【小学美术教案】我喜欢的绘本

课题我喜欢的绘本课时1课时班级2，4，8编写者一、教材内容分析儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，也给我的美术教学带来鲜活的生机，赋予了课程一个全新的面貌。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标：了解绘本知识。能力目标：能根据故事完成绘本擦图，情感目标：培养学生的想象力，绘画能力，审美能力。三、学习者特征分析正规的美术课，对一年级学生来说充满新鲜、好奇好玩。学生的心理素质不同，绘画、手工制作上一定有着自己的创新思维，想象能力，和自己的个性。但这些会造成学习的不一致性，习惯不统一化，会给美术课堂造成不必要的麻烦。四、教学策略选择与设计在本节课中设计了很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学，在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题.五、教学环境及资源准备课前准备： （教师）收集各类绘本插图课件 收集喜欢的绘本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备（一）儿童绘本为美术教学张本 儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。图画书就是这样用绘画的方式让学生感知生命，解说无法言说的挫折、灾难、离别和死亡，震撼读者的心灵，它已经成为学生生活中视觉文化的一个重要构成元素。生：.创设情境，激发学生的学习兴趣。由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。生：.课堂产生互动，创设良好学习氛围。1.绘本中世界文化的多元性。优秀的绘本由于作者来自世界各国，每个国家都有不同的文化，表现在童书上就产生迥异的技法与风格。 文字和图像都是传达文化给儿童的一种语言。而儿童绘本的题材又非常广泛，有各国的民间故事，如杰拉尔德克德默德的射向太阳的箭；童话故事，如南茜艾克红柏柯白雪公主和七个小矮人；成长故事如保罗弗莱舒曼文的威斯利国王等优秀绘本都体现了各个国家的文化精髓。所以，在愉快的阅读中，儿童绘本能启发学生感知世界文化的多元性，了解不同国家文化的独特性。生：欣赏开发学生发散性思维。2.绘本中艺术风格的多样性。儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的儿童文学在小学一书里，被分成了八类：具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如李欧李奥尼的小蓝和小黄，是一部世人所公认的抽象派作品，作者完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事，在四十多页的白纸上只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象有晦涩。生:讨论课堂产生互动在外人看来，这实在太大胆太前卫的，近乎狂野的豪赌，但结果却恰恰相反，孩子们轻而易举地接受了故事，而且读出了小黄和小蓝的喜怒哀乐，还在他们身上找到了自己的影子。在这时候，只要老师讲解一下抽象画派特征，学生不仅读懂了故事，而且也理解了抽象画。像这样的资源还很多：获凯迪克奖金奖的夏日海湾，作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。画面中光影与色彩的变化，带有明显的印象派的特征。谁来我家、凝固的时间、梦想家威利等作品中都可以看到超现实主义的影子。从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解艺术风格。生：讨论直观展示，化难为易。3.绘本中绘画技巧的丰富性。凭借不同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画版画水彩画油画压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌，更使图画书成为美术教学的资源宝库。学生创作.师生互动，引导学生发有创新精神七、教学反思