EEC小学英语四年级下 Lesson6Part 2教学设计

EEC小学英语 四年级下 Lesson6 Part 2 教学设计Teaching Topic: Which season do you like ?的熟练问答Teaching Aims:1.使学生会用Which season do you like ?I like 表达自己喜欢的季节。 2.使学生理解课文含义并能有感情的朗读和表演。u Words词汇要点定位拓展与链接 which用 四会l 出现多次season音义 四会l 唯一出现fall 用 四会l 出现多次 summer 用 四会l 出现多次u Sentence Structures句型要点拓展与链接Which season do you like ?义用l 唯一出现I like 义用l 反复出现的句型Its 义用l 表达季节的特点We can 义用l 拓展相关的动词词组Language Function: 使学生能熟练运用英语语言表达有关季节的话题。Difficult Points:Which season do you like?的表达中注意which的用法Teaching Aids: 录音机，磁带，PPTTeaching Procedure: (Pre-task preparation; While-take procedure; Post-task activities; Assignment)ContentMethodPurposeClassroom EnglishWarm Upl 问答法l 通过简短的free talk把学生带入英语的情境中，由学生来猜教师的名字导入问答有关季节和天气的话题，为本课主体句型的学习作铺垫。l Whats your name?l Can you guess whats my name?l What can I do in summer ?l What are you going to do?Presentationl 问答法l 听说法l 结构操练法l 教师通过提问来进行主体句型的呈现。l I like + 季节l Its + 季节的特点l We can + 动词原形表示我们能够做的事l 通过听故事来学习fall , cool l Which season do you like ?l seasonl In summer , lots of days are very _hot_.l What can I do on hot days ?l I like summer.Its hot.We can swim .Wow, its cool.l Now turn to page P75Listen to the storyl Season l Read and spelll Ask each otherPracticel 练习法l 自学法l 听说法l 通过Listen and speak 来掌握课文中人物喜欢的季节，并在理解课文含义的基础上分角色来表演课文对话l Which season do you like ?同学之间相互询问，说出自己喜欢的季节，并说出原因是什么，将主体句型进行替换l Now,look at P76,listen and repeatl Answer the questionsl Now,I want you to read it in roles.l Who wants to be Lili?l Who wants to be Jess?l Who wants to be Ken?l I like _Its _We can _Productionl 自学法l 结构操练法l PPT出示一篇朋友的来信，但是有几个空出来的单词，出乎了学生的意料，让学生思考我的朋友在哪里？补全对话l 写自己家乡的特点，作为回信寄出去Dear friend,Im Michael. Im Ten years old.Im in Class 4 Grade 4.I love China.But my hometown(家乡) is a nice place,too. There are 4 seasons in a year.It is May now.Its winter (spring/summer/ fall/winter). Its very cold (warm/hot /cool/cold).We can_skate (ride a bike/ swim/go hiking/skate).Its cool.Can you guess where am I？Im from Australia.Assignmentl l 布置调查表作业，让学生将本课的内容应用到日常生活中去l 布置书写信件的作业，课上的时间完成这封回信有些困难，让学生有充分的时间把它完成，并注意书信的格式。l Todays homework:1.Make a survey in your class. What season does your friend like? Why? 2. Finish this letter, and send it back . 教学反思：本课的教学是关于四季的描述和表达，在进行教学设计的时候，我考虑到学生的已有认知，在低年级时对四季的说法已经有所了解，所以本课的学习，除了让学生掌握四季的说法之外，还要能够将已有的知识链联系起来，对季节的特点和能够做的事联系起来，描述一下为什么会喜欢这个季节，通过知识链条的连接，形成语篇，锻炼学生的表达能力，和对语言知识的整体认知。然而，在我上课的过程中发现，延兴校的学生与我校学生的特点和已有认知不同，所以在课上我觉得在课前的预设过于乐观，有些知识需要课堂上加以巩固，才能进一步扩展，因此，课堂的容量就显得有些大了，面对这种状况，我在课堂控制能力方面有所欠缺，不能及时的调整课堂的容量和目标，而是过多的牵着孩子走，导致了学生主体地位的缺失，这也是让我一直以来所困惑的，也是我未来要努力改善的一个方面。团队成员评课：优点：一操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。二、课堂中注重听音教学，让学生跟着原声学习地道的英语。三、引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。四、短文教学，扩展学生的阅读量。需要改进：一、语言的运用没有在情境中充分使用。二、更多的空间没有留给学生 复华英语团队自我成长规划：一、课堂的操控能力 对于课堂上遇到的突发状况或者在教学中随时出现的与教学预设不符的时候，及时准确的进行教学调整，这方面的能力是我接下来要锻炼的，一方面要多看些课例，与同伴多交流，另一方面要将自己遇到的问题及时的记录和整理，定期进行反思。二、还给学生更多的空间， 总是怕学生想不到，总是想要领着学生走，应该多把问题抛出去，让学生去思考，只有当学生真正的思考了，他们的记忆也就深刻了，掌握的知识也就扎实了，从而学生还能在这之中得到成功的满足感，激发他们学习的热情和兴趣。三、教学设计的整体把握 对于教学目标的设立和教学流程的合理设置，都应该本着以学生为主体，让学生做学习的主人，他们只有这样才能够真正的体会到探索知识的乐趣，在这方面我要多读些相关的理论书籍，多看看优秀教师的教学设计，并且及时地把自己的教学设计发到博客上，让大家来共同探讨、交流，让思维流动起来才能进步。