打造教学风格的四大策略 课件(共14张PPT）

打造教学风格的打造教学风格的 四大策略四大策略 【教师成长之路】【教师成长之路】 策略一：策略一： 分析教学个性，设计教学发展方向分析教学个性，设计教学发展方向 1 1、定性、定性分析教学个性分析教学个性 2 2、定向、定向确定教学风格发展的方向确定教学风格发展的方向 3 3、定法、定法设计发展路径设计发展路径 三段论：模仿三段论：模仿探索探索创造创造 模仿的重点：在思想，在思路，在风格。模仿的重点：在思想，在思路，在风格。 模仿的方式：专著与课例结合。模仿的方式：专著与课例结合。 探索：探索：课在课在打磨中打磨中精美。每年打磨一两节精美。每年打磨一两节精品课。探索教学风格、作课特点；探索精品课。探索教学风格、作课特点；探索教学的思路、方法、技巧和细节处理；探教学的思路、方法、技巧和细节处理；探索用先进的教育理念来指导教学行为。索用先进的教育理念来指导教学行为。 创造：创造：教师要形成自己独特的教学风格，教师要形成自己独特的教学风格，“创造”极其重要。要实现真正的创造，“创造”极其重要。要实现真正的创造，教师必须用自己的眼睛去看，用自己的头教师必须用自己的眼睛去看，用自己的头脑去想，用自己的方法去做。脑去想，用自己的方法去做。 策略二：策略二： 研究名师作课特点，形成教学思想主张研究名师作课特点，形成教学思想主张 1 1、自我研修，积极模仿、自我研修，积极模仿 生命因研修而增值：生命因研修而增值： 要有悟性要有悟性：常琢磨、常思考、常反省：常琢磨、常思考、常反省 全面研究，整体把握，抓住根本，突出重点。全面研究，整体把握，抓住根本，突出重点。 要有灵性要有灵性：会改进、会创新、会提升：会改进、会创新、会提升 巧妙借鉴，大胆改进，变换角度，提炼总结。巧妙借鉴，大胆改进，变换角度，提炼总结。 要有韧性要有韧性：能坚持，能忍耐，能磨砺：能坚持，能忍耐，能磨砺 甘愿付出，持之以恒，忍受孤独，磨练心性。甘愿付出，持之以恒，忍受孤独，磨练心性。 2 2、大胆借鉴，扬我所长、大胆借鉴，扬我所长 每个人都有自己的长处，每个教师都有自己的每个人都有自己的长处，每个教师都有自己的教学特点，要专心做自己最擅长的事。教学特点，要专心做自己最擅长的事。 我们与名师有差异，要正确取舍、大胆借鉴、我们与名师有差异，要正确取舍、大胆借鉴、扬长避短，让自己的长处更长、优势更优、强扬长避短，让自己的长处更长、优势更优、强项更强，把最好的一点发挥到极致。项更强，把最好的一点发挥到极致。 3 3、提炼观点，形成主张、提炼观点，形成主张 作为教师，最可贵的是要有自己的思想主张，作为教师，最可贵的是要有自己的思想主张，对教学有着自己独到的见解，对教学内容的处对教学有着自己独到的见解，对教学内容的处理、教学方法的选择、表达方法的设计都有独理、教学方法的选择、表达方法的设计都有独特的认识。特的认识。 找准切入点，形成教学主张：找准切入点，形成教学主张： 李吉林从情境切入，王崧舟从诗意切入，窦桂梅从主李吉林从情境切入，王崧舟从诗意切入，窦桂梅从主题切入，钱梦龙从导与读切入，李镇西从民主切入。题切入，钱梦龙从导与读切入，李镇西从民主切入。 形成教学主张的几种方式：形成教学主张的几种方式： 1. 1.照搬式：照搬式：认同他人的教学主张，对其有自己认同他人的教学主张，对其有自己的理解，并付诸教学实践。的理解，并付诸教学实践。 2. 2.批判式：批判式：学习他人的教学主张，对其进行批学习他人的教学主张，对其进行批判，提出自己的教学主张。判，提出自己的教学主张。 3. 3.整合式：整合式：对各种教学主张进行整合，对各种教学主张进行整合，形成自己的教学主张。形成自己的教学主张。 4. 4.原创式：原创式：首先有自己的教学主张，并借鉴他首先有自己的教学主张，并借鉴他人的主张，对自己的教学主张进行完善。人的主张，对自己的教学主张进行完善。 策略三：策略三： 开展课堂系列研究，提升教学实践智慧开展课堂系列研究，提升教学实践智慧 1 1、课例研究、课例研究聚焦课堂聚焦课堂 从名师的课例中先研究基本的大问题，如各从名师的课例中先研究基本的大问题，如各种课的思路、流程；教法；小组合作、当堂种课的思路、流程；教法；小组合作、当堂训练等等。训练等等。 再研究具体的小技巧，如导入艺术、结课艺再研究具体的小技巧，如导入艺术、结课艺术、提问艺术、板书艺术、留白艺术等等。术、提问艺术、板书艺术、留白艺术等等。 课例研究的方法：课例研究的方法： 模仿法：模仿借鉴名师进行作课。模仿法：模仿借鉴名师进行作课。 还原法：还原法：从实录还原到设计，从设计还从实录还原到设计，从设计还原为实录，分析名师的教学设计。原为实录，分析名师的教学设计。 对比法：对比法：对比多位名师的课例，分析不对比多位名师的课例，分析不同名师的作课特点和教学风格。同名师的作课特点和教学风格。 观察法：观察法：通过课堂观察来分析名师的教通过课堂观察来分析名师的教学，即设计观察量表，用专业的方式研学，即设计观察量表，用专业的方式研究名师的课堂教学。究名师的课堂教学。 课例研究的途径：课例研究的途径： 现场听课、报刊搜集、网络搜集、博客阅读。现场听课、报刊搜集、网络搜集、博客阅读。 2 2、课题研究、课题研究专项探索专项探索 课题研究是名师成长的捷径，是个性化教学风课题研究是名师成长的捷径，是个性化教学风格形成的必由之路。格形成的必由之路。 理论学习与实践探索相结合：以理论学习缩小理论学习与实践探索相结合：以理论学习缩小距离，扩大视野，提升专业修养；以实践探索距离，扩大视野，提升专业修养；以实践探索增长教学智慧增长教学智慧。 3 3、课程研究、课程研究综合提升综合提升 对对本学段所有教材本学段所有教材进行系统研究，整体把握课程标准，进行系统研究，整体把握课程标准，使教材符合自己的教学特点和学生实际，即实现国家使教材符合自己的教学特点和学生实际，即实现国家课程的师本化、生本化。课程的师本化、生本化。 对对本册教材本册教材进行系统研究，确定每个单元的主题，按进行系统研究，确定每个单元的主题，按照主题组织教学，设计各类主题教学的风格。照主题组织教学，设计各类主题教学的风格。 对对本单元教材本单元教材进行系统研究，探索各课的教学风格。进行系统研究，探索各课的教学风格。 精心组织几堂课，彰显自己的教学个性，探索自己的精心组织几堂课，彰显自己的教学个性，探索自己的教学风格。教学风格。 课例研究的方法课例研究的方法： 模仿法：模仿借鉴名师进行作课。模仿法：模仿借鉴名师进行作课。 还原法：还原法：从实录还原到设计，从设计还原为实录，分从实录还原到设计，从设计还原为实录，分析名师的教学设计。析名师的教学设计。 对比法：对比法：对比多位名师的课例，分析不同名师的作课对比多位名师的课例，分析不同名师的作课特点和教学风格。特点和教学风格。 观察法：观察法：通过课堂观察来分析名师的教学，即设计观通过课堂观察来分析名师的教学，即设计观察量表，用专业的方式研究名师的课堂教学。察量表，用专业的方式研究名师的课堂教学。 课例研究的途径：课例研究的途径： 现场听课、报刊搜集、网络搜集、博客阅读。现场听课、报刊搜集、网络搜集、博客阅读。 策略四：策略四： 教学风格的形成要有内动力教学风格的形成要有内动力 你能走多远，取决于你能想多远；你能走多远，取决于你能想多远； 你能走多远，还取决于你能下多少功夫；你能走多远，还取决于你能下多少功夫； 没有比脚更长的路，没有比人更高的山没有比脚更长的路，没有比人更高的山