小学语文六年级 祥子买车 教学设计及反思

小学语文六年级 祥子买车 教学设计及反思教学目标知识技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。（3）感悟作者语言的魅力。过程与方法（1） 课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力（2） 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。情感态度价值观激发学生阅读骆驼祥子的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运4、教学重点难点了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。二、教学准备1、查找当时的社会背景资料2、多媒体课件三、教学步骤一、引入师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习祥子买车二、自读课文，理清课文脉络1、检查预习（1）小组读课文要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。（2）小组纠正字音，随机抽查（3）全班纠正字音，随机抽查2、通读全文小组随机找学生按自然段轮流读课文。设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。三、品味语言，体会祥子的性格特征快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。1、自读自悟2、小组交流3、全班交流。（1）农民的淳朴品质A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。B他对外表的要求也体现农民的质朴他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。C他的职业理想是有一辆自己的车车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。D理想实现后，激动地心情祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果（2）能吃苦耐劳在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。（3）为了理想坚持不懈整整三年，他凑足了一百块钱！三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。设计意图：四、回顾全文，体味语言著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇祥子买车，你对老舍先生的文笔有什么体会？（1） 语言简洁对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容（2） 心里描写祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色五、拓展阅读1、有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的清明上河图”结合课内外的阅读，说说你的理解。设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。2、作业经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将骆驼祥子这篇小说读一读。设计意图：激发学生阅读骆驼祥子的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。四、板书设计祥子买车农民的淳朴品质 能吃苦耐劳为了理想坚持不懈反思：在本课的教学实践中，既产生了我们意想不到的惊喜，也留下了我值得进一步思考的问题，如再动态的课堂中，教师对捕捉到的数学契机如何把握？如何能利用这个契机把学生的思维引向深入