求尊敬师长，礼貌待人。重难点运用Hello!和Hello!Im 来介绍自己。Hello!的发音。学习方式小组合作教学设施录音机、图片、玩具、书。教 师 活 动学 生 活 动二次备课教 学 过 程Step1导言1走进教师，热情向学生挥手并说：“Hello!”2介绍学习英语的重要性。Step2 Presentation1用Hello!打招呼，并板书Hello!2边说英文边解释。3师指自己用“Im Miss/Mr”介绍自己。4用图片介绍介绍单词:Miss,Mr.Step3 Pratice1、 Look and listen.2、 Listen and point.3、 Read the dialogue.Step4 Consolidation1表演对话。2学唱歌曲。Step5 Homework对所学的对话进行交际与应用。1.引导学生说Hello!2.听、想1.看，想其意。2.听课堂用语，齐读、男生读、女生读。3.记、想大意。练读1.听、看。2.听、指。3.分角色朗读1.几组到前面表演。2.齐学歌板书设计Lesson 1Hello!Im Linda.Miss/Mr.小测试连线Hello 林老师Miss Lin 琳达Linda 你好教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。课 时 计 划题 目Lesson 1 Part 2课 型新授教 学目 的知识目标：听懂会说,认读单词Bag,book.能力目标：听懂,并对Open/close your book.做出正确反应。情感目标：小组合作学习。重难点bag 、book的发音学习方式独立探究教学设施录音机、书包,书等教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课教 学 过 程Step1Revision 1.Lets sing a song.2.Act the dialogue. Step2 Presentation1.手持书包This is a bag.介绍Bag,book.2.放录音.3示范发音.4.学字母.Step3 Pratice1以不同方式读单词.2层次性.Step4 Consolidation1猜单词,看谁速度快.2做动作.3以竞赛形式让学生做听听做做游戏. Step5 Homework每个字母写一行.1.拍手,唱歌.2.想,几组到前面表演对话.1.看2.Listen to the tape.3.模仿4.读写1.升降调读单词2.小组,全班,横行,竖行读1.想,说2.知道open,close的意思.3.做游戏板书设计Lesson 1bag book小测试看词，画画bag ( )book ( )Linda ( )教学反思不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。课 时 计 划课 题Part 1教 学目 标知识目标：学习本课生词box pencil-box 。能力目标：能够正确识别并认读单词。情感目标：培养学生的听说能力重 点单词：box pencil pencil-box难 点单词pencil 的发音学习方式探究合作教 具录音机、实物教师活动学生活动二次备课教学过程一、师生问候 Sing a song二、复习利用实物复习前两课的生词三、学习新知1、出示实物钢笔教师范读。 pencilDrill: Read line by lineRead group by groupRead one by oneFollow the tapeMake sentences: M: This is a pencil. 2、及时纠正个别学生的发音3、用同样的方法学习盒子和钢笔盒。四、做游戏1、教师说英语学生举出相应的实物2、 用同样的方式复习学过的词。3、以小组比赛的形式做此游戏齐唱英文歌曲学生快速说出单词跟教师朗读学生用用各种方式练习学说单词小组活动，造句子。认真听并出示相应的实物做游戏评出优胜者板书设计Lesson 2box pencil-box小测试找出与所给单词同类的单词（ ）1pencil A.pencil-box B.cat ( ) 2.hello A.ruler B.hi ( )3.open A.close B.bag教学反思小学教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习。小学生学习不是英美的移民学习，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。课 时 计 划课 题Lesson 2 Part 2新授教 学目 标知识目标：能听懂会说本课对话，并能灵活运用。能力目标：学会并运用Lets play.及Goodbye.情感目标：培养学生团结友爱思想感情。 重 点句型Lets play ,ok!难 点能灵活运用本课对话学习方式合作探究教 具录音机和实物教师活动学生活动教学过程一、复习导入1、师生问候 Sing a song 2、复习前课对话单词3、用卡片复习单词： bag book box pencil pencil-box二、学习新知1、播放对话录音2、板书重点句子 Lets play. 让我们玩吧！ Goodbye! 再见！3、教师范读4、再放录音5、Practice in pairs6、Open your books and read.三、角色表演1、组织学生自编对话2、表演对话四、布置作业 预习Lessnon 3 -words and dialogue1.齐唱歌曲2.几组学生表演对话3.看实物读单词1看书听录音说说对话大意2学生感知这两个句子，并根据情景猜这两个句子的大意。3生听并辨别它们的发音。4生听并模仿5用各种形式操练重点句子6.看书听录音并重复对话1.以小组为单位自编对话2.学生表演对话预习下一课板书设计Lesson 2Lets play,ok! Goodbye!小测试排序（ ）Lets play ( ) Hello!Im Bob. ( ) OK! ( ) Hi! Im Linda.教学反思在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 课 时 计 划题 目Part 1教学目的知识目标：学会并运用“Lets play a game. Lets play ping-pong.”邀请同学玩。能力目标：用“OK？”征求意见及用“OK. Lets.的方法回答。情感目标：学会遇事与人商量，征求别人意见。教学重点Lets play a game. OK？OK. Lets学习方式交际法教学设施录音机,图片,实物教师活动学生活动教学过程Step1 Revision1.Say“hello”to students.2.Greeting.3.Sing together.Step2 Presentation and drills1.利用one ,two ,one plus two is three.导入课题.2.教说three 3.播放录音.4.拿出一个跳绳并利用身体语言说Lets play. Lets play a game. OK？5.Say: You may answer in this way. OK. Lets.6.拿出乒乓球说: Lets play ping-pong.Step 3 Practice1.采用分解合成法教说Lets play a game. Letsplay ping-pong.2.引导学生间做问答练习.3.与学生示范表演、指导学生表演.Step 4 Consolidation. 1.再次放课文录音.2.出示句子单词卡片.Step 5 Homework.自编对话、把所学的句子运用到生活中.1.Say “hello” to the teacher.2.Ask and answer.3.Sing “Lets play. Lets sing.”1看手势说数字并理解three 含义.2分层次模仿学说3看图听录音整体感知课文.4观察理解含义并用OK回答模仿学说,分层练说.5用OK.Lets来回答.6game-play a game- Lets play a game. pingpong-play pingpong-Lets play pingpong.由整体到个别间互相对话.1观察理解.小组内练习并表演.看书,指读课文看卡片读单词手举单词卡片的学生站到合适的位置并大声朗读,其他学生观察他们是否站错位置.并跟读. 几个学生到前面把单词卡片排成一句话.板书设计Lesson 3Lets play a game. Lets play ping-pong.OK. Lets.小测试翻译短语1Play a game2 play ping-pong 教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。课 时 计 划题 目Book 1 Lesson 3 Part 2教 学目 的知识目标：学习字母Ee Ff能力目标：Listen say and read:eraser pen情感目标：听懂并对 show me your 做出正确反应.教 学重 点1.字母笔顺.2.eraser 、 pen 的发音.学习方式直观教学法、演示法教学设施录音机,图片,实物教师活动学生活动二次备课教学过程Step 1 Revision1.Say“hello”to students2.Lets act.3.出示实物及单词卡片。4出示字母卡片Step 2 Presentation1.出示字母卡片。Ee Ff教学字母。2在四线格内板书3用实物教学单词eraser pen4.放录音。Step 3 Practice1.指导学生朗读并记忆.2.运用手势说 Show me your pen. 再说Show me your eraser/pencil/book.3.在黑板上画出eraser pen 简笔画,将单词打乱.4.做书上 Listen and connect.Step 4 Homework1.字母Ee Ff,每个写5遍.2.做单词卡片.1. Say “hello”to the teacher.2.表演本课对话3.快速认读.4.复习学过的字母1.模仿跟读.2.观察书写格式及笔顺.先书空再写4遍.3.观察记忆模仿跟读4.打开书听录音指读单词1.手拿实物说出英文名称.2.理解含义并做出正确反应.听音快速拿出相应的实物.3.单词与实物连线.4.听音连线.小组内检查.板书设计Lesson 3Ee Fferaser pen小测试重新排序，组成单词npe_ resare_obx_ agb_教学反思目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。课 时 计 划题 目Part 1教学目的知识目标：学会并运用 glad to meet you 和朋友问候 能力目标：灵活运用句型情感目标：学唱歌曲glad to meet you 并以此培养学生讲文明礼貌教学重点灵活运用glad to meet you 和朋友问候/教学难点Meet you r 边续发音教学用具图片，录音机，教师活动学生活动教学过程Step 1 Warming-up 1.师生互相问候2.Free Talk Step 2 Presentation1.拍皮球数数字1-32.板书课题3.利用简笔画呈现图画4.教师手指图片重复5.指导听录音6.板书glad to meet you 重点强调meet you 连读7.扩展练习Step 3 Drill and Practice1.小组合作，听读lets act 2.Teacher 示范3.评价Step 4 Consolidation学唱歌曲glad to meet you. 作业编演对话师生互动生生互动热身练习指说four ,four ,lesson four生说出图片内容静听-看图-理解静听-辨音-模仿练说分层练习合作交流小组合作，共同完成模拟表演自由组合编演对话集体评论感受文明礼貌板书设计Lesson 4Glad to meet you.Glad to meet you, too.=Nice to meet you.Nice to meet you, too.小测试找朋友Gllad to meet you. 做游戏Play a game 见到你很高兴Show me your knife 把你的小刀拿出来教学反思在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。课 时 计 划题 目Lesson 4 Part 2教 学目 的知识目标：学说认读并会写字母Gg Hh能力目标：听懂会读认读单词knife ruler情感目标：听懂并对show me your、做出正确反应，培养学生听说能力。教学重点正确、认读书写字母及单词教学难点knife Gg的发音教学用具小刀，尺子，录音机，教师活动学生活动二次备课教学过程Step1 Warming-up1.sing glad to meet you 2.Tree Talk Step 2 Presentation1. 数字游戏2.Show me your *导入新知3.拿出小刀，板书手指朗读并渗透音标。4.同样方法学习ruler一词5.快速问答6.出示字母Gg Hh 板书7.书空字母8.游戏Step 3 Drill and Pratice1.猜一猜2.单词；连接Step 4 Consolidation Act the dialogue according to “Learn to Say.”齐唱律动自由编演击掌数数听音做动作静听-模仿-练读1.小组合作，主动参与2.静听-辨音-朗读看实物说单词1.小组合作，共同完成单词自由组合，编演对话Step 5 Homework.抄写字母及单词。板书设计Lesson 4knife /naf/ 小刀ruler /ru:l/ 尺子小测试连线1Mr Johnson 小刀 2Knife 约翰逊先生3. ruler 尺子教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。课 时 计 划题 目Part 1教学目标知识目标：学会并运用“Happy TeachersDay及Thank you.学唱歌曲：Happy TeachersDay.能力目标：培养学生灵活运用祝贺语言能力。情感目标：在学习中懂得尊重他人及他人付出的劳动。 教学重点1、 用Happy TeachersDay！向教师祝贺节日2、用“Thank you”表示感谢教学难点Thank you和flower的发音教学方式自主、合作教学设施录音机、图片、鲜花、日历教师活动学生活动二次备课教学过程一、复习 Sing a song:“Glad to meet you”互相问候二、新授数手指。教学five .操练板书1、创设情境手拿一支鲜花: flower , a flower.再出示一束鲜花flowers，然后出示日历9月10日问：这是什么节日？2、教师板书Teachers Day，教说 教师随机手拿鲜花走到一名学生面前for you(并用汉语解释)接着说oh ,for me问：Why ?师说Thank you板书：Teahers Day加Happy并解释，操练“Happy”，说明字母大写注意s3、操练整句话4、一名学生对话，导出Thank you.板书。（说明尊重他人及他人付出的劳动）操练5、听录音6、巩固会话7、扩展（介绍其它节日说法）三、Lets act1、听录音（多次）说明flower和Flower.2、分组表演，评选优秀小组。四。Lets sing把歌词中姓改为现在任教的名字唱。五作业：收集类似本课其它节日说法。 齐唱 拍手用Hello！打招呼Im .Glad to meet you.练说且齐读课题注意口型，模仿学说注意单复数发音“教师节”学生学说分层次操练学生回答No。是给你的学生说：祝老师教师节快乐掌握“Happy”注意发音了解，认识。分层次操练自告奋勇学生学说注意发音、理解。分层次操练师生间，互相问。个别与整体。用自己的话说出所听内容（讨论、小组、合作）布置情境、表演对话。板书设计Lesson 5Happy Teachers Day Thank you随堂测试译一译1.Happy Teachers Day!_2.Thank you. _3.Glad to meet you. _教学反思做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。课 时 计 划题 目1 Lesson 5 Part 2教 学目 标知识目标：听懂、会说、认读字母Ii, Jj,单词：chair ,desk能力目标：听懂、 并对wheres your?做出“Here”的反应情感目标：培养学生听、说、读的能力 教学重点听、说、读本课字母、单词。教 学难 点单词chair和字母Jj的发音教 学方 式自主、合作教 学设 施录音机、图片、字母卡片、实物教师活动学生活动二次备课教学过程一 复习1、Lets sing a song2、复习前几课的字母与单词二、新授。板书课题1、示字母卡片：Ii教学Ii(运用升降调来读)， 操练说明：不仅是一个，也是字母I徒手写，说一说2教学Jj(方法同上)3、扩展练习4、教师随机拍桌子desk问：Whats this?同时板书4、chair同上。注意发音。5、听录音二 Lets play1、归类。（把15课学过的单词归类）2、做Wheres your?游戏（教师事先做model）同学之间开始。三 编儿歌1、分组。2、选出优秀小组（作为课前歌曲）作为以后用。1、齐唱“Happy TeachersDay” 2、分组。用不同方式来进行：对话，儿歌猜一猜。齐读课题 模仿学说字母Ii，分层次操练知道了解一起写注意（语顺笔画）同桌讨论（编顺口溜记住它）组词造句引导学生说：desk注意发音Listen to the tape1、 自告奋勇回忆说出来2、 回答帮助学生用Here.分组讨论把文具单词用儿歌串起来。板书设计Lesson 5Ii Jj desk chair小测试连线I eJ iH jE h教学反思本节课我注重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、玩、演、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每个细小的进步充分表扬。也注重对本课知识的拓展和整个单元教学内容的整合，让学生在创设的情境中体验，参与、合作，综合运用所学知识，将主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用。最后，我还充分运用评价机制。在整个教学活动中，引导学生积极参与评价，并正确地评价他人。课 时 计 划题 目Lesson6 Part 1教 学目 标知识目标：复习并灵活运用本单元所学的会话能力目标：能听懂并对“Stand up! Sit down, please!”做出正确反应。情感目标：要求学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新能力。教学重点学会并运用本单元的日常用语学习方式听说演练与交际表演相结合教学设施录音机、句型卡片教 师 活 动学 生 活 动二次备课教学过程一、热身活动1、 师生相互用“Hello!”打招呼，并唱歌。2、听值日生汇报3、自由交谈（师与生范演）A：Hello, Im B：Hi , Im A：Glad to meet you . B：Glad A：Lets play a game. B：OK.A：Goodbye! B：Bye!二、会话复习出示句型卡片生从one数到six，并教说six, six, Lesson Six. 板书课题（卡片内容为板书内容）1、小组练习用所学的语言表演对话2、将主要句型板书到黑板上3、放两段对话三次4、自创对话（1）自我介绍，结交新朋友（2）邀请同学做游戏（3）庆祝教师节三、巩固会话1、 分角色朗读2、 师生间，半班间情景操练四、兴趣活动用动作表示Stand up、Sit down, please五、家庭作业用“Hello，Miss!”打招呼并齐唱歌曲，值日生报告。生与生间自由交谈。学生从one数到six四人一组表演对话学生汇报生小声跟读利用黑板上句型在小组内编对话分角色朗读操练情景做“听听做做”游戏1听录音，读课文2灵活运用所学语言。板书设计Lesson Six1、Hello. 4、Goodbye!2、Hi！ 5、Glad to meet you.3、Lets play 6、Happy Teachers Day!小测试你会交际吗？（ ）1.Hello. A.Hello. B.Im Mary.( )2.Happy Teachers Day! A. OK. B.Thank you.教学反思本节课复习并灵活运用本单元所学的会话。学生能听懂并对“Stand up! Sit down, please!”做出正确反应。课 时 计 划题 目Fun with English Book 1 Lesson 6 Part 2张冬梅教 学目 标知识目标：复习本单元关于文具的单词能力目标：学说绕口令情感目标：要求学生熟练掌握文具的单词，“学中用、用中学”教学重点学说绕口令学习方式自主、合作学习教学设施录音机、图片及实物教 师 活 动学 生 活 动二次备课教学过程一、热身活动1、师生拍手齐唱歌曲2、师生齐说自编顺口溜：book book 书本 bag bag书包pen pen 钢笔 ruler ruler尺子knife knife 小刀 desk desk 桌子chair chair 椅子二、词汇复习1、师打卡片（1） 出示图（2） 出示单词2、听音指物，师说出单词3、听音做动作师或“小老师”Show me your Open your. Close your4、听听圈圈将文具图片贴在黑板上，选两名同学进行比赛，师说单词三、兴趣活动1、教说绕口令 师借助实物和动作教说my book, your book my box our box用动作演示open, close并示范发音，分层次教学，然后带领学生边做动作边说，念绕口令时可不断加快速度，邀请同学上台表演。四、家庭作业齐唱歌曲齐说顺口溜看卡片（1） 说单词（2） 译汉语生快速指物生做动作生在图片旁画圈学说烧口令模仿分层次练习上台表演1听录音，说单词把绕口令说给父母听板书设计Lesson Sixbag book box pencil knife pencil-box eraser pen ruler chair desk小测试教学反思教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。Unit 2 How are you ?教学目标： 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用how are you ? 打招呼；会说 see you ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。 学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。4学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。教学重点、难点鼓励学生独立思考，大胆表述，耐心倾听，并积极主动与伙伴完成每课任务。课 时 计 划题 目Part 1教学目标知识目标:1.认识，书写字母Mm.Nn. 2.听懂.会说.认读单词eye.nose.mouth.能力目标: 听懂“Close/Open your eyes/mouth.”并做出相应的反应。情感目标: 知道身体器官单词并会应用教学重点听懂、会说、认读本课字母及单词。教学难点mouth的发音。学习方式听、说、读、写相结合。教学设施字母卡片、图片、录音机。教师活动学生活动二次备课教 学 过 程Step 1:Revision1.首先以上节课的Tong Twister拉开本节课的序幕.2教师出示卡片，复习字母Kk.Ll.3听写字母Aa -LlStep2:Presentation1、出示卡片Mm.Nn并教读升降调。2.板书教笔顺。3、出示图片讲解单词 eye nose mouth4放录音。Step3:Drills and practice5、学习“Lets play.”Step 4:Consolidation小结Step 5:Homework 抄写字母及单词。1学生边说边拍手完成Tong Twister. 2为导入新课做铺垫。学生认读3.全体学生在练习本上听写，两名同学在黑板上的四线格内书写。学生看图、跟读、学说、分组操练。1.学生看图、听音、跟读学说、分组操练。2学生观察并空书然后在练习本上书写3、学生观察、模仿并朗读4、学生听录音并模仿标准的语音语调。5、练习“Close/Open your eyes/mouth.”并做出正确反应，也能激发学生的积极性。学生可以提出疑难问题，学生互帮解决，教师适当指导。板书设计 Lesson 7 Mm Nn eye nose mouth随堂测试根据汉语补全单词。1_y_眼睛2.m_ut_嘴3._os_鼻子教学反思学生能够认识，书写字母Mm. Nn.并听懂.会说.认读单词eye. nose. mouth.听懂“Close/Open your eyes/mouth.”并做出相应的反应。知道身体器官单词并会应用。 需要注意的是书写。课 时 计 划题 目Lesson7 Part 2 教学目标知识目标:学会并运用“How are you? Fine,thank you. Im OK.”与人交流、向人问候。能力目标:学唱歌曲“How are you?”情感目标:学会有礼貌地与人交流。向熟人问候.教学重点1、能认读并运用“How are you?”向熟人问候。2、会用“Fine,thank you.”来感谢别人对自己的关心和问候。教学难点fine,grandma,grandpa的发音.学习方式听、说、演、练相结合。教学设施录音机、头饰、幻灯片。教师活动学生活动二次备课教 学 过 程Step One:Revision复习单词。Step Two:Presentation1 教师板书“How are you?”并讲解。2板书Fine,thank you. Im OK. 教师边说边做出相应的动 作。3、出示幻灯片、录音机。Step Three:Consolidation1、 小结2学唱歌曲“How are you?”Step Four: Homework 用所学对话进行交际与应用。让学生戴上字母头饰，然后其他同学从中找出单词eye.nose.mouth排好顺序。学生感知、跟读、操练，让学生充分掌握。学生通过教师的姿体语言感知其含义，更读操练。看图、听音、跟读学说，分角色表演对话。提出疑难问题，其他学生帮助解决，教师给予指导。板书设计 Lesson 7 How are you? Fine,thank you. Im OK.随堂测试选择同意句。（ ）Fine,thank you.a.Im ok. B.Thank you. ( )Goodbye!a.Bye! b.Good.教学反思学生学会并运用“How are you? Fine, thank you. Im OK.”与同学老师交流、向人问候。但是有的学生在发thank的时候不够准确。课 时 计 划题 目Part 1教 学目 标知识目标:1.听懂、会说、认读单词ear,hair,face 2.学会正确拼读、书写字母Oo and Pp。能力目标: 听懂“Touch your ear/hair/face”并能做出正确的反应。情感目标: 知道身体器官单词并会应用教学重点能认读所学字母及单词。教学难点单词的发音及扩词练习。学习方式自主、合作学习与听说相结合。教学设施录音机、有关身体部位名称的单词卡片，人体挂图。教师活动学生活动二次备课教学过程Step 1 Revision1. 唱歌曲“ABC Song”。2. 出示字母卡片及单词卡片。3. 教师与学生作情景对话练习。T:Hello，Mr M. How are you?T:Im OK. But I mis
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