过富有情趣的生活 教学设计及反思

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资源描述
过富有情趣的生活 教学设计及反思 教学目标1情感、态度、价值观:能够自觉培养正当的兴趣、爱好,发展高尚志趣,陶冶高雅情趣,争取全面发展。2能力:在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。3知识:知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣。教学重点陶冶高雅情趣的方法。教学难点如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理。教学流程以吴老师的博客为主线,以培养高雅情趣为主题,贯穿本课。日志一:我们的家乡:曲阜。播放音乐和图片:展示曲阜的人文和自然景观。自主感悟:听着这优美的音乐,欣赏着这一幅幅美丽的风景,你有何感受?(设计意图:让学生感悟情趣,激发学生在美的享受中向往高雅情趣,从而导入新课。)日志二:(转载)街灯下的芭蕾舞者。播放视频:坚强的舞者。思考:1小启凤的生活情趣是什么?2小启凤的家境是怎样的?面对这样的家境,她是以怎样的态度对待生活的?3这一生活态度对培养小启凤的高雅情趣有何作用?归纳:热爱生活,热爱人生,以宽广的胸怀对待困难与挫折,以乐观的态度对待生活,从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。(设计意图:让学生在生活中主动寻找和感受快乐,利用榜样的感召作用,自觉树立起积极、乐观的生活态度)日志三:同龄故事。展示课件:13岁的初明明是市第二中学的学生,还是铁东区青少年科学院的助理院长、小院士。初明明的母亲说,明明从小就好奇心很强,对什么事都感兴趣,喜欢拆卸玩具,然后再自己组装。初明明相继发明了夜光锁孔贴、双色粉笔、双色白板笔等多项产品,特别是她发明的香油唇膏不仅获得了国家专利,而且还吸引一家有投资意向的公司。目前她已有200多个小发明,其中有20多项作品正在专利审批中,还有4项发明已经获得了国家实用创新型专利证书。明明的生活也因这些“小发明”、“小制作”而充满了无限的乐趣。探究:1初明明高雅情趣的形成得益于什么?2结合故事,讨论:好奇心、兴趣和情趣之间有什么联系?归纳:好奇、兴趣、情趣的关系。(设计意图:在学生已有生活经验的体会中,引导学生积极主动的培养广泛而有益的兴趣爱好,从而自觉陶冶高雅情趣。)日志四:我的班级。设置情境:班级中的同学鲁宁看到周围的朋友都在玩“开心农场”,好奇之下,鲁宁也为自己注册了一个账号。结果一发不可收,要求:根据上述情景,发挥自己的想象,即兴表演。学生表演。探究:想一想:造成鲁宁迷恋“偷菜”游戏的原因是什么?说一说:作为鲁宁的同龄人,请你给鲁宁一些忠告。归纳:避免盲目从众,杜绝不良嗜好。(设计意图:引导学生从迷恋网络游戏中挣脱出来,做一个奋发向上、富有独特个性魅力的崭新自我,或许明天的成功正是从今天对虚幻的放弃开始的。)日志四:我是驴友。展示课件:老师骑车低碳旅游的图片,过渡下一环节。才艺展示:秀一秀:展示自己的小创作,小情趣。归纳:丰富文化生活,提高审美能力。(设计意图:引导学生感受、追求丰富多彩的文化生活,提高自己的文化修养和审美能力,认识只有积极参加丰富的文化生活才会寻找到生活的乐趣。)日志五:我的收获。归纳总结培养高雅情趣的方法。(设计意图:巩固、整合所学知识,归纳总结的能力。)日志六:情趣计划。我准备制订“生活会更美我的高雅情趣发展计划”。学生制定培养高雅情趣计划。(设计意图:培养学生自觉培养高雅情趣的践行能力。)教学反思本课教学的优点主要表现在以下几个方面:1本堂课注重创设富有情趣的课堂情境,利用精彩图片、案例分析、视频讨论交流等多种形式,通过学生自身的体验,激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下,在激烈的讨论中,明辨是非,感受丰富文化生活的充实和美好,从而端正态度,掌握培养高雅情趣的方法与途径。2在教学设计中使用信息技术手段,适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学,利用其图文、声、像并茂的特点,创设具体的教学情境,可以充分调动学生的学习兴趣,可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,可以开拓学生的思路、增强思维灵活性,还可以调动学生学习的主动性,使他们积极参与教学过程。3在教学设计中关注学生的学习质量和学习效果,有针对性地进行分层、分类训练,训练点准而精,形式灵活有实效。运用评价手段,诊断教学效果,提高了课堂教学的效率。4教学过程环节清晰,丝丝入扣,符合学生的认知特点。教学内容组织得当,注重开发和利用学生生活和学习经验,增强学生的情感体验,教学过程充满情趣和活力。运用情境体验法,为学生创设富有情趣的情境;通过案例分析、讨论辩论、合作探究等多种方法,引导学生生动活泼、积极主动地学习,培养和发展了学生的学习能力。教学内容突出体现了课程改革的新方案,研究性学习的新思路。同时,还存在以下尚需改进之处:1调动课堂上学生的积极性,寻找学生的兴奋点。结合本课的内容从学生熟悉的事例出发,引发学生共鸣,充分调动学生参与课堂积极性,真正让学生参与课堂,成为课堂上的主人。2对于课堂上教师的语言,不管是讲课还是激励评价方面,都需要精心推敲,优美的语言或是评价到位的激励,都是很好的激励方法,会在语言上让学生注意你,进而吸引学生参与课堂,不能说话太随意,这样会显得课堂上老师的言行教态不得体,也会使学生反感。3要想上好一节课,如果不能抓住学生,让学生感觉没有新意,就会失去学习的热情。所以,我要增强灵活性,教学方法随时更换,不让学生感觉乏味,要从教学方法和教材内容上改进,挖掘教材的情感体验方面的因素,注重从情感上引发学生参与,创设不同的教学环境,给学生新鲜的感觉,培养正确的情感、态度、价值观。
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