九年级一轮复习 《弘扬中华文化做友好往来的使者》

九年级一轮复习弘扬中华文化，做友好往来的使者教学设计及教学反思一、复习目标1、（理解）知道中华文化是我国各族人民共同创造的，了解中华文化的博大精深、源远流长的特点，感受文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，学习和弘扬中华文化，增强文化认同，树立文化自信。2、（记忆）了解世界文化的多样性和丰富性。3、（使用）在参与文化交流的活动中，学会和掌握面对文化差异的原则与方法，学习做一名友好往来的使者。二、考情分析综观近五年广州市中考题，本课内容常以文化遗产或文化活动为背景，主要考查传统文化的继承、中华文化的地位作用及如何实行文化交流的理解和使用。因而在复习时要紧密结合时政，如中美关系、中日关系、中国与各大国际组织活动等重大事件开拓学生的视野，培养学生调动知识的能力，提升学科素养。三、学情分析我校的学生基础薄弱，所以在一轮复习的教学中应在加强基础知识、基础概念理解的同时，强化学生对知识点的理解，疑难知识的解决以及适当的能力提升，引导学生理解知识内在联系，建构自己的知识网络体系，为二轮时政专题复习学生能力提高作必要的铺垫。四、设计构想相对新授课而言，九年级一轮复习首先应强化知识目标的落实，而考点过关应是学生在原有学习基础上的再认识，这种认识应该包括知识要点理解和深化、疑难问题的解决以及适当的能力提升。另一方面下学期的复习时间很紧，二轮时政复习的时间有限，在一轮复习需要渗透重要时政的部分内容，因而本课我采用的教学模式是：明确中考目标一一时政主题一一用时政为素材改编中考题，通过讲评学生答题带动基础知识的复习一一生成思维导图一一归纳提升一一思维碰撞一一突出主题，通过中考真题的训练一方面强化学生的备考意识，另一方面增强学生的学生自信，在师生互动、生生互动的教学模式努力实现教师主导、学生主体参与、知识体验、能力培养和情感内化的三维一体教学目标。五、教学重难点教学重难点：弘扬中华文化，增强文化认同，树立文化自信；学会和掌握面对文化差异的原则与方法，学习做一名友好往来的使者。六、教学方法：讲授法、比较法、讨论法、合作探究七、教学过程教学内容学生活动教师引导设计意图展示考点明确考点及达标要求展示中考考点明确考点要求时政导入1、中华文化的形成、特点和作用看图感受财富论坛在广州召开的盛况，试从文化角度看财富论坛，回顾专题七关于中华文化的知识回忆再现中华文化的形成、内容、特点及地位作用等知识完成部分思维导图内容帮助学生归纳屮华文化的形成、内容、特点、作用等知识，同时渗透中考时政内容结合时政知识引导学生归纳再现中华文化的相关内容以时政带动基础知识的复习通过思维导图归纳基础知识，构建相关知识的联系脉络2、学习和弘 扬中华文化， 增强文化认 同，树立文化 自信看材料思考并回答问题1、材料中 有哪些传统文化的元素？（请至少 列举2个）2、材料体现了中华文化的 、 的特点？3、广州市政府为什么要在财富 全球论坛开幕晚宴要渗透这些传 统文化的元素？4、作为祖国末来的希望，你将如 何为传承传统文化、提高国家文化 软实力作贡献？引导学生调动所学知识回答问题，强化审题（解题）方法的使用；展示学生答案，点评做得好的地方，指出缺陷，引出“外来文化”如何处理的问题。改换材料背景，改编屮考题,带来基础知识的复习；点评不同学生答题情况，肯定学生掌握知识的情况，明确不同层次学生的提升空间释疑解惑判断正误并说明理由A. 全面借鉴外来文化B. 中华文化是最优秀的文化引导学生归纳原因，辨别“文化与民族文化”的异同，正确对待不同文化，借鉴优秀的外来文化，用平等、尊重的态度对待文化差异相关概念内涵、外延的区分3、了解世界文化的多样性和丰富性，学做一名友好往来的使看材料回答问题5、使用多元化文化交往的有关知识，就如何实现“民心相通”提几点建议。强化审题（解题）方法的使用，培养学生获取和解读知识，调动和使用学科知识的能力点评不同学生答题情况，肯定学生掌握知识的情况，明确不同层次学生的提升空间者生成思维导图构建自己的知识网络总结提升，渗透时政内容（创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌）中华文化丰富、发展、创新合作探究“财富论坛申报会”广州与深圳PK?思考：深圳能够举办财富论坛吗？广州相比深圳有什么优势？引导学生增强文化认同，树立文化自信、提高文化自觉，为提升国家文化软实力作贡献思维碰撞，突破情感态度价值观目标八、教学反思本节课在四个教学班上完，重点班效果好，达成度高，普通班因为学生基础薄弱、对思维导图复习的教学方式未很好适合等原因，今后还需要贯彻思维导图带动基础知识复习的教学方式，以巩固学生基础，提高调用知识的能力。另外，需要提高应对教学突发状况如投影失灵的处理能力，提前做好检查。对普通 班学生在公开课普遍比较胆怯预估不够，而8班学生平时上课过于活跃，原来的设计构思作了调整，课后 科组老师也提出可以一开始就提出“广深PK”调动学生的学习积极性，初中学生的专注力、基础知识都 无法跟高中学生比，因而在教学中尤其是普通班的教学更需特别考虑教学效果、课堂管理和达成度问题。