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小学英语五年级下册（湘教版） Unit6 Is this a shopping centre? 单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈 论公共场所和建筑。 2.功能：能听懂并会用教学内容就公 共场所和建筑进行问答对话和交流，掌握 与公共场所和建筑相关的词语和句型。 3.情感：让学生通过介绍自己所在的城 市，激发学生热爱家乡的情感。 单元教学重点 1Target vocabulary people 人，人们 tower 塔 cinema 电影院 go past 经过 over there 那里 earthquake 地震 street 街道 terrible 可怕的，极坏的 place 地方 2Target structures This is a hospital. Doctors and nurses work here. Is this a shopping centre? Yes, it is. /No, it isnt. There were no buildings or streets after the earthquake. 第1学时 教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论城市公共场所。 2. 能听懂并会用This is a hospital. Doctors and nurses work here. 和Is this a shopping centre? No,it isnt. Its an office building. 进行问答对话，学会课文中出现的生词。 3. 让学生熟悉所在城市的公共场所，乐于介绍自己的家乡。 教学内容 词汇: people tower cinema an office building a bank a hotel a TV tower a factory 句型: This is a hospital. Doctors and nurses work here. Is this a shopping centre? No,it isnt. Its an office building. 教学活动 当“小向导”。假如几个外国小学生来你所在的学校参观访问，学校让你当“小向导”，带领他们去游览城市其他地方。请你先画一张自己所在城市的简图，用英语标上主要公共场所和建筑物的名称。然后，向这些外国小朋友进行介绍。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 教学过程 1. Warm-up. 本节课的话题与学生所在的城市有关，是学生比较熟悉的内容。讲课前，教师可以先复习前一单元为学校和其他公共场所制定规则的词语。然后，让学生谈谈学校周围有哪些公共场所，并说出自己所知道的表示公共场所的英文名称。教师也可以拿出一张街景示意图或拍摄的照片等，引导学生谈论上面的公共场所，从而将话题转移到本节教学内容上来。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学 生看Look, listen and act的教学内容，看对 话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到 了哪些城市公共场所和建筑物。（在学生看 的过程中，教师将有关生词和This is a hospital. Doctors and nurses work here. Is this a shopping centre? No,it isnt. Its an office building.等句型写到黑板上，或用多 媒体展示出来。） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What s in the city? Do many workers work in the factory? Is the office building a TV tower? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。） 语言点解释 英语中表示“的”时，如果是有生命的东西，一般在有生命东西的名词后加 s来表示；如果是没有生命的东西，一般将没有生命东西的名词置后，前面加of来表示。例如： This is Tom s book. I have many photos of our city. 以what开头的问句，如果不做特别强调或说明，后面的动词往往用单数形式，即使所指可能不止一种东西也是这样。例如： What s in the city? What s in your schoolbag? cinema意思是“电影院”。 下面两句都符合英语习惯： Let s go to the cinema. Do you often go to the cinema? 下面两句都可以说： They are at the cinema. They are in the cinema. 这两句都意为：“他们在看电影。”注：在英国，人们去cinema或pictures看film；在美国，人们去the movies或theater看movie；在澳大利亚和新西兰，人们去pictures或picture theatre看film。 I see. 在这里意思是：“我明白了。”不是：“我看见了。” 3. 任务2的教学： （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读an office building, a bank, a hotel, a TV tower, a factory, a cinema这几个短语，或让学生齐声朗读这几个短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到公共场所和建筑物的名称。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句型Is this an office building? No, it isn t. It s a bank.和I see. Is this a factory? Yes, it is.，就本任务所学的公共场所和建筑物的单词等进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。 （4）当“小向导”。假如几个外国小学生来你所在的学校参观访问，之后，学校让你当“小向导”，带领他们去游览城市其他地方。请你先画一张自己所在城市的简图，用英语标上主要公共场所和建筑物的名称。然后，向这些外国小朋友进行介绍。（教师可以指导学生利用词典、书籍和网络等查找公共场所名称等，让学生学会通过多种渠道收集资料，获得信息。） 教学评析 本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论城市公共场所和建筑物这个话题，让学生学会有关城市公共场所和建筑物的词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说能力的培养和提高。 第2学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论公共场所和指路。 2. 能听懂并会用Is this a bank? No, it isnt. 和Go past the. It is over there. 等句型进行问答对话和交流。 3. 通过让学生给他人指路，培养他们助人为乐的精神。 教学内容 词汇: go past over there 句型: Is this a bank? No, it isn t. It is over there. Go past the. 教学活动 学生每人画出自己的家到学校的简图，图中标明沿途的公共场所、建筑物和街道。然后，分成四人一组，小组成员轮流向其他成员表述怎样从家到学校或从学校到家。（其他小组成员可以随时就表述者画中的公共场所位置等进行询问，表述者负责回答。） 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程 1. 任务3的教学： （1）教师向学生展示Listen and write 的教学挂图，让学生看Listen and write， 先浏览内容，了解大意和要求。 （2）播放录音，让学生认真听两遍，先 听清楚录音中人物的谈论内容。 （3）根据录音内容，让学生选择Listen and write中右边公共场所或建筑物图片下面 的词语序号，填写到左边简图中相应的括号 内。（让学生相互检查所填写内容是否正确， 或教师直接给出正确答案。） 任务3录音材料： Mr Li is telling a reporter about his city. Listen to the tape and write down the places on the map. Mr Li, please tell me about your city. Sure. Let s look at this map. Do you see the big green building? Hmm, the green building. Ah, yes. Is it a factory? No, it isn t. The green building is a bank. I see. And what s that? The yellow building is an office. Tell me more about the city. Well, it is a beautiful city. There are many buildings. This is a blue building. Is this a hotel? Yes, it is. The blue building is a hotel. Is this a hotel, too? No, it isn t. It s a cinema. 2. 任务4的教学: （1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。 （2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话（但不局限于其中的句型，可以进 行适当扩充），根据Listen and write简图中所填写的内容，参考Look and talk 右边栏目中的词语和句型，两人轮流进行问答对话（一人问，一人答）。 （3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了一个城市的主要公共场所和建筑物，一个学生在向几个外国小朋友进行介绍。课件中用各种特效技术（如闪烁）呈现不同的主要公共场所和建筑物，并伴随声音表述和文字。通过声像并茂的课件，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。 教学评析 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重学生听、写、说操练的实践活动。教学中，让学生参与整个课堂教学活动，突出学生的主体作用，着重学生语言实践能力培养。 第3学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论和表述城市建筑和街道。 2. 能听懂并会用We had no places to live or work in. There were no buildings or streets after the earthquake. 进行对话和交流。 3. 让学生了解过去，珍惜现在的幸福生活，从而更加发奋学习。 教学内容 词汇: earthquake street terrible place 句型: We had no places to live or work in. The earthquake was terrible. There were no buildings or streets after the earthquake. 教学活动 教师提供一张学生不太熟悉的城市地图（最好是英国或美国某城市的局部地图），让学生就地图上的建筑物和街道，分组进行谈论和问答对话。这样，可以给学生提供拓展练习的机会。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1. 任务5的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick 的内容，先大致了解内容，知道其大意。 （2）向学生布置“任务”，让学生带着 “任务”去听Listen, read and tick的录音， 注意分别听到了哪些城市建筑和街道，并进行 要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们 养成记笔记的好习惯。） （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据内容在下框中判断a, b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打号；如果不正确，在False后的括号内打号。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。） 提示：在Listen, read and tick中，两段文字过去与现在对比非常明显，分别用了一般过去时和现在时两种时态。在学习课文内容时，教师应提醒学生注意一般过去时和现在时的用法。 语言点解释 earthquake（地震）是个合成词，由earth（地球）和quake（震动）构成。 在城市、省份和国家等前面，介词习惯用in。例如： In 2008, there was a big earthquake in our city in Sichuan. no相当于not any。例如： There were no buildings or streets after the earthquake. = There were not any buildings or streets after the earthquake. We had no places to live or work in. = We had not any places to live or work in. 注：在肯定句中，名词等之间用and。但在否定句中，名词等之间用or。 2. 任务6的教学： （1）让学生两人一组，就Listen,read and tick中的内容，仿照Pair work中的句型The earthquake was terrible. 和There were no buildings or streets after the earthquake. 双方轮流进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair work中的句型。） （2）教师提供一张学生不太熟悉的城市地图（最好是英国或美国某城市的局部地图），让学生就地图上的建筑物和街道，分组进行谈论和问答对话。这样，可以给学生提供拓展练习的机会。 教学评析 本节课通过“听、读、说”等任务引领学习活动，让学生体验不同环境和时间中语言形式（时态）的不同变化，有利于培养和提高学生观察和运用语言的能力。 第4学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子设计和描述城市公共场所和建筑。 2. 会用This is our new city. There is a park here. 和These are office buildings. 等句型进行表述，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。 3. 让学生热爱自己所居住的城市，并以此感到自豪。 教学内容 句型: This is our new city. There is a park here. These are office buildings. 教学活动 教学活动 争当“城市设计师”。假如你是城市设计师，请你对城市公共场所进行重新设计和布局，规划设计出城市公共场所简图，并在各场所标上英文名称。然后，将自己设计的城市公共场所图向小组其他成员展示并描述。小组选出代表向全班展示和描述，最后全班选出“最佳城市设计师”。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1. 任务7的教学： （1）让学生设想建造一座城市，画出城 市规划蓝图。 （2）让学生分成小组，彼此讨论画出城市 主要公共场所，并标上相应的英语名称。（彼 此讨论时，可仿照Let s put a park here. We must have office buildings, too. 等句型。） （3）每组选派两名代表，仿照b中的句型 This is our new city. There is a park here. These are office buildings.向全班同学介绍 本组规划的新城市蓝图。（教师可以适当准备一 些奖品，哪个小组表达流畅、自如，可以发一个 奖品鼓励。） 2. 任务8的教学： （1）放录音，先让学生听Listen and sing 的内容。放两遍录音后，让学生跟着学唱。 （2）在放录音时，教师可以让三个学生来到 讲台，分别拿着house, hotel和hospital的图 片，随着录音和歌声举起手中的图片，并表演 各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（歌 曲中有几个含有h-读音的词，应提醒学生特别 注意h-的读音。） 3任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：This is a hospital. Doctors and nurses work here.Is this a shopping centre? Yes, it is. / No, it isn t.There were no buildings or streets after the earthquake.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读tower, flower，然后讲述字母组合ow的读音（读/au/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ow的单词，再如：how, now等。让学生读cinema, China，然后讲述字母a的读音（读/），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母a（读/）的单词，再如：woman, breakfast 等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听office building, bank, hotel, TV tower, factory, cinema这几个词或短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词或短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词或短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 教学评析 本节课通过“画，写，说”教学，采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也有助于学习任务的完成。教学中，通过让学生自主选择内容进行画写和表述，有助于培养学生创新精神；通过语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。
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