第五单元第三课《近代前夜的危机》教学设计

第五单元 第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机 第二目近代前夜的危机 教案设计 一、课标2-3-8例举实例，综合多种因素，认识清末中国面临的空前的民族危机和社会危机。 2-4-5辩识不同时期和不同区域的经济、政治、文化和社会生活的特点，知道各国的发展状况和道路各具特色。二、教学目标知识与技能：利用各种史实资料，分析清朝统治者实施重农抑商和闭关自守政策的主要原因；过程与方法：能结合图文资料，从清代人口与土地的发展角度分析清朝社会矛盾尖锐的原因。情感态度价值观：从生产水平、政治体制、思想文化等方面，了解清末中国和西方主要资本主义国家的差距，认识近代前夜的中国因落后于时代潮流而面临的民族危机。理解封闭就要落后，（落后就要挨打），知道改革开放政策的必要性，坚定改革开放信念。三、教材分析、教学重难点：1、教材分析：本课分为两目，第一目是明清皇权不断强化。第二目是以中西对比为视角，从经济、对外关系、社会建设等角度展示中国近代前夜的危机。如何引导学生能够结合史料，从不同的角度去分析理解中国近代前夜的危机的原因和表现是本节课要落实的目标。通过对比中西在经济、对外关系、社会建设等角度的差异，具体也许还要通过补充课外资料后者联系第六单元的相关内容才能去探究。2、教学重点：以中西对比为视角，从经济、对外关系、社会建设等角度展示中国近代前夜的危机的原因和表现。3、教学难点：在进行“中西对比”时，关于西方的相关资料只有书P25的阅读卡的简单介绍，需要老师作适当的史料补充，学生阅读量就增加很多，怎样减轻学生负担，实现有效教学是个问题。四、教具准备：多媒体课件五、教法与学法：图文结合的多媒体准备；小组合作探究、角色扮演及上黑板演练、社会调查方法。 教学设计思路：以中西对比为视角，从经济、对外关系、社会建设等角度展示中国近代前夜的危机原因和表现。六、教学过程 （1） 、导入：出示图片男耕女织彩砖瓦特的蒸汽机1、学生回答：这两张图片分别来自于哪两个国家？分别反映了怎样的生产方式？2、进一步思考：分别会带来怎样的影响？（作为思考题，暂时不作回答，新课时穿插进去）（二）、新授环节1、阅图文资料，教师设问，学生结合图文资料，想一想，口头回答：图文内容反映了明清统治者怎样的心态？2、参阅书本P23的内容和以上图片小组合作探究问题，学生书面记录，集体评议：闭关锁国政策的含义？分析导致明清统治者产生这种心态的原因有哪些？材料一：利玛窦绘制的坤舆万国全图在明朝官员中应起了轩然大波，认为：第一，中国应处于图的正中央；第二，中国应该是世界上最大的国家。材料二：乾隆皇帝以所请“与天朝体例”不合，驳回了英国使者马戛尔尼与中国通商的请求，并说“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”。3、阅下列图片，结合教材P23-24和阅读卡P24内容，说说清朝闭关锁国政策实施过程。4、阅读下列材料，小组合作探究问题，学生书面记录，集体评议：闭关锁国政策会产生哪些影响？ 材料一：马克思说：“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺，这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮：在这场战斗中，陈腐世界的代表是基于道义，而最现代社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权这真是一种任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。” 材料二：邓小平说：“如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守 ，如果从康熙算起，也有近二百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。” 材料三：书P27最后一段5、阅图表一、二、三资料，教师设问，学生口头回答：这些图表内容分别反映了清朝中期怎样的社会危机？图一图二图三（三）课堂小结1、结合以上所学内容、书P25阅读卡和P31第三单元介绍完成表格。比较中英两国的政治、经济和对外政策，说说中国近代前夜的危机有哪些英国中国政治经济外交思想文化2、比较明清时期和隋唐时期的对外政策及其影响，由此你得到怎样的启示？3、课堂练习（4） 布置作业：预复习、作业本附上板书设计 闭关锁国政策 中国的落后 近代前夜的危机 社会危机