《严也是一种爱》教学设计

严也是一种爱教学设计 一、教学背景、依据1、教材分析（1）、本框是前一单元“爱在屋檐下”对爱的解释的继续，同时辩证地教育学生明白父母的苦心，对下一框两代人的对话进行铺垫，使学生更易领会。（2）、本框教材理性辨证地让学生正确理解家长高期盼、严要求也是一种爱，明白自己对这份爱的逆反所造成的伤害2、学情分析当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，明白逆反心理造成的危害，从而更好地成长。3、课标的具体要求思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。二、教学目标1、情感、态度与价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；与父母和谐相处；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良的思想行为的态度。2、能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对亲子矛盾产生原因的分析能力；认识逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理的危害，分析本质的透视能力。3、知识目标：了解与父母产生矛盾的原因；知道逆反心理的具体表现，对逆反心理的具体分析；理解逆反心理造成的实际危害。三、教学重点、难点：重点：如何正确看待逆反心理及其造成的实际伤害。难点：与父母产生逆反心理的原因四、教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。五、教学用具：多媒体 课型：新授课 教学课时：一课时六、教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课导入(1)课前3分钟播放歌曲念亲恩，渲染情感氛围，为上课做准备。(2)出示老师本人和儿子的温馨照片引出话题：同学们，你们小时候是不是也这样？现在呢，是不是和父母还是无话不谈、无话不说，关系是否还像以前一样亲密无间呢？（请两三个学生谈一谈）学生会纷纷表示怀念与父母以往和谐关系，对现在与父母关系的不和谐，有很多烦恼要说。用老师本人和孩子的温馨照片容易拉近与学生的距离，让学生觉得亲切，容易引起共鸣，从而突出本课的主旨：让学生对 父母关系状况反思，为新课作过渡。活动一：成长烦恼大讨论承接前面的提问，多媒体展示中学生赵玉和爸爸的手机风波。指导学生阅读相关链接我眼中的爸爸并提问：1、你说我说大讨论：为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入？学生讨论，教师归纳：成长烦恼产生的原因主要有：（1）学生角度：青春期后，有了自己思想，独立行事，渴望获得解放。（2）家长角度：认为是长不大的孩子，关爱之心没有变，只是要求严格。2、除了以上两个原因，还有没有其他原因呢？例如孩子们喜欢前卫新潮的服饰和发型，父母却看不惯，孩子喜欢听流行歌曲，父母觉得闹心，喜欢听民歌等等，这说明了什么？归纳：产生烦恼的原因：（3）两代人看问题存在差异：人生经历、生活经验、社会地位，对社会规范的熟悉程度不同,在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免有差异。小结：望子成龙，是天父母的共同心愿。父母对我们的严反映出对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。学生深有同感，畅所欲言，讨论互动分析原因。体会父母对我们的高期待、严要求反映出对我们的爱。赵玉和爸爸的手机风波容易引起学生的共鸣，通过情景设置，有助于学生直面现实，发挥主体性，提高分析问题的能力，引导学生学会站在父母的角度看问题，即理解父母的特点，理解自己与父母的差别，从而明白烦恼的原因，学会体谅父母的一片苦心。活动二：情景剧场1、多媒体播放情景故事：赵玉暑假报读课外辅导班的风波，结合材料，请学生思考讨论回答：（1）1、赵玉所表现出的是一种什么心理？（2）、你能具体表述“逆反心理”的表现吗？2、结合相关链接让学生明白子女产生逆反心理的原因，并抛出反问：（3）造成这次冲突是谁的错？所有的逆反心理都不对吗？分析材料中父亲的错误之处，指出父母在家庭教育方面难免有误区，引导学生要学会辩证地看待逆反心理。3、请猜想事情的发展结果，并说出“逆反心理”有什么危害？ 暑假是否报读课外辅导班是大多数学生面临的问题，孩子和家长会有不同的看法。针对材料，学生会有同感，通过讨论分析找到答案，明白道理。通过情境设置和步步设问，联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，有助于突破教学重点。通过对父子两人的找错增强学生辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力。通过猜想活动，展开想象，调动学生思维的活跃性，在猜想归纳中明白逆反心理的危害，懂得要克制自己的情绪，调适逆反心理。活动三：我思我悟回忆一下我和父母发生冲突的小故事，并想一想当时你的表现和感受，谈谈其危害。学生纷纷回忆述说与父母冲突的小故事，在谈及痛苦感受时明白逆反心理对自己和父母双方带来的伤害。明理后的情感升华。重新回忆与父母的冲突，能加深学生对逆反心理的认识，明白逆反心理的危害，体会父母的严也是一种爱，从而自觉地调适逆反心理课堂小结对课堂知识点梳理帮助学生整理课堂知识点，形成逻辑知识结构，提出期盼。巩固练习指导学生完成学案的巩固习题。学生讨论回答学以致用，通过习题的训练，巩固所学的知识，在分析材料中提高解题能力和进一步明事理。作业通过本课的学习，让我们知道了严也是一种爱，就是这种严曾使我们与父母亲产生过隔阂，造成了彼此的伤害，此时此刻的你想和父母说些什么，将你的感受写于信中呈给父母 学生课后完成书信并呈给父母认知践行，重新反思，深入体会父母的严也是一种爱，通过书信把自己的感受和心里话跟父母说说，加强与父母的沟通，为消除和父母之间的隔阂作努力。板书设计： 产生烦恼的原因 成长也会有烦恼 父母的高期待、严要求也是一种严也是一种爱 表现 逆反心理 辩证看待 危害教学反思：