山东人民版小学四年级品德与社会上册《不同的购物场所》教案

山东人民版小学四年级品德与社会上册不同的购物场所教案第一单元：生活中的消费第二课不同的购物场所活动主题一：去哪儿买东西课时：第一课时 课 题去哪儿买东西年级四教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活4.学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识。教材分析“去哪儿买东西”是四年级上册第一单元生活中的消费第二课不同的购物场所中的第一个活动主题。目的是让学生认识超市、农村集市等几种购物场所及特点，感受不同的购物场所人们的劳动给我们生活带来的方便，并懂得尊重他们的劳动。学情分析四年级的学生绝大多数有过购物经历，对多种购物场所的特点有了一定的认识：城市的学生对“超市”、“便民店”比较熟悉，农村的学生对“集市”、“代销点”比较熟悉，而大部分学生对“专卖店”、“百货商场”接触的较少，重点引导学生通过实地调查或观看图片，联系生活实际了解它们的特点。教学目标1探究不同购物场所的特点。学会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。2.认识一些新颖的购物方式与支付方式。3.养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。4.学习从不同的角度观察、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。养成搜集、整理和运用社会信息的能力，学会运用简单的学习工具探索和说明问题。教学重点在亲身体验调查活动中探究不同购物场所的特点。 教学难点引导学生学会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学设计思想基于本课教材安排的特点以及了解学生生活经验的积累情况，在教学本课时，我设计了以下步骤，即：课前实践调查、课内汇报展示和拓展延伸。1.课前实践调查是鼓励学生充分利用前置性调查表，在家长的帮助下调查不同的购物场所，访问有关人员，整理数据，做好记录。2.课内汇报展示是教师组织学生，以小组合作交流的形式，汇报调查成果，了解购物场所的特点。3.拓展延伸：利用周末，在父母的协助下，继续探究发现的新问题，激发学生的探索欲望。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，调查不同购物场所的特点。2.地处农村的孩子，可以让他们在家长的陪同下在附近的购物场所进行调查。对于学生可能去不了的地方，教师要在课前做好调查记录，以备补充课上交流的材料。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行调查。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。完成前置性学习调查表，鼓励学生通过不同的方式搜集资料。教师准备：1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流等。2教师补充的典型性资料、视频、图片等，做成课件在电脑、电视上进行展示交流.活动过程：第一课时去哪儿买东西一、创设情境，激趣导入：购物场所初探1.教师谈话：同学们，再过几天就到老师侄女的7岁生日了，我想送给她一件生日礼物，想了几天都不知道买什么好，大家能不能帮我出出主意？学生建议一：买学习用品，可以帮助她学习。教师评价：你的建议不错，真是个爱学习的好孩子！学生建议二：买衣服，女孩子都很喜欢把自己打扮的漂亮些。教师评价：爱美之心人皆有之！你说的很对，女孩子都很喜欢漂亮，这个建议也挺好！学生建议：可以买一件她喜欢的玩具；过生日还是买个大蛋糕吧；买轮滑鞋教师引导：真是人多主意多！同学们的建议都不错，老师决定接受同学们的建议，就送她一些学习用品和一身漂亮的衣服吧！可是，要去哪儿买好呢？学生自主发言：可以去学校门口的小卖部买学习用品，那里卖的挺便宜的；可以去西市场买衣服，那里的衣服有很多种；去步行街吧，那里的衣服都特别好看；可以去超市买文具，那里种类特别齐全；去咱们这里的龙阳集市买吧，那里的有些东西特别便宜（师相机板书：小卖部 市场 步行街 超市 集市）教师评价：同学们的生活经验还真不少！不但说出了不同的购物场所名称，还提出了建议老师去买的理由。真的很棒！感谢大家！教师过渡：刚才提到的这些购物场所都是我们经常去的。日常生活中，我们吃的、穿的、用的，大部分是从这些购物场所买来的，这些购物场所为我们的生活提供了极大的便利。我们可以根据自己的需要来选择去哪儿买东西。（随机板书课题：去哪儿买东西）【设计意图： 以“为买什么生日礼物征求建议”导入新课，是从儿童自己的世界出发，贴近学生生活，轻松调动学生参与的积极性，并引导学生说出各种购物场所，揭示课题。】二、活动体验，探究互动：购物场所大调查1.教师引导：同学们说了那么多的地方，除此之外，你还知道哪些购物场所呢？这些购物场所都有什么特点呢？一周前，老师布置了“欢乐购物大调查”的活动，要求同学们与父母同行，去不同的购物场所做一个调查记录活动。相信同学们一定收获很多惊喜吧！下面我们就把自己调查所得的宝贵资料整理一下，也把自己的收获和小组同学一起分享吧！课件出示：一周前发放的“欢乐购物大调查”记录表购物场所大调查购物场所规 模售货种类所购物品付款方式购物环境大中小齐全较少单一刷卡现金舒适干净杂乱备注1.一定要与父母同行，保证安全；2.根据自己所去的购物场所的实际情况在相应的表格中打“”或填写；3.购物前带齐所需物品，注意礼貌用语；4.如果有其他的发现或与购物场所相关的搜索资料可以另附纸张填写。2.学生活动：学生以小组为单位分组交流自己的收获并整理调查资料。教师参与到各小组的讨论交流之中指导学习，也为全班的汇报交流做好准备。3.全班汇报，交流收获。教师过渡：看到同学们讨论的热火朝天，老师就更想知道你的调查中有多少惊喜的收获！赶快来展示一下吧！记住：一定要把话说清楚，说完整。一个小组汇报时，如果不够完整，其他小组可以适当补充。哪个小组先开始呢？小组选代表汇报：预设1：我们小组同学去超市的比较多，我们发现越是大超市环境越舒适，而且还可以刷卡结账，很方便。教师评价引导：你们小组的同学很善于观察，发现了超市的特点。其他小组的同学还有没有关于超市的补充呢？学生补充：超市是“超级市场”的简称，也称“自选商场”。超市商品齐全，顾客可以直接自由挑选，人们把选好的商品放在专用手推车或货篮内，到超市出口处结账付款。在超市里买东西非常方便。师：真是会学习的好孩子！你们对超市的调查很全面。超市即超级市场，大家知道超市是谁发明的吗？有没有同学做了调查呢？课件出示：超级市场超级市场产生于1930年的美国纽约，1930年8月美国人迈克尔库仑（Michael Cullen）在美国纽约州开设了第一家超级市场-金库仑联合商店。当时，美国正处在经济大危机时期，迈克尔库仑根据他几十年食品经营经验精确设计了低价策略，并首创商品品种别定价方法。它的超级市场平均毛利率只有9，这和当时美国一般商店25-40的毛利率相比是令人吃惊的。为了保证售价的低廉，必须做到进货价格的低廉，只有大量进货才能压低进价，迈克尔库仑就以连锁的方式开设分号，建立起保证大量进货的销售系统。它首创了自助式销售方式，采取一次性集中结算。在中国，超级市场被引入始于1978年，当时称作自选商场，1983年1月3日，中国第一家超级市场在北京市海淀区开业，那时购买者几乎都是外国人，20多年后的今天，人们去超市购物已经成为生活中不可缺少的部分。教师小结：超市为人们的生活提供便利，尤其是对城市居民，超市更是成为了必不可少的购物场所。对于在农村生活的人们来说，哪种购物场所更方便些呢？预设2：农村的人们更喜欢去集市购物。我们小组的同学发现农村集市一般有固定的地点和日期。虽然物品不如超市的齐全，但是人们日常生活的所需物品也很多。教师评价引导：你们小组的同学很细心，留意到农村集市一般都有固定的地点和日期，很棒！那你们知道我们附近都有哪些集市吗？日期是多少？学生自主发言：我知道龙阳是每逢农历的“2和7”是集市，特别热闹！妈妈经常带着我去赶集教师评价引导：老师从同学们描述的语气中可以感受的到，赶集已经成为你们的一大乐趣了吧！（学生呵呵地笑着）对于集市的特点，其他小组的同学还有什么要补充的吗？学生补充：我知道在集市上还可以讨价还价。妈妈给我买的裙子要价58元，结果妈妈讨价还价，35元就买了。教师适时评价：你记得真清楚！是个细心的好孩子！老师前几天也去赶龙阳集了，还抓拍了几张照片，想给大家看一看！课件展示：热闹的集市图片教师小结：集市上的商品比较丰富，价格也较为便宜，所以会吸引很多人去购买，这使得集市非常热闹甚至拥挤。同学们跟随大人去赶集时一定要注意安全呀！逛完了集市，让我们再去逛逛其他的购物场所吧！教师引导：刚才同学们讨论的超市和集市都是属于比较大的购物场所了。还有一种大型的购物场所，可能同学们就不太了解了，那就是“百货商场”。谁来说说你眼中的百货商场是什么样呢？学生描述百货商场的模样。预设3：既然称百货商场，肯定里面品种齐全，人们所需要的物品应有尽有，不过价格一定也不便宜。教师评价：从名称上就能想到这么多的信息，同学们很会分析呀！1852年世界上第一家百货商场Bon marche（廉价商场）在巴黎诞生。现如今已经过去161年了，咱们一起看看百货商场是什么样的吧！课件出示：比较著名的百货商场的图片，感受购物环境的舒适。师结合图片说说自己在济南恒隆广场的感受。教师谈话：咱们滕州原先的老百货商场见过吗？一起看一看吧！课件出示：1986年的滕县百货大楼图片。教师谈话：从两组图片的对比，我们看出改革开放近30年来，在中国共产党的领导下，我国的确发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平有了显著的提高。教师引导：百货商场的定位是综合化的，它力求满足所有人的所有需求，其经营的商品几乎无所不包，所以会自称为“百货商场”那为什么不叫“千货”、“万货”呢？这其中还有一个历史传说呢！课件出示：关于“百货商场”的历史传说。乾隆皇帝到江南私访。这一天，他打扮成一个庄稼人，来到一个镇上，街面上有买有卖，挺热闹，十字路口有家买卖，字号是“万货全”。乾隆看了，心想：好大的口气！我倒要看看是不是万货全。于是就进了铺子。铺子里的货是挺齐全，大的有箱子、柜子，小的有扣子、簪子，吃的、用的、穿的、戴的都有。乾隆顺着柜台转了两遍，叫小伙计；“我买把粪杈子。”小伙计连忙拿了几把粪杈子说：“老客，管挑管拣，”乾隆摇了摇头，说，“我要的是金粪杈子，不是铁的。”小伙计楞了，定了定神，才说：“老客，请等一下！”小伙计急忙跑到后柜找掌柜的，掌柜的一听有人买金粪杈子，连忙来到前柜，点头哈腰地说：“老客，粪杈子是拣粪用的，只能用铁打，不能用金子。”乾隆说：“我就用金粪杈子拣粪。”掌柜的一想，不对，庄稼人还能用金粪杈子拣粪？再一打量这位老客，不像庄稼人。来者不善！他急忙赔笑说：“老客，这金粪杈子，小店里确实没有。”乾隆说：“你不是万货全吗？”掌柜的一下子明白了，叫小伙计赶快把招牌摘下来，又请这位老客给起个字号。乾隆说：“叫百货全吧！”这家“万货全”就改成“百货全”了。以后，掌柜的听到乾隆皇帝到江南私访，来过他们这个小镇，认定买金粪杈子的就是乾隆。他告诉子孙说：“买卖再大，货再全，只能叫百货全，口气不能大了！”打那以后，商店只有叫百货店的，没有叫万货店的。教师过渡：知道了百货商场的由来，我们再来看看一些小型的购物场所吧！哪组同学来说一说你们调查的小卖部呢？预设4：小卖部也叫便民店，面积较小，商品种类也较少，但它们大多分布在居民区，成为人们极为便利的购物场所。我们学校门口就有一家，同学们都经常去那里买学习用品和零食呢！我们组同学还发现有些地方分布着一些代销店，不过感觉农村代销店和便民店没有多大区别。教师适时评价：这组同学已经学会用比较的学习方法了，你们的发现很有价值！其实现在的农村代销店和便民店的确几乎没什么区别。最后让我们来瞧瞧专卖店。预设5：专卖店就是专门卖某一类商品或某一品牌商品的商店，比如手机专卖店，步行街上的很多服装店、鞋店。我们村里就有金锣肉专卖店。教师评价：理论联系实际的学习方法是最有效的！你们能够结合现实生活来理解专卖店，很棒！专卖店虽然卖的只是某一品牌或某一类型的商品，但它相对集中便于选择，也是一个购物的好去处。课件展示：一些专卖店的图片。4.游戏：你说我猜每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点描述给大家听，由其他组的同学根据所说特点猜出这是哪一种购物场所。【设计意图：学生是学习的主体，课前发放购物场所调查表就是让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会，引导学生自主学习和独立思考。课上小组互动交流，创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点，进行大胆质疑。教师补充的资料和图片是学生容易忽略的，并且能增加学习的趣味性，游戏的运用激起学生学习的乐趣，使学生不仅掌握购物场所的特点，还学会了倾听，培养孩子的参与和合作意识。】三、归纳梳理，知识建构：探秘去哪儿买东西的人最多1.教师谈话： 我们在各种购物场所里逛了一大圈，它们各有各的特点，我该如何选择呢？学生自主发言：看看去哪里买东西的人最多，就去哪里买。教师评价引导：大家的眼睛是雪亮的，这个主意不错！那我们看看大多数人都喜欢去哪儿买东西吧！课前我们分组进行了调查，统计了不同的购物场所的顾客数量，下面，请各小组说说你们的调查结果吧！课件出示：购物场所人数统计购物场所人数统计日 期时 间小组成员购物场所名称统计人数注意事项1各小组商议后要选择在同一天的同一时间段内进行调查统计；2.每小组必须至少有一位家长陪同，保证安全。3.调查时带齐所需物品，注意礼貌用语。2.各小组汇报课前调查统计的各种购物场所的人数，教师作好记录。谈话：为了能一目了然地对比这些数据，我们把这些数据做成课本那样的统计图吧！3.全班同学合作完成统计图。然后用实物展示台展示。教师引导：从我们调查制作的统计图中，你有什么新发现吗？学生自主发言：从统计图中我们可以发现，在这些购物场所中，超市的人最多（在此以超市为例进行设计，具体应以学生的调查结果为准）。师：事实胜于雄辩！老师决定也去超市购买礼物了。可为什么会有那么多人喜欢去超市买东西呢？学生猜测：我猜是因为超市里环境好；我觉得是因为超市品种齐全，人们可以一站购全所需物品；我觉得教师小结：大家的猜测对不对呢？超市到底会有什么秘密吸引人们去购物呢？老师相信同学们能够通过自己的努力揭开这个谜底！ 【设计意图：课前让学生亲自去购物场所调查，统计人数，这样的数据是最真实的，是最具有说服力的，培养了调查访问及简单的数据整理能力，而且学生还能感受到超市等购物场所的特点。通过全班合作完成统计图，锻炼了学生的动手能力，增强了学生的合作意识，学生一目了然地看到去超市购物的人多，学生猜测分析原因，也为下节课的学习做好铺垫。 】四、拓展知识，迁移发展：新知世界1.教师谈话：随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了变化。现在，我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。你知道这是一种怎样的购物方式吗？2.学生简单交流：回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的购物、付款方式。 3.汇报：预设1：电视购物学生自主发言：我们经常看到电视上有专门的购物频道，各种商品都有，一个电话就可以送货上门了。教师评价：说的不错，这种购物方式很方便。不过，其中也存在着很大的安全隐患。要谨防一些虚假广告！预设2：网络购物学生自主发言：我妈妈会经常网购衣服。不过有时候买的衣服会不合适。教师评价：你的妈妈可真是个时尚人。网购已经成为很多年轻人的购物方式。特别是不爱逛街的人们，这可是个不错的选择。不过和电视购物一样，在选择时一定要小心谨慎，谨防上当受骗！4.教师总结：同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式，使我们的生活更加丰富多彩。 【设计意图：通过学生联系自己的生活，不仅让学生从生活中了解到新颖的购物方式、付款方式，知道科学技术对生活的重要影响，而且还学会了认识社会，获取社会知识的方法，为做一名聪明的消费者奠定基础。】五、活动总结，提升感知：畅谈收获1教师谈话：这节课，我们逛了很多的购物场所，大家帮老师出主意，解决了老师的难题，很感谢大家！通过学习你有什么收获呢？2.学生自主发言，简单说一说自己的收获。3.教师总结：时代在不断地进步，人们的购物方式也在发生着变化。足不出户可以购物！不过，不管怎么变，人们还是得根据自己的需要选择去哪儿买东西。千万不能盲目购物！4.布置作业：课下，请同学们和家长一起去超市探秘，解开超市里的秘密！【设计意图：通过畅谈收获，提升学生对不同购物场所的了解，教师总结强调选择最佳的购物场所。】六、板书设计超市 人最多农村集市去哪儿买东西 百货商场 便民店 代销店 专卖店 【设计意图：板书能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，还能培养其分析概括的能力。】教学反思：一、本教案的亮点1.注重调动情趣，让课堂回归生活。“情境导入”环节中以“为买什么生日礼物征求建议”导入新课，是从儿童自己的世界出发，贴近学生生活，轻松调动了学生的参与积极性。2. 课前一周发放购物场所调查表就是让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会，引导学生自主学习和独立思考。课上小组互动交流，创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点，进行大胆质疑。教师补充的资料和反映生活实际的照片，是学生容易忽略的，并且能增加学习的趣味性、生动性、真实性。游戏的运用激起学生学习的乐趣，使学生不仅掌握购物场所的特点，还学会了倾听，培养孩子的参与和合作意识。3.本课从头到尾较好地体现了以生为本，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。二、存在的不足对于农村的学生，家长重视程度不够，在课前的调查活动中，有些学生受到条件的限制，没有按老师的要求去调查，无法收集到相关的资料。在交流时，就受到了限制。三、重点解决的问题1.老师有必要课前做一些调查搜集，为学生的课上交流补充资料。学生调查前教师可运用家长会的机会征得家长的配合，或提前与家长进行联系让家长配合调查。2.农村的学生，可以在学校微机室里，通过上网查阅有关资料，观看一些新型购物方式的视频，老师也可以引领学生尝试一次网络购物，了解科学技术给生活带来的改变。四、使用建议1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。2.教学过程中，注重以生为本，尽量引导学生大胆质疑，说出真实的感受与体会。把课堂回归生活，真正体现品德与社会课的意义。附：前置性调查表表1：购物场所大调查购物场所规 模售货种类所购物品付款方式购物环境大中小齐全较少单一刷卡现金舒适干净杂乱备注1.一定要与父母同行，保证安全；2.根据自己所去的购物场所的实际情况在相应的表格中打“”或填写；3.购物前带齐所需物品，注意礼貌用语；4.如果有其他的发现或与购物场所相关的搜索资料可以另附纸张填写。表2：购物场所人数统计日 期时 间小组成员购物场所名称统计人数注意事项1各小组商议后要选择在同一天的同一时间段内进行调查统计；2.每小组必须至少有一位家长陪同，保证安全。3.调查时带齐所需物品，注意礼貌用语。