《找规律》教学设计

找规律教学设计 找规律教学设计（人教版一年级下册第八单元第一节）关索四小黄莹课题名称找规律科目数学年级一年级教学时间一课时学习者分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起她们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标一、情感态度与价值观让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。二、过程与方法让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律三、知识与技能培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。教学重点、难点本节课的教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律.本节课的教学难点是发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。教学资源1、多媒体课件。2、上课环境为多媒体教室。找规律教学过程的描述教学活动1课堂导入：游戏中感知规律.教师活动:你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。学生活动：全班跟着老师做游戏。学生通过拍掌游戏感知其中的规律教学活动2情境中发现规律教师活动:教师利用多媒体：1、创设情境。2、观察提问。3、引导发现规律。4、指导学生应用规律。学生活动：认真观看课件，主动探究老师提出的问题并汇报。教学活动3操作中深化规律教师活动:指导学生用学具摆一摆并评价学生汇报。学生活动：动手摆一摆有规律的图案：教学活动4体会中创新规律:教师活动:生活中还有很多的规律，看图中这些图片？谁来说说。学生活动：独立思考，自己说一说生活中的规律。生活中运用规律:教师活动:播放PPT学生活动:观看讨论教学活动5实践中提高规律:教师活动:提问、评价学生活动:观察身边的事物.汇报概括总结找规律教学设计（人教版一年级下册第八单元第一节）关索四小黄莹课题名称找规律科目数学年级一年级教学时间一课时学习者分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起她们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标一、情感态度与价值观让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。二、过程与方法让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律三、知识与技能培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。教学重点、难点本节课的教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律.本节课的教学难点是发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。教学资源1、多媒体课件。2、上课环境为多媒体教室。找规律教学过程的描述教学活动1课堂导入：游戏中感知规律.教师活动:你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。学生活动：全班跟着老师做游戏。学生通过拍掌游戏感知其中的规律教学活动2情境中发现规律教师活动:教师利用多媒体：1、创设情境。2、观察提问。3、引导发现规律。4、指导学生应用规律。学生活动：认真观看课件，主动探究老师提出的问题并汇报。教学活动3操作中深化规律教师活动:指导学生用学具摆一摆并评价学生汇报。学生活动：动手摆一摆有规律的图案：教学活动4体会中创新规律:教师活动:生活中还有很多的规律，看图中这些图片？谁来说说。学生活动：独立思考，自己说一说生活中的规律。生活中运用规律:教师活动:播放PPT学生活动:观看讨论教学活动5实践中提高规律:教师活动:提问、评价学生活动:观察身边的事物.汇报概括总结