鲁教版七年级思想品德上册《做人要自尊》教案

做人要自尊内容标准一2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。教学目标一、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。二、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。三、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。教学内容分析“做人要自尊”主要是对学生进行自尊教育，帮助学生了解自尊的重要作用，掌握赢得自尊的方法途径。通过本课时的学习，养成自尊的生活态度，树立正确的自尊心，努力把自己培养成为生活的强者。本项目内容共分两个层次。第一层次“自尊无价”主要介绍自尊的表现和重要意义；第二层次“用行动赢得自尊”介绍如何才能赢得自尊，即获得自尊的方法。“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学的重点。“自尊无价”是本课时的教学难点。虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定难度。教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会自信的重要作用，明确树立自信的方法和途径。课堂按照“感性理性感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造生活化的课堂模式。课堂教学设计 “感悟自尊认识自尊体会自尊探寻自尊走进自尊反思自尊”六个方面贯穿整个课堂，具体通过“情境赏析，自主感悟师生互动，合作探究走进生活，学以致用学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。教学方法与策略本课理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。教学准备学生准备：搜集古今中外自尊方面的典型事例，在课堂上与同学交流。教师准备：调查了解学生在实际生活中经常遇到的自尊方面的问题，了解学生现在的自尊心理状况；制作课件。教学活动环节一：情境赏析，自主感悟活动一：感悟自尊课件一：小敏的故事小敏，七年级1班的学生。父母双双外出打工，小敏和爷爷奶奶一起生活。有一天放学回家，奶奶不高兴，小敏问奶奶怎么了？奶奶生气地说：“昨天我在电视机柜的抽屉里放了20元钱，今天不见了。你爷爷说他没拿，咱们家就咱三个人。”小敏一下明白了。噢，原来奶奶怀疑自己偷了家里的钱，但是她确实没拿呀！小敏再三给奶奶解释，但奶奶就是不相信，小敏委屈地哭了。思考：小敏为什么哭了？（从心理学的角度分析）小敏该怎么办？请你帮帮她。（设计意图：我校是面向全市招生的寄宿制学校。近几年来,大量的学生家长流入城市去打工,于是一个班三分之二的学生和爷爷奶奶生活，成为留守学生。这一案例符合学生的实际，可能是很多学生都遇到过的事情，学生熟悉的事情，才能引起学生的兴趣。）学生：小敏的自尊心受到了伤害。教师：从同学们对小敏这件事情的看法和行动中老师可以看出，大家和小敏一样，都是一个有自尊心的人。是的，我们做人就要有自尊。这就是我们本节课要共同探讨的话题。板书：第七课第一节做人要自尊环节二：师生互动，合作探究活动二：认识自尊课件二：下列情境中“我”会怎样做呢？1.周一升旗，我代表全校同学做国旗下演讲，我会穿戴得 2.有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得 3.寒假里，我和同学到福利院去帮助孤寡老人，受到了老人们的赞扬，我会感到 4.当我在学习上有了很大的进步，希望老师 5.在公共场所，我的语言要 ，举止要 分组讨论：（1）上述要求哪些是针对自己提出的，哪些是对他人、集体、社会提出的？这表现了我的一种什么心理？（2）描述自己在哪些场合有着强烈的自尊心。（设计意图：通过创设生活情境，让学生结合自己的生活经验发表自己的看法，学生有话可说。）教师引导学生阅读教材，共同讨论探究。在学生讨论过程中，教师进行巡视，了解各组的讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数，在讨论23分钟后，让各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。在学生发表意见过程中教师认真听取学生的意见，并及时给予必要归纳、引导和评价，有的学生可能会直接回答都表现了“我”自尊的心理。应当在给予正确评价的基础上引导学生结合生活逐步不断思考，随着讨论的深入，问题也就水到渠成地予以解决。教师进行简要总结：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。它首先表现为自我尊重和自我爱护，比如为了维护自己的良好形象，不仅注意在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己。自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。课件三：自尊是一种良好的心理状态自我尊重和自我爱护；要求他人集体和社会对自己尊重的期望。活动三：体会自尊课件四：问卷调查，审视自己你有类似的经历或者感受吗？今天，我制作了一期感悟青春的手抄报，老师说我版面设计的很合理。听了这话，我的心里美滋滋的。在升国旗的时候，我会约束自己的行为，注意自己的形象，不交头接耳，不大声喧哗。有人当众叫我的绰号，我很恼怒。我在学习上有了很大的进步，希望老师表扬我。如果老师让我在班会课上发言，我会穿戴得整整齐齐，并做好充分的准备。我上课积极发言，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。我上学迟到了，老师批评了很多次，我都无所谓。我考试抄袭别人的答案，还耻笑老师眼力不行。第一次抄同桌的作业，同桌告诉你这样做不好，第二次你还请求同桌或者其他同学让你抄作业。别人把作业本都交了，还要从学科委员的手里要过来抄作业。大街上，具有劳动能力年青人却行乞，靠路人的施舍生活。思考：（1）学生自我审视，交流审视的结果。（2）探讨有自尊的好处；不自尊的坏处（设计意图：问卷调查中的各种情况都切合学生的实际情况，是教师在学生平时的言行举动中观察出来的。让学生在完成问卷调查的任务中审视自己，明辨是非，懂得自尊对个人成长发展所起的重要作用，从而为后面的维护自尊奠定基础。）学生进行选择，根据自己的选择情况进行分析。教师：同学们，自尊对于个人来说，是一种健康良好的心理品质。自尊是一种美德，自尊的人积极向上，自尊的人受人尊敬，自尊的人必自强。所以老师希望在座的每一位同学都能做一个自尊的人。课件五：榜样的力量画家徐悲鸿的故事：阅读课本P78页材料分组讨论：（1）到嘲笑后徐悲鸿是怎样做的？是什么力量促使他这样做？（2）由此感悟出自尊有什么作用？（设计意图：通过典型人物故事，让学生在故事中去感受和体会自尊的重要意义。）学生阅读课本事例，分组讨论，并展示各小组的成果。教师：自尊心使他为了维护尊严，勤奋努力，充实积极进取，一步步走向成功，所以自尊的人积极向上。徐悲鸿的行动让洋人佩服和尊重。同学们佩服尊重吗？为什么？自尊的人赢得他人的尊重。教师过渡：画家徐悲鸿有强烈的自尊心，维护了国家的尊严，一位普通的打工者是怎样做的呢？课件六：孙天帅的故事：阅读课本P79页材料。思考：孙天帅不要工作也不向外国人下跪，我们为他感到遗憾吗？为什么？（设计意图：通过典型人物故事，让学生在故事中去感受和体会自尊的重要意义。）学生阅读课本事例，分组讨论，并展示各小组的成果。教师：自尊的人知荣辱，讲自爱。课件七：友情提示：自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重；自尊的人知荣辱、讲自爱教师过渡：自尊是生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价，我们如何培养自尊，做一个自尊的人。（板书）用行动赢得自尊。活动四：探寻自尊课件八：各抒己见昨天晚上，老师的女儿康可佳给我说了这样一件事。她说这次月考他们班的语文成绩同学们普遍都是60分左右，她得了87分。在她为自己遥遥领先的成绩暗自欣喜时，语文老师把她叫到了办公室，问她：“这个分数是不是你考试时用手机查了相关信息得来的？”康可佳义正言辞地说：“这是我自己做的，不信你可以给我再拿一份卷子来，我重新做一遍给您看。”老师“噢”了一声，微笑着让康可佳离开了办公室。分组讨论：（1）语文老师的猜忌会给学生带来什么影响？（2）学生以怎样的方式维护了自己的自尊心？（设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，让学生学会分析问题，解决问题。） 学生分组讨论，教师巡视，参与学生的讨论，及时了解学生的学习情况。教师：同学们，自尊心不是与生俱来的，而是需要用实际行动去捍卫维护的。孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”大家耳熟能详。课件九：友情提示：要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人；还要维护自己的人格和国家民族的尊严；要靠自我努力，发展提高自己来实现。课件十：大家谈在家里，在学校，在未来的工作中我们如何做到尊重他人。（设计意图：运用经典语言，让学生领会维护自尊的行动，这种教学方法一方面是让学生知道维护自尊是中华民族的传统美德，具有传承性；运用实例是让学生明白维护自尊并不难，是我们身边的学生都能做到的。这样的设计让学生把视角从古转移到今，从他人转移到自己，从课堂转移到了家庭、学校、工作岗位，从今天转移到明天。） 生：交流讨论，教师解决讨论中存在的问题。师：同学们发言积极，讨论的成果很丰富。讨论的过程不仅仅是我们想着应该怎样，更应该反思自己应该做的而没有做到的地方，不应该做的反而做的地方。以后努力改正，积极做到。当我们做到了尊重别人的时候，我们就会成为一个受人尊敬的人。学生分组讨论：第一组讨论在家里尊重他人的实际行动；第四小组讨论在学校如何做到尊重他人的实际行动；第二三小组讨论在在未来的工作中我们如何做到尊重他人。给大家5分钟的讨论时间，各小组分工协作，等会儿我们交流讨论的成果。教师：同学们，在日常生活中，我们要尊重他人的人格、尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人、善待他人，从内心接纳他人。环节三：走进生活，学以致用活动五：走进自尊课件十一：学以致用【请你评析】同学甲说：还记得咱班刚转走的“猴子”吗？昨天我在大街上碰见他，我热情地同他打招呼：“猴子，你去哪儿？”结果他连正眼都不看我一下就走了。同学乙说：对了，今天老师要检查背诵英语课文呢！上节课我没背下来，在同学面前出了丑。现在我得抓紧背去，千万不能再让同学们看笑话了。请对以上几位同学的行为进行评析。 （设计意图：通过再次设计生活情境，让学生在生活情境中去承担责任，学会与老师交流沟通。）学生回答。教师过渡：通过学习，老师从大家身上学到了很多，相信大家也有许多的收获或心得与大家一起分享。环节四：学后反思，提高升华活动六：反思自尊课件十二：学后反思通过学习，我这样认识自尊：做人要自尊，今后我要做到：（设计意图：通过设计学后反思，让学生学会进行反思，既可以是自己的收获和所得，也可以是自己存在的不足和困惑。）教师结束语：党的十八大提出建设美丽中国的目标，我们为祖国骄傲，为生在这样一个国家里面感到自豪，在自豪的同时，更应该让自己成为一个自尊的人，自尊是一个人的脊梁，做一个自尊的人，做一个堂堂正正的中国人。懂得珍惜自己的自尊，就会主动爱护别人的尊严，把尊重自己和尊重别人结合起来，从而散发出高贵庄严的气质。尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。附：板书设计：第四单元 生活告诉自己“我能行”第七课 做自尊自信的人一、做人要自尊1自尊无价2用行动赢得自尊课堂检测一、我来选择1思想品德课上，小亮积极举首发言，得到老师的表扬。为此，小亮高兴了好几天。这是因为（ ）小亮的虚荣心得到了暂时的满足 小亮爱出风头 小亮懂得自尊自爱 小亮得到了他人的肯定A. B. C. D.2中学生王强活泼开朗，经常拿同学的缺点和缺陷开玩笑，还喜欢给同学起绰号，同学们很反感。老师告诉他这样的行为是对他人不尊重的表现，为此他很不理解，认为同学们太小气了。你想对王强说（ ） 尊重他人是赢得别人尊重的前提 彼此尊重才能赢得尊重 要尊重他人的人格 要事事让别人满意A. B. C. D.二、情境分析3.小徐的父母在边远的农村工作，他随父母工作调动进入城市后，并没有感到兴奋，反而倍感压抑。由于从小在农村长大，他的英语口语不好，经常在课堂上闹笑话，他感到很自卑。他数学好，可有同学向他请教时，他也爱搭不理，经常不耐烦地说“去！去！去！这么简单的问题都不会，真笨。”渐渐地同学们开始讨厌他。1小徐不受大家欢迎的原因是什么？2请你帮小徐出出注意，怎样才能改变目前的现状呢？拓展资料晏子使楚春秋时期，齐王派晏子出使楚国。晏子个子很矮，楚王想乘机侮辱晏子，以显威风。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从城门旁一个五尺高的小门进去。晏子对接待的人说：“这是狗洞不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”楚王得知晏子的话，只好吩咐大开城门，把晏子迎进城门去。课外作业 分析自尊与虚荣的不同，写一篇小论文。 教后反思本节课的内容主要是学习自尊的内容，在学习时结合学生的生活实际，让学生明确什么是自尊，为什么要自尊和怎么做到自尊。学生在学习时，容易把自尊和虚荣混淆，所以教师在学习时应注重对学生的引导。本节课的设计坚持以生为本，一切从学生的需要出发；实践素质教育的精神，一切为了培养学生的素质与能力；遵循高效课堂原则，使学生在课堂上有更多的生成。无论是最初的教学预设，还是课堂的实践，以及课后的追踪，我们都是思考：学生收获了多少？当我们走进学生的心中去进行教学预设，经过课堂实践又走出学生的心中，那么我们留给学生的将是知识和人格魅力的永恒追求。9