四年级上册语文课件-14.白公鹅人教新课标 (共26张PPT)

第第1414课课 白公鹅白公鹅R四年级上册腔、掂、涟、漪腔、掂、涟、漪左右结构左右结构宰宰上下结构上下结构 字词积累字词积累虑、属虑、属半包围结构半包围结构攀谈泥泞腔调掂量涟漪攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于主宰慢条斯理自由自在属于主宰慢条斯理自由自在诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。举步：举步：官司：官司：形容动作缓慢，不慌不忙。形容动作缓慢，不慌不忙。慢条丝理：慢条丝理：掂量：掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。好像每一步都要想好才落脚。迈步。迈步。掌握、支配人或事物的力量。在文中指掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。白公鹅认为自己掌握着整条河。径直：径直：勾当：勾当：主宰：主宰：直接进行某件事，不在事前费周折。文直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。读读gu dnggu dng，常指坏事情。文中指白公，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。鹅吃鱼饵的事情。 听课文朗读，仔细体会作者对鹅的欣赏和听课文朗读，仔细体会作者对鹅的欣赏和喜爱。喜爱。 整体感知整体感知2、课文从哪几个方面来描写白公鹅的特、课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点？点？ 作者从白公鹅作者从白公鹅走路的姿态走路的姿态和和平时的活平时的活动动两方面写它的特点。两方面写它的特点。 要是可以把军要是可以把军衔授给禽类的话，衔授给禽类的话，这只白公鹅理当这只白公鹅理当荣荣膺膺海军上将衔了。海军上将衔了。它板正的它板正的姿势姿势啦，啦，步态步态啦，和别的公啦，和别的公鹅攀谈时的鹅攀谈时的腔调腔调啦，啦，全是海军上将的派全是海军上将的派头。头。从姿势、步态和腔调写出白公鹅具有海军上将的派头。从姿势、步态和腔调写出白公鹅具有海军上将的派头。 它走起路来慢条斯理，它走起路来慢条斯理，仔细掂量仔细掂量着每一步。着每一步。落步之前，它落步之前，它总要先总要先把脚掌往上抬抬，把脚掌往上抬抬，再再合上合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后然后摆一会摆一会儿这个姿势，儿这个姿势，再不慌不忙再不慌不忙地把脚掌放到地上。地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎身上的任何一根细翎都不沾上都不沾上一点污泥。就是一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑决不举步奔跑。它总。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。头上顶着一罐水。作者怎样写白公鹅的走路：作者怎样写白公鹅的走路：每一步动作每一步动作过路的结果过路的结果被狗追赶时的缓慢行走被狗追赶时的缓慢行走总特点总特点海军上将海军上将的派头的派头 有时有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；而且还要赖在那里；有时有时它们在河对岸洗澡，大它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不要不，它就与邻，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。下来的乱羽。如果如果赶上这么一场用以耀武扬威的赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你乱子，你就就甭想有鱼咬钩了。甭想有鱼咬钩了。试着用下面句式再写几句话。试着用下面句式再写几句话。有时有时有时有时如果如果就就 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它种勾当它从不偷偷摸摸从不偷偷摸摸，总是，总是从从容容从从容容，不紧不紧不慢不慢的，因为它自认为是这条河的的，因为它自认为是这条河的主宰主宰。作者怎样写白公鹅在水里的活动：作者怎样写白公鹅在水里的活动：翅膀的扇动有力翅膀的扇动有力抢占地盘抢占地盘公然吞食鱼饵公然吞食鱼饵总特点总特点无忧无虑、自由无忧无虑、自由自在自在 它要是知道了连它自己也属于村里的少它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。那可就要大吃一惊了。 【解析解析】这是作者调侃的话。这是作者调侃的话。对近似对近似“霸霸道道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，之所以这样说，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。有趣。破折号的作用破折号的作用1、表示注释说明；、表示注释说明；2、表示声音延长；、表示声音延长；3、表示话题转移。、表示话题转移。 这句话中的两个破折号都有突然转移话题这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：的作用： 刚开始叙述的主体是刚开始叙述的主体是“它它”，后来突然改，后来突然改变了角度说变了角度说“他他”，接着又说，接着又说“它它”，因此用，因此用破折号。破折号。 不仅每一步都掂量着走，即使是遇不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑。到狗，也不举步奔跑。写鹅走路的姿态，突出了写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理慢条斯理的特点。的特点。 不仅声势大不仅声势大翅膀有力、嗓门大，翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。率性而为，毫无顾忌。 写鹅的活动，突出了写鹅的活动，突出了无忧无虑、自由无忧无虑、自由自在自在的特点。的特点。白公鹅 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；它常傲然地站着，看见有人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（13、白鹅）白鹅） 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。长的脖子，好像头上顶着一罐水。（1414、白公鹅）、白公鹅）吃相吃相步态步态叫声叫声姿态姿态 白白 公公 鹅鹅 白白 鹅鹅高傲高傲海军上将的派头海军上将的派头厉声呵斥、引吭大叫厉声呵斥、引吭大叫大声叫唤大声叫唤三眼一板、一丝不苟、三眼一板、一丝不苟、架子十足架子十足傲慢、从容不迫、大模大样傲慢、从容不迫、大模大样慢条斯理慢条斯理霸道霸道感受作者语言的魅力感受作者语言的魅力1、写法：拟人、夸张、写法：拟人、夸张2、语言：幽默风趣、语言：幽默风趣比较比较白鹅白鹅与与白公鹅白公鹅写法的异同写法的异同相同点：相同点：1、行文结构，都是先总述鹅的特点，再分述；、行文结构，都是先总述鹅的特点，再分述；2、描写方法，都使用了拟人的手法；、描写方法，都使用了拟人的手法；3、都用反语来表达对鹅的喜爱之情。、都用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同点：不同点：1、语言风格不同；、语言风格不同；2、叙述的语气不同。、叙述的语气不同。 找出自己最喜欢的词、句。读一读。找出自己最喜欢的词、句。读一读。 两位作者对白鹅有什么样的感情？两位作者对白鹅有什么样的感情？课后作业课后作业