幼儿园大班美术彩绘教案虫虫爬及教学反思五篇模版

幼儿园大班美术彩绘教案虫虫爬及教学反思五篇模版第一篇：幼儿园大班美术彩绘教案虫虫爬及教学反思 大班美术彩绘教案虫虫爬含反思这是优秀的大班美术教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班美术彩绘教案虫虫爬含反思！ 活动目标： 1、感受虫虫爬行的美感，体验在自己脸上彩绘的乐趣。 2、培养幼儿细心、大胆的作画习惯。 活动预备： 幻灯片：各种昆虫、幼儿脸部彩绘范例;镜子、彩绘笔等。 活动过程： 一、观看昆虫爬行图片，感受美感。 1、已有经验导入：你们喜欢昆虫吗?你认识哪些昆虫? 2、逐一观赏幻灯片：昆虫世界真喧闹，虫虫们正在进行爬行大赛，比谁爬得美，你觉得谁最美，为什么?(引导幼儿观看昆虫爬行时的姿态、路线、及周围环境) 3、拓展：昆虫们还会爬到哪里去? 二、观赏同伴脸部彩绘，想象昆虫爬行情境。 1、虫虫们爬到了小朋友的那些地方?(额头、嘴边、鼻子上、眉毛上、脸颊等) 2、教师边示范边讲解：这种在脸上作画的办法叫脸部彩绘，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎样爬行的?;文.章出自屈,老师教.案网(引导幼儿想象虫虫爬行时的情境，为自己彩绘作好预备) 三、提出要求，幼儿彩绘。 1、教师提出要求：小朋友可以在自己脸上恰当的部位画上喜欢的昆虫，画的时候对着镜子，注意不要碰到眼睛。 2、幼儿彩绘时，教师巡回观看，关注胆小有困难的幼儿。 四、昆虫秀表演。 听音乐进行昆虫爬行竞赛，看谁最美。 教学反思： 整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“充分进展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。 大班美术彩绘教案虫虫爬含反思这篇文章共1724字。 第二篇：大班美术教案：虫虫爬(在脸上彩绘) 幼儿园大班美术教案：虫虫爬（在脸上彩绘） 活动目标： 1、感受虫虫爬行的美感，体验在自己脸上彩绘的乐趣。 2、培养幼儿细心、大胆的作画习惯。 活动预备： 幻灯片：各种昆虫、幼儿脸部彩绘范例；镜子、彩绘笔等。 活动过程： 一、观看昆虫爬行图片，感受美感。 1、已有经验导入：你们喜欢昆虫吗？你认识哪些昆虫？ 2、逐一观赏幻灯片：昆虫世界真喧闹，虫虫们正在进行爬行大赛，比谁爬得美，你觉得谁最美，为什么？（引导幼儿观看昆虫爬行时的姿态、路线、及周围环境） 3、拓展：昆虫们还会爬到哪里去？ 二、观赏同伴脸部彩绘，想象昆虫爬行情境。 1、虫虫们爬到了小朋友的那些地方？（额头、嘴边、鼻子上、眉毛上、脸颊等） 2、教师边示范边讲解：这种在脸上作画的办法叫脸部彩绘，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎样爬行的？（引导幼儿想象虫虫爬行时的情境，为自己彩绘作好预备） 三、提出要求，幼儿彩绘。 1、教师提出要求：小朋友可以在自己脸上恰当的部位画上喜欢的昆虫，画的时候对着镜子，注意不要碰到眼睛。 2、幼儿彩绘时，教师巡回观看，关注胆小有困难的幼儿。 四、昆虫秀表演。 听音乐进行昆虫爬行竞赛，看谁最美。 第三篇：大班美术教案虫虫爬 大班美术教案虫虫爬适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿培养细心、大胆的作画习惯，感受虫虫爬行的美感，体验在自己脸上彩绘的乐趣，在浸染、观赏作品中，体验成功的欢乐，快来看看幼儿园大班美术虫虫爬教案吧。 活动目标： 1、感受虫虫爬行的美感，体验在自己脸上彩绘的乐趣。 2、培养幼儿细心、大胆的作画习惯。 3、在浸染、观赏作品中，体验成功的欢乐。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 幻灯片：各种昆虫、幼儿脸部彩绘范例；镜子、彩绘笔等。 活动过程： 一、观看昆虫爬行图片，感受美感。 1、已有经验导入：你们喜欢昆虫吗？你认识哪些昆虫？ 2、逐一观赏幻灯片：昆虫世界真喧闹，虫虫们正在进行爬行大赛，比谁爬得美，你觉得谁最美，为什么？（引导幼儿观看昆虫爬行时的姿态、路线、及周围环境） 3、拓展：昆虫们还会爬到哪里去？ 二、观赏同伴脸部彩绘，想象昆虫爬行情境。 1、虫虫们爬到了小朋友的那些地方？（额头、嘴边、鼻子上、眉毛上、脸颊等） 2、教师边示范边讲解：这种在脸上作画的办法叫脸部彩绘，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎样爬行的？（引导幼儿想象虫虫爬行时的情境，为自己彩绘作好预备） 三、提出要求，幼儿彩绘。 1、教师提出要求：小朋友可以在自己脸上恰当的部位画上喜欢的昆虫，画的时候对着镜子，注意不要碰到眼睛。 2、幼儿彩绘时，教师巡回观看，关注胆小有困难的幼儿。 四、昆虫秀表演。 听音乐进行昆虫爬行竞赛，看谁最美。 本文扩展阅读：昆虫是动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的动物，作为动物界中最复杂的类群， 其地理分布和地理区划自是生物地理的重要分支学科， 对此马世骏先生作了出色的开创性工作。 第四篇：幼儿园中班主题教案虫虫虫虫爬及教学反思 中班主题教案虫虫虫虫爬含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿感受图片分格线的格式，以此推测儿歌的内容并学习仿编儿歌，通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏，体验参与游戏带来的欢乐，快来看看幼儿园中班主题虫虫虫虫爬含反思教案吧。 活动背景： 儿歌虫虫虫虫爬简单、有味，每一幅图画联结起来就像是一幅渐渐展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采纳了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿举行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。 活动目标： 1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。 2.感受图片分格线的格式，以此推测儿歌的内容并学习仿编儿歌。 3.体验参与游戏带来的欢乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。 活动预备： 图片、伴奏旋律、动物卡片 活动过程： (一)听音乐摹仿小动物 老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐摹仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。 (首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回顾。带领幼儿摹仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓舞等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验预备。) (二)看图学儿歌，了解分格线的格式 老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的?” 老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有味的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。” 1、出示第一张图片 老师：“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?” (这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。) 2、出示第二张图片 “蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?” (这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”) (将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有味的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。) 3.了解分格线的格式 (1)请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发觉其中的小隐秘吗?” (2)向幼儿介绍分格线。 老师：“这个分格线有什么用呢?” 小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的延续过程了。 (3)出示第三幅图片 老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?” “青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。” (这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中渐渐地消化理解。) 4.第四、五张图片 老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它寻小鱼干什么呢?”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。 老师：“在小鱼的身边浮现了什么呀?”鱼网要来网小鱼了。 “小青蛙会对小鱼说什么?” “小鱼会胆怯吗?” “小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?” “小鱼毕竟有没有被抓走?我们一起看看” “小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。” (这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采纳了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上举行推测、判断。建构了有效的师生互动。) 5.完整地学说儿歌一遍。 老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。” (形象生动的图片配上韵味十脚地旋律，能在眨眼调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿观赏性的聆听能力，促使幼儿在聆听和观赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。) (三)创编儿歌 1.集体创编。 老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了无数小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗” “好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?” (幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。) 幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。 2.个别创编 老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家预备了许多图片，大家可以选择自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。 要求： (1)新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。 (2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连贯地讲下去。 幼儿分别操作。 3. 幼儿展示自己的儿歌 (这个大环节应该是整个活动的*部分，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有味的儿歌。一个幼儿的表述，有启示了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。) 附儿歌： 虫虫虫虫爬 虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。 蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。 青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。 鱼儿鱼儿游，游到谁的家? 小朋友跑呀跑，跑回自己的家。 教学反思： 1.对重难点的把握。 为了让活动更具有挑战性和适合中班幼儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，感受图片分格线的格式，并以此推测儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们采纳了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地解决这个难点。 2.活动过程和办法的组织。 在这次活动中着重体现的是游戏激趣、互动提升、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经验回顾，直接为后面的活动做好预备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。内容简单、节奏有味。幼儿能够感受首尾呼应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采纳了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。 不脚之处： 在最后创编活动中，我希翼幼儿能依据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有味和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时浮现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿无数表达。 我的疑问：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很大，影响了活动的效果，我们追求的是美的意境还是硬幼儿导入我们预定的学习情境? 本文扩展阅读：虫狭义上是指动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的动物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发觉100多万种。其基本特点是体躯三段头、胸、腹，2对翅膀三对脚;1对触角头上生，骨骼包在体外部;一生形态多变化，遍布全球旺家族。本词条下述介绍主要为昆虫。 第五篇：幼儿园小班语言活动教案虫虫虫爬及教学反思 小班语言活动教案虫虫虫爬含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，通过全景图来回忆故事内容，同时让孩子感受到语言的节奏感，能认真聆听故事，理解主要的故事情节，快来看看幼儿园小班语言活动虫虫虫爬含反思教案吧。 活动目标： 1. 通过全景图来回忆故事内容，同时让孩子感受到语言的节奏感。 2. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3. 能认真聆听故事，理解主要的故事情节。 4. 能分析故事情节，培养想象力。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图大书 活动过程： 一、创设故事情节，激发幼儿兴趣。 1. 这是一个漂亮的池塘，池塘里面和周围住着许多的小动物，它们会经常串门做客。想知道它们是怎样串门做客的吗? 2. 教师出示大图书，引起幼儿的兴趣。 二、教师引导幼儿用手指做出虫虫爬的动作，幼儿自由做。 虫虫、虫虫爬，爬到蝴蝶家。 教师：还可以爬到哪? 出示第二幅图，引出第二句内容： 蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。 教师：还情愿飞到哪呢?(幼儿做动作) 三、听音乐：呱、呱、呱，提问：是什么在叫? 引出下面的内容： 青蛙青蛙跳，调到鱼儿家。 鱼儿鱼儿游，游到谁的家? 四、幼儿举行推测，举行续编。 教师出示图片，问：孩子们看，这是什么?那我们的小朋友怎么办?幼儿各说出自己的方法。 小朋友跑啊跑，跑到自己家。 师：这就是我们好看的书，那我们再来看一次。 五、教师再次放图片，请幼儿看图书内容。师：那我们配上节奏来一次。 幼：我喜欢快的，我喜欢慢的。 师：那我们就用拍手打节奏的办法来读儿歌。 六、分组看书，四人一组，幼儿边看图书边读。 教师出示小动物卡片，帮小动物寻家。 七、请幼儿边朗诵边用动作表演。 教学反思： 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直接行动思维基础上，逐渐演变为主要凭借事物的具在调动了幼儿已有的知识经验后，和孩子逐页的观看和阅读时除了观看小动物的表情和动作，还有部分细节的观看，引发孩子的好奇心，是孩子专注投入到阅读活动中，锻炼了孩子的观看力和想象力。活动中推测的部分调动了幼儿的积极性，使幼儿感受到了享受美的过程。在阅读的过程中教师与孩子之间还形成了温馨、和谐、信任的关系，教师的表扬和鼓舞是孩子阅读的原动力，是让孩子自主阅读的前提，是孩子们欢乐阅读的开始。 本文扩展阅读：虫：狭义上是指动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的动物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发觉100多万种。其基本特点是体躯三段头、胸、腹，2对翅膀三对脚;1对触角头上生，骨骼包在体外部;一生形态多变化，遍布全球旺家族。本词条下述介绍主要为昆虫。 11