《设计美学》教学大纲

设计美学教学大纲课程编号：504213课程名称：设计美学 英文名称：Aesthetics in Design 课程类型：专业核心课总 学 时：32 讲课学时：30 其他：2学分：2适用对象：艺术设计专业本科学生先修课程：现代设计史、设计概论执 笔 人：钱品辉 审定人：钱品辉 一、课程性质、目的和任务设计美学是把美学原理广泛运用于艺术设计之中而产生的一门应用美学。它是设计研究与设计实践的基础，主要研究艺术设计领域（包括视觉传达设计、产品设计、环境设计、多媒体设计等）中的美学问题。本课程的指导思想是，根据设计美学的相关理论和实践，立足于我国艺术设计的实际情况，着眼于设计美学的发展趋势，讲授设计设计美学的原理、规律、方法，培养学生的创新能力并运用设计美学原理指导实践。设计美学（Design&Aesthetics）与设计史、设计概论等共同构成设计类各专业史论课，是设计者必须具备的基本理论知识和专业素养。学习设计美学有助于理解、发现和解决设计中的美学问题，有助于提高审美鉴赏能力和美学修养，对提高设计水平，创造美的设计，培养合格的设计人才大有裨益。通过本课程的教学，目的和任务在于让学生全面系统地了解设计美学的原则与表现形式，深刻认识艺术设计创意与表现的美学特点和审美规律，来指导学生在设计中的实践运用。具体表现在以下几点：1了解设计美学的性质、对象、内容和研究方法；2理解现代设计的原则以及现代设计美学的意义；3掌握设计美的构成要素、构成法则、构成表现；以及设计信息的传播与接受；4理解现代设计形式美和美感心理；5了解各门类设计与美的关系；掌握设计与心理；6基本了解中国传统设计美学思想、西方古典设计美学思想；7了解设计师与设计群体；8探索未来设计的审美趋势、审美评价等。二、课程教学方法和教改基本要求本课程以理论讲授为主，建议安排在具有多媒体演示功能的教室教学为宜，教学时重点结合对设计作品与设计风格、流派、事件的介绍与分析，交织进行设计作品欣赏、设计美学理论研讨，以巩固和加强理论知识学习。（一）指导学生熟悉并掌握设计美学的相关理论，并运用设计美学理论指导其相关设计实践活动。（二）本课程要求使用正规出版社出版的高等教育系列教材为教材，结合其他多项辅助参考教材，围绕设计美学在不同领域、不同学科中的体现以及用设计美学原理来指导我们的艺术设计创作来进行教授。（三）教学期间主要借助多媒体教学穿插对艺术、设计作品的欣赏，使学生对设计课题有更为明确的认识。（四）可以根据具体教学环节结合设计创造进行实践，或者组织学生参观，以锻炼其发现美、创造美的能力。（五）坚持以教师为主导、以学生为主体的教学方法与教学手段的改革理念， 采用“小组讨论式”教学方法和学习形式，调动和发挥学生对理论学习的主观能动性，增强生对设计理论基础知识理解和综合运用能力，提高理论课程教学效果。三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章、设计艺术美学与现代设计原则重点与难点：一、现代设计的原则二、设计艺术形态体系三、设计艺术美学的意义教学要求：通过学习理解现代设计的原则、设计艺术形态体系及设计艺术美学的意义教学内容：第一节 现代设计与现代设计美学 一、现代设计艺术与工业技术结缘 二、“非艺术”辩三、技术美学与现代设计美学第二节 现代设计运动的兴起与现代设计美学的诞生一、时代背景与历史条件二、从俄罗斯到新艺术运动三、从德意志制造联盟到包豪斯四、播散与成长第三节 现代设计的原则一、功能原则二、经济原则 三、科技原则四、信息原则五、艺术原则 六、合理原则第四节 变动的家族 一、现代设计的特性1实用经济性；2艺术造型性；3现代科技性；4信息传播性二、不定型的形态体系1形态分类体系2当前形态第五节 美的呼唤一、现代设计美学的意义二、普遍的存在第二章 人、人造物与环境重点与难点：一、设计生态环境的影响二、设计、文化、传统的关系三、设计的综合性表现教学要求：一、理解设计、文化、传统的关系二、设计的综合性表现教学内容：第一节 人机系统一、为了宜人高效 二、应用与渗透 第二节 生态环境的影响一、设计离不开环境二、设计生态环境 三、自然环境的影响四、社会环境的影响五、环境的相对性第三节 设计与文化传统一、文化及其构成二、设计圈无所不在的文化三、设计中的传统与“无传统”第四节 结合：一致与反衬、设计的结合性二、结合的主调“一致”三、反衬式结合第三章 设计信息传播与接受重点与难点：一、设计信息的流动环节和特征二、设计信息传播媒介与法则教学要求：理解设计信息的流动环节和特征以及设计信息传播媒介与法则在实际设计中的应用教学内容：第一节 设计对话-信息一、审美信息、艺术信息与设计信息二、设计信息层次三、设计信息与同构四、设计信息的流动环节和特征第二节 多元与主导一、多元的设计信息二、有序与主导第三节 传播媒介与法则、设计信息传播二、符号与象征 三、法则与策略第四节 受众的权利一、受众的差异性二、阐释与扩充三、在接受中提高第四章 设计与心理重点与难点：一、定视与注意二、“图一一底”关系三、色彩感；图形视错觉教学要求：理解定视与注意、“图一一底”关系以及色彩感、图形视错觉的意义教学内容：第节 视知觉及其他、我们怎么看 二、“视觉质感” 第二节 牵住观众的视线一、定势与注意二、“图一一底”种种第三节 色彩心理效应一、色彩视知二、色彩与情感三、色彩效果综合没计第四节 光影感、最辉煌的经验二、创造性的光和影第五节 空间感一、空问形态及其感受二、心理空间及其利用第六节 图形视错觉一、有趣的歪曲图形二、错觉成因与设计第七节 流行心态一、新奇感与模仿二、流行与习惯三、复旧与创新第八节 心理厌倦一、适应、厌倦与厌烦二、功能与启示第五章 形式的设计重点与难点：一、点、线、面的形式特点二、各种形式规律及有机整体性教学要求：理解点、线、面的形式特点以及各种形式规律及有机整体性的问题教学内容：第一节 点、线、面一、点一一最简洁的形态二、表现运功的线三、面以及点、线、面的结合第二节 整齐一律与调和一、齐一与重复二、调和第三节 均衡与对称 一、体量相当二、对称最简单的均衡第四节 比例与尺度、适当合宜的比例二、尺度与模数第五节 对比与特异一、对比及其表现二、特异一特殊的对比第六节 节奏一、 节奏与韵律及序列二、变化无穷的设计节奏第七节 有机整体性一、整体性与和谐二、走出琐碎的误区第八节 形式个性、有我的设计形式 二、情趣与类型第六章 设计师与设计群体重点与难点：一、设计师的设计素养二、设计风格的形成三、设计群体及其类型教学要求：理解与掌握设计师的素养，注重创造性及开拓精神以及设计风格的形成，了解设计群体及其类型，为今后的设计素养的提高提供良好的理论指导。教学内容：第一节 素养与培养一、现代设计师新一代人才二、知识结构与修养三、能力与技巧四、新设计教育第二节 创造性一、创造性及开拓精神二、借鉴及其局限第三节 走向风格一、审美观与设计二、“风格即人”三、设计风格的形成第四节 设计群体一、群体及其类型二、协调与合作四、各教学环节学时分配章（或编）次讲课习题课讨论课实验其他合计第一章66第二章44第三章44第四章66第五章628第六章44合 计30232五、课外习题及课程讨论一、理解现代设计的原则、设计艺术形态体系及设计艺术美学的意义。二、设计生态环境的影响；设计、文化、传统的关系；设计的综合性表现。三、正确理解“图一一底”关系。四、领会点、线、面的形式特点；各种形式规律及有机整体性。五、推荐学生对相关课程数目的学习与探讨，相关课程主要有：设计史、设计原理、设计形态学、设计心理学、设计方法学、设计伦理学、设计法规、设计教育学、设计批评学等。六、作业与考核方式作业：课堂笔记，每一章教学完成后可针对教学实际情况布置思考题（或小论文写作），使学生深刻认识艺术设计创意与表现的美学特点和审美规律，进而用来指导学生在设计中的实践运用。考核形式：闭卷考试七、实践性教学环节：实践目的要求：1.综合运用已学理论知识，制定设计策略；2.进行市场调查与研究，开拓学生的设计创作思路，培养学生艺术设计想象力、综合创作能力；3.通过结合理论阐述进行设计实践训练，使学生在设计实践中学会用纵向联系的方法理解和运用所学设计美学理论，并用所学理论指导实践；4.着重训练学生设计分析能力，了解如何从生活中观察、分析、归纳、判断问题，引导学生实事求是地提出设计问题，创造性地解决问题，使学生获得调研、定位及制定计划、整合设计美学知识、协调设计资源、设计创新的方法、技巧和能力。实践设备：自备实践内容：由教师自拟，可以结合设计创造进行实践，或者组织学生参观，以锻炼其发现美、创造美的能力。八、推荐教材和教学参考书教 材：现代设计美学，章国利编著，河南美术出版社，1999.设计美学，徐恒醇著，清华大学出版社，2006.现代设计美学，章国利编著，河南美术出版社，2007.参考书：中国工艺美术史，田自秉编著，知识出版社，1985世界工艺史，朱淳泽，浙江美术学院出版社，1993美术心理学，王秀雄编著，台北市立美术馆出版社，1994 设计史，朱铭、荆雷编著，山东美术出版社，1995 广告传播学，丁长有编著，中国建筑工业出版社，1997 工业设计学概论，柳冠仲编著，黑龙江科技出版社，1997设计目标论，尹定邦著，暨南大学出版社，1998图形创意，林家阳著，黑龙江美术出版社，1999艺术设计美学，陈望衡编著，武汉大学出版社，2000日本现代平面设计作品精选，张苏等，四川人民出版社，2000世界现代设计史，王受之著，新世纪出版社，2002设计概论，李砚祖著，湖北美术出版社，2002人体工程学概论，徐军，陶开山编著，中国纺织出版社，2002世界设计大师图典，紫图大师丛书编辑部编著，陕西师范大学出版社，2003霍尔戈马蒂斯（1-6）/国际广告设计大师丛书，（德）马蒂斯绘，林家阳主编，河北美术出版社，2003设计美学，李超德编著，安徽美术出版社，2004 工业设计史，何人可著，北京理工大学出版社，2004设计现代主义之后，约翰沙克拉，卢杰、朱国勤译，上海人民美术出版社，2004人体工程学与室内设计，刘盛璜编著，中国建筑工业出版社，2004设计艺术的含义，赵江洪著，湖南大学出版社，2005设计美学概论，曹耀明编著，浙江大学出版社，2005 产品设计，陈汗青，华中科技大学出版社，2005艺术设计审美基础，顾建华编著，高校教育出版社，2005设计美学，李砚祖、王明旨主编，清华大学出版社，2006 设计概论，李魏编著，西南师范大学出版社，2006 环境美学自然、艺术与建筑的鉴赏，（加拿大）卡尔松著，杨平译，滕守尧主编，四川人民出版社，2006 现代经典设计作品大观，(英) 希拉莉拜耶, 凯瑟琳麦克德莫特著，2006保罗鲁道夫设计作品集(上)佛罗里达小住宅，(美) 克里斯托弗多明Christopher Domin), (美)约瑟夫金，中国建筑出版社，2006人体工程学，刘峰、朱宁嘉编著，辽宁美术出版社，2007设计的文化，王明旨.柳冠仲编著，工业设计协会编著，2007设计美学，李龙生编著，合肥工业大学出版社，2008 The A-Z of Modern Architecture，现代建筑大师作品集，TASCHEN出版社，2008九、说明 以上六章总共32个学时针对课堂内容的需要，通过多媒体教学来加强学生对设计美学的理解能力尽可能的直观的了解设计美学的原理和表现等内容，可以集中进行幻灯片、电影欣赏等形式进行学习。所有学时均为课内学时，由于课时所限，实践环节主要由学生课外进行。本大纲为目前基本教学大纲，随着具体情况的变化随时进行修改。