备课、反思案例《牛津小学英语》3A

Unit5 How are you? (第一课时)常州市西林实验学校张彩琪一、 Content and purpose1、 Phrases: not bad, not so good.2、 Sentences: A: How are you? B1:Fine,thank you.And you?A:I m fine ,too.B2:I m fine,thank you.B3:Not bad.B4:Not so good.A:I m sorry.二、 Teaching steps:Step1: Warm up(1) Sing a song “Hello,I m Helen”(2) Let s speak English.(3) Show some pictures to students.(4) Please “Talk about the pictures with This is a ”Ask and answer: Good afternoon , x x . Good afternoon, Can you introduce a new friend to your partener.xx,This isO O,OO,This is xx.Nice to meet you O O,Nice to meet you,too.Sit down,please.Thank you.Some apples,please.Thank you.(5) Can you introduce Ang el(Teacher s name)to your deskmate. Hello,Nary. Hello,David.This is Angel.Angel,this is David. Nice too meet you David. Nice too neet you,Angel.Sit down,please. Thank you. Some Apples,please. (Taste it)How nice!( 引出 how)操练 how.Step 2: New lesson:How are you?(T)T: How are you?51: Yes.52: OK. 出现错误T: Please ask me “ How are you ? ”.S1: How are you?T: Fine. (肢体语言“身体棒”)(1)S : How are you.T: Fine, thank you.(2)Chant: How ， how， how are you?Fine,Thank you.(3)S S: Ask and answer: x x , how are you ? Fine, thank you.C、出示简笔画。Act the picture.S:How are you?T:I m fine.I m not bad.板书，引出。Not bad.practice(2) Ask and answer (picture).D A boy in our class is ill.T:How are you, MA Dejing?Are you OK?S:No.T:Sorry,you re not so good. You should have a good rest.(安抚)Practice: (1) not so good.(2)Ask and answer: How are you? Not so good. .I m sorry.”Step3: Consolidation:1、 Let s sing a song “Hello, hello, how are you? 2、 Show some pictures and talk about them.3、 Let s make a new dialogue .4、 Listen and judge.Step 4:Sing a song “Goodbye and finish the class.让英语教学回归自然牛津小学英语 3A Unit5课后反思朋友中经常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。同行们， 如果让你重新选择呢？你是否还会选择做教师呢？那么，如果让我重新选择，我想我还会选择做一个教师。午饭时，校长说是市教研室胡澄宜老师来听我的课，要我认真作准备，平时见惯胡老师随和风趣，豪爽大度的面，我心中更自信，只有在自然的状态下轻松走进课堂，才能上出自己满意的高水平的课。第一节课是体育课，我躲在多媒体教室作准备。几个调皮的男生玩累了，从窗口看见我，奶声奶气地说，“Angel,我们到处找你不到，原来 Angel躲在这里呀！孩子们愉快的笑声把我头脑中 原本崩紧的神经缓缓放松了。孩子，你就是老师快乐、成功的源泉呀！ 我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准则。 1、我们在歌声I m Hello,hello,hello ”中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了 英语语言的氛围中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成I mNancy,Hello,hello.I m Lily. Hello,hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What s this ?This is a的句子带动复习词汇。如：Monkey,monkey,this is a monkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，普通的同学也展示 出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了，编了一些与动物对话的Chant oDog, dog. May I come in? Cat, cat. Let s play a game,Bird,bird. Sit down,please. 难怪连胡澄宜老师都感叹， “我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的 Chant 这种复习单词的手法，新颖独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的创新能力也很强。3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语 How are you? Fine, thank you. Not bad, and you? Not so good. I msorry. 学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。最让我感动的是我们班的马德金同学从中午开始人就不舒服， 我打电话到他家没有接， 无奈之下，我只能叫他多喝开水在办公室休息， 但这个倔小子坚持要来上课。 在我担忧他身体的同时， 这个学生不爽也成了我教学的契机。 为我的课堂提供了一个很好的生成资源。 MaDejing is not so good. 我很快就将这个句型紧贴着这个生活实例输送给我的孩子们。听课老师也不禁为我叫好。4、这堂课我们师生一共唱了 3 首歌，每首歌并不仅为了烘托气氛，它在活跃学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。如 Hello,I m Helen. 是复习旧的交际语言而用。而我将Hello,Howare you?提前教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合，在课堂结束之时，Goodbye,拉近了我们师生的距离，这让我想起商场结束营业时所放音乐“归家”的温馨。40 分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。胡澄宜老师说： 乡镇也能出这么好的教师， 你们的教师水平并不低于市中心小学的教师， 你们完全应该到更高的舞台上展示自己。这些话语让我们这些城市边缘的老师们信心百倍。教学的成功让我激动， 激动的同时又引发了我的几许感慨与反思： 就象今天课堂上chant 的创造性的使用 , 是在胡澄宜老师编写chant 形式儿歌的倡导下的有效应用，胡澄宜老师给我们搭建了英语教学的平台， 理论的基础， 我们在此基础上根据教学内容对 chant 进行了再创造， 以满足课堂教学的需求，最终成为了我们教师自身教学成果的积累。 其实在日常， 有些好的教学策略， 教学方法在课堂上灵光闪现， 我们捕捉它们， 成功使用只是一种短暂行为， 激动之余它就随时间悄悄地溜走了， 象一颗流星， 或许我们以后很难再捕捉到它的影子。 为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。胡澄宜老师这次对我这堂课的优点、 缺点， 都做了点评。给予我很多鼓励和启发。让我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自然，它绝对有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。