《火烧云》教学设计(6)

?火烧云?教学设计(6)一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解抄课文中的优美词句，积累语言。三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或黄昏，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇;；后鼻音：盈、恍、猛;等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些局部是讲霞光的，哪些局部是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。;极多;说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿;不仅突出颜色多，而且强调变化快。(2)突然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。;把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了;，说明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，表达了抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。8.识字写字。本课生字比拟多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪;等要作适当指导。盈;字提醒学生，;在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪;均是左窄右宽的字，要指导写好右半局部。9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学交流。 一、教材分析?火烧云?这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住变;来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个变;字，可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了;那种惊喜的心情，体味老人笑盈盈地看着他的小猪;以及乘凉人说您老人家必要高寿，您老是金胡子了;那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。课文第三段用了一会儿一会儿;说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个一会儿;构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：红彤彤;金灿灿;突出了烧;时色彩的光亮；半紫半黄;半灰半百合色;是两种色彩的融合；葡萄灰;梨黄;茄子紫;是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。马是跪着的;，那条狗十分凶猛;，一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着;。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。一会儿变模糊了;，突然也不见了;，接着看不到了;这些词句，反映了马;、狗;、狮;变化匆匆，来无踪去无影的特点。最后写火烧云下去了。天空偏偏不等待那些爱好它的孩子;这一拟人句说明了火烧云好似在成心逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句一会儿工夫，火烧云下去了;做为全文的结尾，与开头一句晚饭过后，火烧云上来了;形成首尾照应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。1.旁边走来个乘凉的人，对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。;这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与幽默，也表现了乘凉人喜悦心情。2.一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。;这句话一连用了四个半;，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是紫;与黄;，灰;与百合;色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。;这句话中的恍恍惚惚;是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。局部词语的意思可结合课文内容理解：笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种快乐喜悦的样子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。本课教学的重难点：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。课文分三大段：第一大段12自然段讲晚饭过后火烧云上来了。第二大段36自然段讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。第三大段第7自然段讲一会儿火烧云下去了。课文第二自然段起着承上启下的作用。天空的云从西边一直烧到东边;是承接上文，点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。好似是天空着了火;这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。详见教材分析二、教学要求1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。2.学习课文分段的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文，背诵局部指定课文。三、教学前准备幻灯片4张自制幻灯卡片2张四、教学时间一课时安排三课时二课时内容安排第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。第二课时：分析理解内容。第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。五、教案第二课时一课时教学要求：1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。2.培养学生的想象能力及口头作文能力。3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。二课前准备：幻灯片4张幻灯卡片2张 板书设计六、教学提示1.教学中可使用幻灯片，帮助学生理解内容，开展学生想象能力。2.本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。在熟读的根底上指导背诵。3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现表达顺序的句子了解表达顺序。了解课文是按火烧云的出现变化消失;的顺序表达的。并懂得课文以变;为主线，突出火烧云变化多;与快;两个特点。3、学会6个生字：积累11个词语；会用必须;一词造句；会照样子写ABB;形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第47节。教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的?火烧云?是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按上来了、变化极多、下去了;给课文分段。板书：上来了1-2变化极多3-6下去了7三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为火烧云;？课文中的哪句话点明了题意？第一段第2节出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？同桌讨论从这句话看出火烧云有什么特点？红烧;的意思和作用？烧;字写出了火烧云的颜色、速度动态、范围以及火烧云;名字的由来。除了烧;字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？红彤彤、一直、烧、好似着了火3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？黄昏晚饭过后；夏季乘凉2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。1它们的颜色为什么都变了？2出示：紫檀色;注意檀;的右下字形。3为什么黑母鸡变成了紫檀色;？黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。4出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫排比;。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3人们对火烧云的出现是什么态度？笑盈盈;4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业1熟读课文；2家默词语。 第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的表达是以变;为主线的，描写了火烧云变化的多;和快;两个特点。二、自学第二段。一出示自学题：分组学习1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种二大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：出示课后题1/颜色变化多：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个一会儿;构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？突出了颜色变化之多，之快。讨论：一般情况下，一会儿;表示时间短，为什么在这里能表现出变化多;呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化多：马狗狮子变化快：一会儿过了两三秒钟突然接着一转眼5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰逼真模糊不见了6小组分配朗读，两人读描写形状清晰;的句子，两人读描写形状模糊直至不见了;的句子，并圈出描写清晰;和模糊;的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚由于事物变化快而看不真切、看不清楚。文章中哪句话可解释恍恍惚惚;，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。九、布置作业1火烧云是怎么形成的？2背诵4-7节3完成练习册。板书： 变化多：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色颜色 葡萄灰梨黄茄子紫 火烧云变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化多：马狗狮子又像这个，又像那个 形状 变化快：一会儿过了两三秒钟突然接着一转眼教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？火烧云你眼中的火烧云是什么样的呢？学生自由发言师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的?火烧云?。板书课题二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：通过读课文读懂了什么？;2、集体交流。引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。3、教师总结：抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。